第四节-测量物质的密度

第十一章多彩的物质世界

第四节测量物质的密度

1课时新授课

【教学目标】

知识与技能

1、知道实验室测量物质密度的实验原理；会用量筒测固体和液体的体积；

2、会用天平和量筒测固体和液体的密度。

过程与方法

在亲身体验用天平和量筒测固体和液体的密度的过程中，理解了实验的原理同时也提升了动手操作实验的技能。

情感、态度与价值观

通过对实验过程的操作和对实验数据的分析以及对实验结论的获得，使学生

培养了严谨的科学态度，以及获得实验结论的喜悦。

【教学重点】

使学生明确实验室测物质密度的实验原理以及测固体和液体密度的具体方法。

【教学难点】

是对于导致测量数据和测量结果偏大或偏小原因的分析。

【实验准备】天平、量筒、石块、盐水、烧杯（250ml）、烧杯（100ml）、细线

等【教学过程】

3、量筒的使用三、介绍量筒的使用：对于形状规则的物体，要

知道它的体积，可以用测边长的方法得到它的体

积，而对于形状不规则的物体要知道它的体积，

用另一种仪器来测量，就是量筒。

请同学们观察你们桌上的量筒并结合课文了解

用它测物体体积的方法。

强调一下读数时注意的问题：读数时视线要与

凹液面的最低处水平。请同学们往量筒中倒些水

练习一下读数。

要说明的问题

明白之后向量筒中

倒些水练习读数

积极思考并回答

积极陈述

4、测石块的密度

5、如何测量蜡块的体积四、测石块的密度：接下来我们练习测石块的密

度，有个问题：是先测石块的质量好呢, 还是先

测石块的体积好呢？为什么？

在学生明确之后，指学生代表叙述实验操作步

骤。

教师作简单的小结之后，鼓励学生进行实验

操作，教师巡视指导。

学生实验结束之后提问几组测出的石块的

密度。几个组测出的石块的密度会有差别，让

学生讨论测出的密度值有差别的原因。

根据学生的回答教师简答小结密度值有差别的

原因：⑴石块的质量和体积的测量值有误差；

⑵每个小组所用的石块不一定是同种石料。

在完成对石块的密度测量之后，提出另一个任

务：同学们思考一下，要测量蜡块的密度，操作

步骤是怎样的？（提示：蜡块在水中不下沉）

提问几个小组设计的操作步骤。并把学生的操作

步骤进行简单梳理：要测蜡块的密度，也是要测

出蜡块的质量和体积，蜡块的质量还是用天平直

接测出，而对于蜡块的体积还能像测石块的体积

那样测吗？所以这个实验的关键是如何测蜡块的

体积，想办法让蜡块沉到水里。同学们想想怎么

做。

沉的物体很容易找到，例如石块或铁块

等，那么石块或铁块的体积以及量筒中水的

大胆进行实验操作

积极回答

积极思考回答

明确原因

积极思考讨论交流

积极陈述自己思考

的步骤

思考回答：用沉的

物体把蜡块坠到水

里（学生很容易想

到）

思考讨论交流

体积是否都需要知道呢？同学们思考一下具体点

操作步骤。

提问几个组的测量方法，然后教师进行梳

n=' .'S

结合图示说明实验过程：

①用天平测出空烧杯的质量m，假设m=30g；②向烧杯中倒入适量的盐水并测出烧杯和盐水的总质量m，假设m=70g；（由这两步可知烧杯中盐水的质量为40g,只要测出这40g盐水的体积，就可以计算盐水的密度了,于是进行第③步，将烧杯中的盐水倒入量筒并读出体积V,假设V=38cm。

知道了烧杯中盐水的质量和体积，于是利用公式p =m/V=40g/38cm3=1.05g/cm 30

反问学生：这种方法测出的盐水的密度是否准确？如果不准确，是哪个量测量不准确先陈述自己的方法，然后听老师讲述，进一步明确思路。

6测盐水的密度五、测盐水的密度：

引导学生设计测量盐水密度的实验方案：要测

盐水的密度，也要测出盐水的质量和体积，然后

计算出盐水的密度。测盐水的质量时需要用容器

来盛，测量过程可能要比测固体密度复杂些，大

家讨论一下测盐水密度的具体方案。

学生充分讨论之后，提问几组的方案。教师引导

学生对方案进行评价。大多数同学可能会想到下

面的方案（利用图示和具体数值说明）:

明确任务之后思考

讨论测盐水密度的

具体方案。

积极回答自己的方

案

看图听老师讲述，

明确老师讲述的实

验方法

计算密度

思考讨论交流

7、总结本节课的实验方法及实验过程

8、训练反馈造成的？也就是说上面测的质量40g和体

积38cm1,哪个不准确？同学们想一想。交流一下。

在学生明确了是那个量测得不准确之后，进一步

提出问题：这种方法测出的盐水密度比真实值偏大

还是偏小？

提出问题：怎样对实验进行改进，使实验数据更

准确呢？同学们讨论交流一下。

在学生讨论交流之后，鼓励几组陈述自己的改进

方案，然后教师对方案进行梳理，并利用图示说明

实验操作过程（如果学生不知道改进方案，教师也

就直接给出改进方案）

⑴向烧杯中倒入适量的盐水，并测出烧杯和

盐水的总质量m，假设m i=80g；

⑵将烧杯中的部分盐水倒入量筒，并读出量筒中

盐水的体积V,假设V=40cr^

⑶测出烧杯中剩余的盐水和烧杯的总质量

m，假设m2=35g；

引导提问：m2比m少多少克？

接着问：少那45克哪去了？

也就是说量筒里盐水的质量是45克，它的体积由

量筒的刻度直接能够读出，能不能求盐水的密

度？

在学生明确了实验方法之后鼓励学生亲自动

手实验，教师巡回指导。

在学生充分实验之后鼓励几组陈述本组测量的数据

及求出的盐水的密度，并让每个组评价自己的实验

过程。

六、小结这节课的主要内容：略。

七、布置训练反馈作业：《助学》本节“知识点

一”、“知识点二”、“知识点三”中的题目

明确是那个量测得

不准确，就知道这

种测量方法测出的

结果是偏大还是偏

小，积极回答。思

考讨论交流

讨论交流，陈述自

己的方案

听老师讲述方案，

结合图示明确实验

方法

明确实验方法

答：少45g

答：在量筒里

答：用45g除以40

3

cm

进行实验操作

认真做题