《我的母亲》写作指导
老舍我的母亲的写作手法
老舍我的母亲的写作手法稿子一嘿，朋友！咱们今天来聊聊老舍先生的《我的母亲》，这可真是一篇感人至深的文章啊！比如说吧，他通过好多小细节来刻画母亲的形象。
像母亲干活儿的样子，给家人操持生活的点点滴滴，这些小小的细节，一下子就让母亲的形象在咱们眼前活灵活现了。
感觉就像是咱们自己家的长辈一样，特别熟悉，特别亲切。
还有啊，他在回忆母亲的时候，那感情是真真切切的。
没有那种假惺惺的夸张，就是平平淡淡地叙述，可越是这样，越能让咱们感受到他对母亲深深的爱和敬意。
而且老舍先生还会拿自己小时候的事儿来衬托母亲的不容易。
比如说自己淘气啦，犯错啦，母亲是怎么教育他，怎么为他操心的。
这样一对比，母亲的伟大就更突出了。
反正读了这篇文章，就好像走进了老舍先生的家，亲眼看到了他的母亲，感受到了那种浓浓的亲情。
怎么样，你是不是也有同感呢？稿子二亲爱的小伙伴们，咱们今天来唠唠老舍的《我的母亲》，可有意思啦！老舍写这篇文章的时候啊，那叫一个真诚！他就像是把自己的心掏出来给咱们看一样。
他没有刻意去渲染啥，就是实实在在地把母亲的事儿一件一件讲给咱们听。
你瞧，他写母亲的勤劳，不是直接说母亲有多能干，而是通过描述母亲做的那些活儿，像洗衣、做饭、缝补衣服啥的，让咱们自己去感受母亲的辛苦。
这可比直接说来得深刻多啦！还有哦，他写母亲对他的爱，那也是藏在一些小事里。
比如母亲省吃俭用给他凑学费，在他生病时的焦急和照顾，这些小事儿里满满的都是爱呀！另外，老舍还特别会用对比的手法。
比如说，把自己小时候的不懂事和母亲的宽容忍耐放在一起，这一对比，母亲的形象一下子就高大起来了。
而且啊，他的语言特别朴实，就像咱们平时跟邻居唠家常一样。
没有那些文绉绉的词儿，可就是能打动咱们的心。
反正读完这篇文章，我是被深深感动了，感觉老舍的母亲就像是咱们身边的每一位母亲一样，平凡又伟大。
你们是不是也这么觉得呢？。
我的母亲作文提纲
我的母亲作文提纲题目，我敬爱的母亲。
1.引言。
母亲是我们生命中最伟大的人，她用她的爱和关怀给予我们无尽的力量和支持。
我的母亲是一个勤劳、善良、坚强的女性，她的一言一行都深深地影响着我。
2.母亲的爱。
母亲是我们生命中最伟大的人，她用她的爱和关怀给予我们无尽的力量和支持。
母亲总是无私地付出，她的爱是无条件的，她为我们做的一切都是出自内心的。
母亲的爱是宽广而深沉的，她愿意为我们牺牲一切，包括她自己的幸福和健康。
3.母亲的关怀。
母亲对我们的关怀是无微不至的，她总是关心我们的生活、学习和身体健康。
母亲总是为我们着想，她会为我们精心准备食物，为我们洗衣做饭，她的一举一动都是为了我们的幸福和快乐。
母亲的关怀是细致而周到的，她总是在我们需要的时候给予我们最温暖的拥抱和最真诚的关怀。
4.母亲的教诲。
母亲是我们的第一任老师，她教会了我们如何做人、如何处事、如何做一个有责任感的人。
母亲的教诲是深刻而有力的，她总是用她的言传身教来教导我们，她的每一句话都是我们人生道路上的指路明灯。
母亲的教诲是悉心而细致的，她总是耐心地教导我们，她的爱心和耐心让我们感受到了她的无比关爱。
5.母亲的坚强。
母亲是一个坚强的女性，她在生活中总是克服重重困难，为了我们的幸福和快乐而努力奋斗。
母亲的坚强是无比伟大的，她总是在我们面前展现出她的坚韧和勇气，她的坚强给予了我们无尽的力量和勇气。
母亲的坚强是无比动人的，她总是在我们遇到困难的时候给予我们最坚定的支持和鼓励。
6.结语。
母亲是我们生命中最伟大的人，她用她的爱和关怀给予我们无尽的力量和支持。
我深深地敬爱我的母亲，她是我人生中最伟大的榜样，她的一言一行都深深地影响着我。
愿母亲永远健康幸福，愿我们能够用我们的爱和关怀来回报母亲对我们的无私付出。
《我的母亲》课文教案
《我的母亲》课文教案《我的母亲》课文教案「篇一」▲教学设计一教材分析本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。
二学生分析初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。
而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。
所以。
教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。
从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
三教学目标1 知识与技能复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。
2 语文思考通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力;丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解决问题能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
4 情感与态度让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。
从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
四教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。
我的母亲写作指导ppt课件
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《托尔斯泰》肖像描写的技法
运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。 先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的 外表来反衬其眼睛的神奇。
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“我”的童年经历(铺垫、呼应)
主 对“我”的管教 “严师” “慈母” 怀
题目：我的母亲
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写作目的：
• 表现母亲的为人、品性。 • 表现母爱的伟大。
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结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方 面去描述。
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《藤野先生》写作技巧
这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野 先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心 声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱 国激情。
结尾草率，过于抒情。如：“母亲，我爱 你！”。
文章写成检讨书、保证书。 很多写成“我和母亲”，离题了。 材料没选择，凑字数。
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课件制作：孔尧君
南海锐意工作室欢迎您！
2006年2月20日
南海里水中学语文组
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我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……”
８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我 们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家， 我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子 上……
晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那 样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！
体 当家之难 宽容隐忍、仁慈温和
念
不受侮辱 捍卫名节 “很有刚气” 敬
爱
影响“我”的宽容、善待、体谅
我的母亲老舍写作手法
我的母亲老舍写作手法我的母亲老舍写作手法导语：《我的母亲》是一篇叫人落泪的挚情之作，文章语言既朴素平实，流畅生动。
以下是小编为大家分享的我的母亲老舍写作手法，欢迎借鉴！原文母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。
村里一共有四五家人家，都姓马。
大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。
他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。
对于姥姥家，我只知道上述的一点。
外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。
至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。
母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。
母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。
我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥与我。
我是“老”儿子。
生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。
由大姐与二姐所嫁入的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。
那时候定婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。
可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。
一岁半，我把父亲“克”死了。
兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。
父亲的寡姐跟我们一块儿住，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
《我的母亲》老舍写作手法
《我的母亲》老舍写作手法
老舍在《我的母亲》中运用了以下写作手法：
1. 真实生动的描写：
老舍在描写母亲的形象时，充分运用细腻、真实、朴素、生动的文字直观地描绘母亲的形象和性格特征，让人情感共鸣。
例如，在小说中通过描写母亲的日常生活、睡姿、服装、饮食、语言等细节，塑造出了一个朴实快乐、默默守护家庭的母亲形象。
这些描写既展现了母爱的伟大和质朴，又彰显了人物的真实性和独特性。
2. 阐述主题的表现手法：
小说的核心主题是“母爱”。
老舍通过父亲的回忆、母亲的感悟、儿子的思绪、描写日常生活等手法，将母爱的伟大和神圣表达得淋漓尽致。
例如，小说中母亲的呼唤，让儿子瞬间想到了家的温馨和母亲无私的爱；母亲不舍地送儿子入学，无限关爱令人感动；母亲牺牲自己，照料病弱的家人，真实展现了母爱的伟大和无私。
3. 对话语言的运用：
老舍在刻画人物形象时，靠对话揭示人物的性格特点和内心感受，富有真实感和生动性。
例如，在小说中，通过母亲的语言表达，点出了母亲深沉的心境，如母亲对父亲的责备、温暖语言、建议和顾虑等，都恰到好处地表达母亲的情感状态，直观明了。
同时，在对话中，也反映了人物之间的关系和社会背景。
4. 揭示社会现象的批判意义：
虽然《我的母亲》是一篇以“母爱”为主题的小说，但老舍也通过父亲的教训、母亲的谦卑、儿子的追思等手法，寓意深刻，既揭示了家庭、亲情、人情等美好的社会现象，也批判了封建传统、女性歧视、道德缺失和物质价值观等负面社会现象。
这样既增强了小说的现实性，也追求了文化价值。
《我的母亲》优秀教案
《我的母亲》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并体会母亲的辛勤付出和无私奉献，培养学生的感恩之心。
2. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
3. 引导学生从生活中发现母亲的关爱，培养学生的观察力和感悟力。
二、教学重点：1. 课文《我的母亲》的内容理解和情感体会。
2. 学会通过细节描写来表现母亲的形象和关爱。
三、教学难点：1. 理解母亲深沉的爱意，并将这种情感运用到实际生活中。
2. 如何通过写作表达对母亲的感激之情。
四、教学准备：1. 课文《我的母亲》的相关资料。
2. 学生作文本。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示母亲节的图片，引导学生谈谈对母亲的认识和感受，引出本课课题《我的母亲》。
2. 学习课文让学生自读课文，理解课文大意，教师带领学生一起分析课文内容，理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
3. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对母亲的感激之情，培养学生的感恩之心。
4. 写作指导教师给出写作题目：“我的母亲”，要求学生以细节描写的方式来表现母亲的形象和关爱。
教师对学生进行写作指导，引导学生从生活中的点滴发现母亲的关爱。
5. 课堂练习学生现场进行写作，教师巡回指导。
6. 展示评价学生将自己的作文读给全班同学听，大家对其进行评价，教师进行总结评价。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结母亲的伟大和关爱，强调学会感恩。
8. 课后作业让学生回家后，给母亲送上祝福，并用自己的方式表达对母亲的感激之情。
六、教学拓展：1. 组织一次母亲节主题活动，让学生为母亲准备礼物，表达对母亲的爱和感激。
2. 开展“母亲故事会”，让学生分享自己与母亲之间的感人故事，增进学生对母亲的了解和感情。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解母亲的关爱，如何提高学生的写作能力，以及如何在教学中培养学生的感恩之心。
八、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对母亲的认识和感受。
老舍我的母亲写作手法
老舍我的母亲写作手法在写作中，我们要靠不同的写作手法表达出我们想要表达的东西，这样的文章才会让人引人入胜，才会更加精彩，下面请欣赏不同的写作表达技巧。
《我的母亲》是小说家老舍的作品。
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。
文章中体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。
在文中，老舍细细地描述了母亲的性格，她勤劳、热心、疼爱儿女。
母亲给他的是“生命的教育”。
这篇文章的风格是纯朴而清新的。
语言随情而发，自然朴素，字字句句都是浓得化不开的情深之语；结构任性而为，平实流畅。
结尾处，一声沉痛的叹息，明白如话，却是意悲而远，感人至深。
主题思想母爱是伟大的！母亲是带领孩子认识世界的第一人。
母亲的一言一行对孩子的人格形成都有深刻的影响。
老舍的母亲有她独特的性格--软中带硬。
并且，这种性格在老舍身上打下了深深的烙印。
老舍本人的生与死都与这种软中带硬的性格密不可分。
如老舍在文中所说，母亲给他的是“生命的教育”。
这不仅让读者看到了一位在苦难中保持着传统美德的伟大母亲形象，更让读者理解了中华民族品格的传承与延续。
写作手法文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇，表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情，也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
首先，这篇文章多处运用了刻画人物的写法，使母亲的形象活灵活现。
本文采用口语与书面语相结合的形式，既流畅朴素生动，又凝练含蓄隽永，抒发了对母亲的敬仰感念追怀和永世不忘的深情。
叙述语言流畅、朴素、亲切，极富表现力。
这也是老舍文学语言的基本特点。
语言特色本文系一篇回忆性记人散文。
主要表达方式：叙述，抒情，描写，议论。
1、叙述和描写语言流畅、朴素、亲切，极富表现力。
这也是老舍文学语言的基本特点。
如“兄不到十岁……一直到半夜”这一段记述就把父亲死后，母亲为了养活一家人，含辛茹苦，日夜劳作的经历与精神写得很充分了。
而所用语言则是唠家常式的朴素、流畅、亲切的语言。
我的母亲作文提纲
我的母亲作文提纲英文回答：Introduction:My mother is the most important person in my life.She has always been there for me, through thick and thin.I am so grateful for her love and support.Body Paragraph 1: Growing Up。
My mother was always there for me, no matter what.She was always patient and understanding, even when I was being difficult.She taught me the importance of hard work andperseverance.Body Paragraph 2: My Mother's Influence。
My mother has had a profound influence on my life.She has taught me the importance of kindness, compassion, and integrity.She has also taught me the importance of following my dreams.Body Paragraph 3: My Mother's Love。
My mother's love is unconditional.She loves me for who I am, not for what I do.I know that I can always count on her, no matter what.Conclusion:I am so lucky to have my mother in my life.She is my best friend, my mentor, and my role model.I love her more than words can say.中文回答：引言：我的母亲是我生命中最重要的人。
邹韬奋《我的母亲》的写作手法
邹韬奋《我的母亲》的写作手法邹韬奋的小说《我的母亲》以其独特的写作手法给人留下了深刻的印象。
他运用了多种技巧和手法，使得这部作品在情感表达和艺术构思上都展现出了极高的水准。
首先，邹韬奋通过细腻入微的描写，展示了母爱的伟大与无私。
他以第一人称的视角，用细节描写母亲的形象，让读者感受到母爱的深情厚意。
例如，在小说开头，他描述了母亲用心细腻地帮他缝补被子的场景，通过细致入微的描写，展现了母亲对他的爱和关心。
这种描写手法使读者真实地感受到了母爱的温暖。
其次，邹韬奋善于运用反转手法，使故事情节更具吸引力。
在小说的中间部分，他讲述了一个让人心碎的故事。
母亲带着重病的身体，为了给他积攒医药费，一直默默地做着卖豆腐的苦工。
这个故事的反转在于，在他意识到母亲的艰辛之后，他决定放弃了自己的学业，回到家乡照顾母亲。
这种反转让人感叹母爱的伟大和儿子对母亲的深深怜爱。
最后，邹韬奋巧妙地运用了个人与社会、家庭与大时代的关系来丰富作品的内涵。
通过对社会现象的揭示和批判，他展现了母亲作为一个普通农村妇女，所承受的艰辛和不公。
他赤裸裸地揭示了农民在社会转型中的贫困和被边缘化的状况，并通过母亲的形象来呼唤社会的关注和改变。
总的来说，邹韬奋在《我的母亲》中通过细腻入微的描写、反转的故事情节和对社会现象的批判，呈现了一个感人至深的故事和对母爱的崇高赞颂。
这种写作手法使作品更加生动有力地传达出了作者对母亲和农民群体的关怀和思考。
这也为读者提供了一个深入思考家庭、社会和人性的契机。
老舍我的母亲的写作手法
摘要：本文通过对老舍的《我的母亲》一文的写作手法进行分析，探讨老舍在写作中如何运用语言、结构、情感等手法，展现了一位普通母亲的形象，以及母爱的伟大和深远影响。
一、引言《我的母亲》是老舍的一篇回忆性散文，发表于1935年。
文章以朴实无华的语言，讲述了一位平凡的母亲在艰苦岁月中的无私奉献和伟大母爱。
在这篇文章中，老舍运用了多种写作手法，使得母亲的形象跃然纸上，令人感动。
本文将从语言、结构、情感等方面对老舍的写作手法进行探析。
二、语言运用1. 平实自然《我的母亲》一文的语言风格平实自然，没有华丽的辞藻，却充满了真挚的情感。
老舍在描写母亲时，没有过多渲染，而是用最朴实的语言，将母亲的身影刻画得栩栩如生。
例如，在描写母亲做针线活时，他说：“母亲坐在小凳上，低头做针线，她的手指粗大而有力，每一下都稳稳当当。
”这样的描写，既真实又生动，让人感受到母亲平凡而伟大的一面。
2. 简洁有力老舍在写作中善于运用简洁有力的语言，使得文章节奏明快，富有感染力。
例如，在描写母亲对待生活的态度时，他说：“母亲是个好强的人，她从不向命运低头。
”这句话简洁明了，却深刻地揭示了母亲的性格特点。
三、结构安排1. 以时间为线索《我的母亲》一文以时间为线索，按照母亲的一生进行叙述。
从母亲年轻时的艰辛，到中年时的坚强，再到晚年时的慈祥，老舍将母亲的身影贯穿全文，使读者对母亲的一生有了清晰的认识。
2. 突出重点在文章的结构安排上，老舍巧妙地突出了母亲在各个阶段的重点。
例如，在描写母亲年轻时的艰辛时，着重表现了母亲对家庭的责任感；在描写母亲中年时的坚强时，着重表现了母亲面对困境的勇气；在描写母亲晚年时的慈祥时，着重表现了母亲对子女的关爱。
四、情感表达1. 深沉真挚《我的母亲》一文充满了深沉真挚的情感，老舍在表达对母亲的感激之情时，没有过多修饰，而是用最朴实的话语，表达出内心的感动。
例如，在文章结尾，他说：“我怀念母亲，因为她是我生命中最重要的人。
《我的母亲》写作技巧语文精选范文
1、记叙与抒情想融合：
这篇文章是作者中年时对自己人生历程的一段回顾，主要采用了记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。
如“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼，这是我一严师，我的慈母。
”记叙后抒情，非常感人。
2、语言质朴，情感真挚：
文章语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事、拉家常，听凭心泉自然流淌。
另外，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。
但文中极少有直接抒情的句子。
文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
有些语句就饱蘸感情，如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”“听说眼翁可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”作者是用儿童的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是“掏出心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
3、巧设对比，形象鲜明：
如果说本文对母亲的形象塑造比较成功的话，对比手法的运用就不容忽视了。
例如母亲对我要求极其严格，而待人却又极其宽容;对大哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真、毫不马虎。
老舍写的《我的母亲》的写作手法
老舍的《我的母亲》这篇文章主要采用了白描手法，文章中绘画技术的应用主要体现在肖像、动作和语言的描述上。
白描是一种文学表现手法，它用简练的语言来描述事物，不侧重华丽的语言修饰，而是用朴实的文字描绘出鲜明的人物形象和生动的生活画面。
在《我的母亲》这篇文章中，老舍运用白描手法来刻画母亲的形象，通过简洁的语言，生动地描绘出母亲的言行举止和性格特点。
此外，老舍还运用了绘画中的“留白”技巧，在描写母亲形象时，通过省略一些不必要的细节，突出母亲的形象特征，使读者更加深刻地感受到母亲的伟大和亲切。
这种留白的手法也使得文章更加简洁明了，给读者留下更多的想象空间。
同时，《我的母亲》这篇文章也运用了反复和反问的修辞手法。
反复是一种强调作者思想感情的重要手段，通过反复强调某些词语或句子，可以加深读者对作者意图的理解。
反问则是一种加强语气、强调观点的重要手段，通过反问句式来表达作者的观点和态度。
在《我的母亲》这篇文章中，老舍运用了反问的手法来强调他对母亲的感激之情和追悔内疚之情。
例如在文章开头，他就用反问句式表达了对母亲的无限感激之情：“如果……你便不会有今天的我……”。
这种反问的手法使得作者的情感表达更加深刻、有力。
老舍在《我的母亲》这篇文章中运用了多种文学表现手法来刻画母亲的形象和表达作者的情感。
这些手法的运用使得文章更加生动、形象、感人，让读者对母亲的形象有了更加深刻的认识和理解。
老舍《我的母亲》教案
一、教案基本信息老舍《我的母亲》教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解老舍及其作品《我的母亲》的基本情况。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习老舍的写作技巧，培养学生的写作能力。
4. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的美德。
教学重点：1. 老舍及其作品《我的母亲》的基本情况。
2. 散文的阅读理解。
3. 老舍的写作技巧。
教学难点：1. 散文的阅读理解。
2. 老舍的写作技巧。
二、教学准备教师准备：1. 老舍及其作品《我的母亲》的相关资料。
2. 学生用书《我的母亲》。
3. 教学多媒体设备。
学生准备：1. 预习《我的母亲》。
2. 准备笔记本，用于记录学习心得。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍老舍及其作品《我的母亲》。
1.2 学生分享预习《我的母亲》的心得。
2. 阅读理解（15分钟）2.1 教师提出阅读理解问题，学生分组讨论。
2.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
3. 写作技巧分析（15分钟）3.1 教师引导学生分析《我的母亲》的写作技巧。
3.2 学生分享自己的写作心得。
4. 实践练习（10分钟）4.1 学生根据《我的母亲》的写作技巧，写一篇关于自己母亲的散文。
4.2 学生互相交流，教师点评指导。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享自己的学习收获。
5.3 布置课后作业，鼓励学生阅读老舍的其他作品。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
五、课后作业1. 阅读老舍的其他作品，了解其写作风格。
2. 写一篇关于自己父亲的散文，运用本节课学习的写作技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与度。
2. 阅读理解测试：布置阅读理解题目，测试学生对《我的母亲》的理解程度。
3. 写作练习：评估学生在实践练习中写的关于自己母亲的散文，评判其写作技巧的应用情况。
胡适《我的母亲》写作手法
胡适《我的母亲》写作手法
胡适的《我的母亲》是一篇以散文形式写成的文章，通过回忆和描写的方式，展现了作者对母亲的深深怀念和敬爱之情。
在写作手法上，胡适运用了以下几种手法：
1. 描述手法：文章中通过对母亲的外貌、性格、行为举止等方面的描写，展现了母亲的形象。
例如，他描述母亲的眼睛“明亮而有神，像两颗黑宝石”，母亲的声音“清脆而悦耳，像一阵山泉的流水声”，这些描写使读者能够形象地感受到母亲的存在。
2. 叙述手法：文章以叙述的方式呈现，通过回忆和叙述母亲的生活点滴，展现了母亲对作者的关怀和教育。
作者通过叙述母亲的言行举止，以及母亲对自己的教导和期望，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
3. 比喻手法：文章中运用了一些比喻手法，通过将母亲与一些具象的事物进行比较，来突出母亲的特点和形象。
例如，作者将母亲比喻为“一颗石榴”，形容母亲的心思细腻而丰富；将母亲比喻为“一只鸟”，形容母亲的声音轻柔而动听。
这些比喻使读者更加深入地理解和感受到母亲的特质。
4. 抒情手法：文章中融入了一些抒情的语言和句子，通过表达作者内心的情感，使读者能够感同身受。
例如，作者写道：“我常常想起她，想起她的一切，想起她的一切，就觉得心里暖暖的，好像有一只小鸟在我心里唱着。
”这些抒情的语
言使文章更加感人动人，引起读者的共鸣。
总体来说，胡适在《我的母亲》中运用了描写、叙述、比喻和抒情等多种手法，通过这些手法的运用，使文章更加生动、形象，同时也更加深入地表达了对母亲的感激和敬爱之情。
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课文借鉴： 请同学们回忆一下《藤野先生》《我
的母亲》《托尔斯泰》几篇课文有哪些技 巧可以供我们参考？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写，可以从多方面去描述。
《藤野先生》写作技巧
• 这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤 野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国 的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑 制的爱国激情。
我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……”
８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我 们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家， 我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子 上……
晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那 样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！
体 当家之难 宽容隐忍、仁慈温和
念
不受侮辱 捍卫名节 “很有刚气” 敬
爱
影响“我”的宽容、善待、体谅
的品性
写作内容：
小组交流讨论，写自己的母亲可以写些什么内容呢？
• 可写母亲如何管教自己。（学习和做人） • 可写母亲如何处理家中难事和矛盾。 • 可写母亲的待人接物（潜移默化的影响）。 • ……
写作方法：
温馨提醒
１.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
３.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。
写作要求
• 写多件事 • 字数800以上
评
• 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼 睛，大大的耳朵”。
最强校草
作文辅导与训练
《我的母亲》写作指导
写出 真实 写出 真情
学习目标：
１．在模仿的基础上学习写记叙文 ２．作文中要说真话诉真情。 ３．做人要做真人，不虚伪造作。
我还有一个毛病就是遇到写文 章就会头痛。我写一篇文章最少要 想半个小时才能想出开头。.....， 所以我不敢轻易下笔，每次都想得 我头痛。
小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？
• 抓住母亲的形象特征、言行特点和心理活动 • 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精
神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进 行细致入微的描绘。 • 要写出真情实感 • 亦可用白描手法
国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏写过这样的一段话：
1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑 回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满 愁云。
那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念 书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷 字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去…”
那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完 成收割的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇 人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上 再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大 石头上摔打脱粒……３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站 不住了就跪着割，膝盖磨出了血……
--有人如是说
我最害怕写作文了。每次老师叫我们写 作文，我都要想几个小时才能写出来，但是 写出来的作文也不一定是好的。小学的时候， 老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜， 自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的 作文真的很差，根本不敢跟别人的比。
－－有人如是说
大家怕写作文的原因大致有两个：
一是不知道写什么 二是不知道怎么写。
--写出真实，写出真情，以情动人。
(写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能
感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇
真情实感的作文
作文
题目：我的母亲
写作目的：
• 表现母亲的为人、品性。 • 表现母爱的伟大。
晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚 怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病 重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。
安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了， 我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了 两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈： “你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你 卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”
• 结尾草率，过于抒情。如：“母亲，我 爱你！”。
• 文章写成检讨书、保证书。 • 很多写成“我和母亲”，离题了。 • 材料没选择，凑字数。
课件制作：孔尧君 南海锐意工作室欢迎您！ 2006年2月20日 南海里水中学语文组
• 全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例， 运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物， 人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
《托尔斯泰》肖像描写的技法
运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。 先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的 外表来反衬其眼睛的神奇。
“我”的童年经历(铺垫、呼应)
主 对“我”的管教 “严师” “慈母” 怀