第四章 犯罪与个人生活环境

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2、亲子关系不完整 父母双亡的家庭，往往只剩下一个或几个未 成年子女，或祖父母与未成年子女。特别是 只有未成年子女组成的孤儿家庭，缺乏父母 的教育及其所带有的家庭亲情，使这些社会 成员在社会化过程中的第一个链条就发生断 裂，使儿童的社会化容易出现问题，这种家 庭中的孩子往往在不知不觉中成为社会化的 失败者，而走向犯罪。
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所谓个人生活环境，也就是与个人生活直接 联系在一起并对其产生直接影响的各种社会 关系和社会生活条件。 特点： 1、直接性 行为主体 2、有限性 社 会 3、唯一性 化 4、多样性 社会 5、相对独立性
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二、个人生活环境与犯罪
个人生活环境对人的社会化过程有如此广泛、 直接的重要影响，那么他对人的犯罪行为的 产生也有巨大的影响。
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从前孟子小时候，父亲早早地死去了，母亲守节没 有改嫁。第一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻 居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办 理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头： 不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈 就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又 和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠 躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价 还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱 眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他 们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子 开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候， 孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该 住的地方呀！
第四章 犯罪与个人生活环境
第一节 个人生活环境概述
第二节 家庭与犯罪
第三节 学校与犯罪
第四节 工作单位、社区环境与犯罪
犯罪是一种复杂的社会现象，但从最直接的 原因看，任何犯罪首先都是由犯罪人实施的， 而犯罪人的形成又是和其直接的个人生活环 境密不可分。一个人为什么走上犯罪的道路， 必须首先了解其个人直接的生活环境，了解 家庭、学校、邻里、社区和工作单位等环境 因素对其产生的影响。
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这部电影说 明了一个什 么问题？
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二、父母背景与子女犯罪
在家庭环境中，父母对子女的影响是最大的。 （一）父母的社会地位与子女犯罪 出身于社会地位较高家庭的青少年，由于政 治条件、经济条件等方面的优越性，容易产 生唯我独尊的优越感。这种优越感容易导致 子女形成不良的心理品质，表现在生活中便 是独霸专横、颐指气使；藐视社会规范，生 活放荡不羁、醉生梦死。
未婚同居家庭：指未履行法律手续而同居甚 至生育子女的家庭。 “正常”家庭：主要是在农村家庭，由于不到 法定年龄，领不到结婚证，或风俗习惯和文 化上的原因，缺失法制观念不去自觉办理结 婚证的家庭。 情感冲动型家庭：带有试婚和游戏性质，得不 到法律保障，缺乏道德责任感。 带有重婚性质家庭：私奔、隐匿的“包二奶” 自身违法，容易引发家庭暴力、情杀、遗弃等 其他新的社会犯罪行为。
个 人 生 活 环 境
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良好
抑制作百度文库 推动作用
恶劣
犯罪分子 是不良社 会环境的 综合产物
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为什么说犯罪分子是不良社会环 境的综合产物？
1、从社会化角度来看，不良的生活环境，导 致人形成不良的人格。 2、从社会结构看，不良社会环境容易诱发各 种犯罪动机。
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不良生活环境对形成人的犯罪动机可 起到如下作用：
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一、家庭的结构功能与犯罪
（一）家庭结构缺陷与犯罪 家庭结构指家庭成员之间的代际和人际关 系模式。 社会学一般把家庭结构分为核心家庭、主 干家庭、联合家庭以及其他形式的家庭四种 类型。 结构不完整的家庭，更容易导致其家庭成 员走向犯罪。
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1、推动作用 2、暗示作用 3、可以为犯罪行为的发生提供外在条件和机 会
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第二节 家庭和犯罪
家庭是建立在婚姻和血缘关系基础上 的社会群体，是个人生活环境中最基 本、最重要的社会环境。 良好的家庭环境不仅能够培养个人良 好的品行，造就合格公民，而且能预 防个体犯罪行为的发生。
文父 化母 水知 平识 结 构 、
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高
低
获取 社会 信息 感知 和分 辨是 非的 能力
正确 教育
简单粗 暴，阻 碍正当 追求
内 在 联 系
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父母的文化知识背景与子女教育以及青 少年犯罪之间的关系不能简单化。实际 上，在中国社会中，许多父母缺少文化， 甚至是完全的文盲，但他们由于受中国 传统文化的影响，尊重知识、重视德行， 通过言传身教，使子女从小能够艰苦朴 素，努力学习，在德智体诸方面得到很 好的发展。
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3、畸形家庭 主要指不具备正常家庭的婚姻、血缘关系， 也没有稳定的家庭关系，但在现实生活中又 被视为家庭对待，如单身家庭、同性恋、未 婚同居等等。 单身家庭：指由于某种个人或社会原因，不 能结婚或不愿结婚、单身独处的家庭。严格 说，它只是一种“户”，而不是家庭。容易 被 歧视、误解，并且个人形成责任感的缺失， 人格变态和异常行为。 2015-5-12 16
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在我国城市家庭中，还有另一类情况。由于 受西方极端个人主义、享乐主义价值观念的 消极影响，有的父母放弃了我国家庭重视家 教的优良传统，甚至错误地家庭教育的职能 全盘推给社会，对子女采取漠不关心的态度， 责任观念极为单薄；有的家长只热衷于自己 享乐，置子女教育于不顾，推卸其对子女进 行教育的应尽责任。在这种家庭中成长的青 少年，往往性格孤僻、为人阴沉、言行粗野， 因不能得到家庭的温暖和教育，过早流向社 会，导致犯罪行为发生。
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由宠而娇 由娇而霸
成为萌生犯罪的内动力 因过分溺爱而导致 子女走向犯罪的占 青少年犯罪的1/3 以上
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“过分溺爱型”家庭教育方法存在的主要问 题就是亲情过剩，重养轻教。只注意为子 女提供无休止的物质需要，却忽视了子女 的精神需求和人格塑造。生活上迁就，思 想上放纵，特别是对孩子初次违法犯错， 听而不闻，视而不见，甚至袒护、隐瞒， 使其养成自私、骄横、任性、目空一切的 性格，一旦其私欲得不到满足就会产生逆 反心理，进而实施犯罪行为，尤其是暴力 犯罪。
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家庭教育的效果首先与家庭教育的态度有关， 明确、积极、主动的家庭教育态度往往能收 到良好的教育效果，即使子女在某些行为上 出现偏离正常发展轨道的迹象，也能及时扭 转，防微杜渐，而消极被动的态度则往往容 易酿成严重的后果。 在我国，由于传统文化与封建家长制的长期 影响，许多家庭的教育仍以专制型为主。但 不缺乏逐渐确立了家庭成员之间平等民主的 新型家庭关系。
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有的家长对孩子的期望值太高，一旦孩子 达不到自己期望的水平时，则由爱转恨， 采取粗暴的教育方法对待孩子，这些做法 都容易使孩子的身体和心灵受到刺激，自 尊心和自信心受到伤害，逐渐形成孤僻、 冷漠、固执、玩世不恭的个性。容易产生 敌对他人的社会心理和扭曲变态的人格， 并喜欢转向社会寻求“温暖”，一旦遇到 不良团伙则被利用。
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第一节 个人生活环境概述
一、个人生活环境的性质与特点 犯罪首先是社会成员的一种个人行为。 个人社会行为的环境系统，全面的说，包括 自然环境和社会环境两大类。自然因素是对 人的社会行为，包括人的犯罪行为具有影响 的一种环境因素。 社会环境又可分为宏观和微观两种社会环境。 微观社会环境就是人们的个人生活环境。
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（二）家庭关系与犯罪
家庭关系是人间最亲密的社会关系。在家庭 人际关系中，又可分为姻缘关系、血缘关系、 收养关系等类型。 在家庭关系中，最基本的是夫妇关系，它是 现代家庭的基础和支柱。 亲子关系是家庭中最稳定的关系，它具有不 可解除性。重组家庭中的继父母和养子女的 关系更是敏感的家庭关系，处理不当都易产 生犯罪。
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（一）家庭教育态度与犯罪 家庭教育功能在现代社会里虽然呈明显弱化 趋势，但仍然是个人社会化的最重要的环境， 家庭教育对幼儿的身心发展和人格形成尤其 具有决定性作用。家庭教育是家庭精神生活 的一个有机组成部分，也是决定家庭成员未 来社会走向的最重要因素。积极、健康的家 庭教育能弥补家庭结构和家庭功能的缺陷和 不足，反之亦然。
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1、婚姻关系不完整 如：丧偶、离婚、夫妻分居、遗弃、入狱等 情况。 导 致
家庭关系紧张、收入减少、生活水平下降 解 决
家庭教育、家庭结构、家庭情感
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此种状态下，如不及时进行补救，将会造成 严重的后果。 在我国这种结构不完整的家庭不到全部家庭 的10%，但在违法犯罪的青少年中，却有 24.1%的人生活在这种家庭中。
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（三）家庭功能与犯罪
家庭功能是家庭存在的内在依据。家庭功能 的发挥过程是人的社会化过程的初始阶段， 此功能发挥出现缺陷，必对人一生的社会化 过程带来巨大的消极影响。 家庭有经济功能（生产和消费）、生物功能 （生育）、情感功能、教育功能和保障功能 （抚小和养老）。 经济功能在引发社会犯罪方面的影响尤其值 得重视。贫困往往成为家庭成员走向犯罪的 重要诱因。
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（二）家庭教育方法与犯罪 教育是艺术也是一门科学，教育方法得当 与否直接关系到家庭教育的成败。在家庭 生活中，父母是最合适、最能取得良好效 果的施教者，他们的教育和引导对于子女 顺利踏上社会和适应社会是必不可少的。 家庭教育方法不当的主要表现有过分溺爱 型、简单粗暴型、混合型、教唆示范型等 几种形式。
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列宁在分析资本 主义条件下的犯 罪现象时指出 “产生违反公共 生活规则的捣乱 行为的社会根源 是群众受剥削和 贫困。”
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家庭经济状况对家庭成员的影响必须与其他 家庭因素相联系，如：家庭成员的思想素质、 个性和气质等。 经济状况对家庭成员的影响的一个重要中介 环节是“家风”。家风是家庭素质优劣的表 现窗口。 父母的身体和精神健康状况对一个家庭的功 能发挥也是至关重要的。父母患精神病或痴 呆、聋哑症的青少年，犯罪率高达7%，父母 因伤残而丧失生活自理能力的青少年，犯罪 率达15%
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1、过分溺爱型 教育方式的特点是：父母让孩子在家中处 于核心地位，想方设法满足其种种要求， 对其不正当的要求甚至过错无原则的迁就、 袒护乃至包庇、纵容，长此以往使子女养 成好逸恶劳、贪图享乐、自私自利的人生 观和骄横、任性、自我中心等不良品质。 此种教育方法主要出现在独生子女家庭。
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一些出身于社会地位较低家庭的青少年， 容易在同伴的相互攀比中产生自卑、嫉 妒和仇视心理。如不加以正确的理解将 会对社会本身产生各种仇恨，报复心理， 为了获得自己家庭无法提供的经济与物 质条件，走向犯罪。
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（二）父母的文化背景与子女犯罪 父母的文化知识背景是衡量家庭素质高低的 一个重要方面。
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三、家庭教育和犯罪
家庭教育不同于学校教育，它不是系统的 知识传授，而是在人的社会化过程中，潜 移默化地影响家庭成员。从智力发展的幼 儿期到个性逐渐形成的青少年期，青少年 经受的教育大部分来自家庭。青少年对当 今社会的态度、人生观和伦理道德的形成 和确立，无不打上家庭的烙印。
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2、简单粗暴型 父母对子女动辄打骂，容易引起子女反叛， 轻则形成逆反心理，形成代沟隔阂；重则导 致子女离家出走，滑向邪路，甚至引起仇恨 报复，导致家庭暴力悲剧。 “简单粗暴型”的家庭教育方法是在中国几 千年的封建社会形成的，这种教育方法的核 心是把孩子视为其私有财产，要求子女对父 母俯首帖耳，惟命是从，一旦有悖于己，则 棍棒无情。
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杨新海，1970年出生，高中 肄业，原籍河南省正阳县。高 三时离家出走之后，杨曾先后 到过山西、河北等地，在一些 煤矿、建筑队上打工，期间因 盗窃、强奸被2次劳教，1次 判刑。从2000年9月起直至 2003年8月，杨新海曾横跨皖 豫鲁冀4省，疯狂作案26起， 杀死67人，伤10人，强奸23 人