人教高中历史选修3 4.3美苏争霸 视频 (共20张PPT2份打包)教育课件

（１）美国: 实力相对削弱
（２）苏联: 经济恢复，军事实力增强，加入争霸行列
①经济：国民经济发展迅速，与美差距缩小； ②军事：常规实力增强； ③核武器：原子弹、氢弹爆炸成功
2.材料二：【历史纵横教材９６页】阅读约翰·肯尼迪的“和 平战略”。分析其实质是什么？有何特点？
实质：是在实力地位基础上灵活运用文、武两手称霸世界的 全球战略。
第二次柏林危机：围绕西柏林地位问题苏美之间发 生的第二次冲突事件。 1949 年 9-10 月，民主德国 和联邦德国成立。西方国家利用西柏林特殊的地理 位置，不断地对民主德国和东欧国家进行渗透。联 邦德国想用原子武器武装西柏林军队，民主德国宣 称要统一柏林，苏美双方态度硬。 1958 年末，赫 鲁晓夫提出要把西柏林变成非军事化的 “ 自由城 市 ” ，限定西方三国在 6 个月内撤军。艾森豪威尔 毫不退让，增强驻德美军的作战能力，特别是导弹 能力。形势一度紧张，出现新的 “ 柏林危机 ” 。
一、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视并进一步公 开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教育。让他们不以肤浅、虚 荣为耻。一定要毁掉他们一直强调的刻苦耐劳精神。
二、一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和 新式的宗教传播。只要让中国的青少年向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教 育的方式，就是成功的一半。
材料一：①经济方面：1950年苏联的国民收入占美国的 31%到1960年上升到58%，10年内缩小了27个百分点。② 军事方面：50年代苏联的军事编制达到550万人以上，而美 国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。③在 核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联 氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断。
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■电你是否有这样经历，当 你在做某一项工作 和学习的时候，脑 子里经常会蹦出各 种不同的需求。比 如你想安 心下来看2小时的书，大脑会 蹦出口渴想喝水， 然后喝水的时候自 然的打开电视。。 。。。。，一个小 时过去 了，可能书还没看2页。很多 时候甚至你自己都 没有意思到，你的 大脑不停地超控你 的注意力，你就这 么轻易 的被你的大脑所左右。你已 经不知不觉地变成 了大脑的奴隶。尽 管你在用它思考， 但是你要明白你不 应该隶属 于你的大脑，而应该是你拥 有你的大脑，并且 应该是你可以控制 你的大脑才对。一 切从你意识到你可 以控制你 的大脑的时候，会改变你的 很多东西。比如控 制你的情绪，无论 身处何种境地，都 要明白自己所
（２）苏攻：①经济实力与美国的差距大为缩小 ②战略核武器与美国大致平衡（勃列日涅夫改革）
①在亚非拉取得二十多个海空军基地的使用权 ②70S末，出兵阿富汗（苏霸权主义的顶峰）
材料一：『历史纵横』教材P98页苏联的缓和战略。 材料二：苏联为了在军事上赶上美国，扭转在军事上不利的地位，加 大了军费开支。70年代军费开支都保持在每年超过美国20%。
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苏 争霸政策
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美攻苏守，优势在美
与美国平起平坐，苏美合作,共同主宰世界 艾森豪威尔“软化”政策和肯尼迪的“和平战略”
争霸特点
缓和与紧张并存，以紧张为主
重大事件
缓和 紧张
1959.9 赫鲁晓夫首次访美
①美国U-2飞机事件; ②柏林墙事件 ③古巴导弹危机
第一阶段：美苏对峙（ 50s中后期—60s初）
1、争霸政策变化原因:
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
1、结合材料分析美国争霸政策变化的原因与表现？尼克松主义的 实质什么？
材料一：『历史纵横』教材P98页苏联的缓和战略。 材料二：苏联为了在军事上赶上美国，扭转在军事上不利的地位，加 大了军费开支。70年代军费开支都保持在每年超过美国20%。
── 《世界现代史》 材料三：教材P98页美苏战略核力量情况对比表。
重大事件
缓和 紧张
材料一：①经济方面：1950年苏联的国民收入占美国 的31%到1960年上升到58%，10年内缩小了27个百分 点。②军事方面：50年代苏联的军事编制达到550万人 以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左 右的规模。③在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的 核垄断。
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原因：敌视社会主 原因：处于守势，对 义，对新中国的发 外战略进行了重大调 展壮大感到恐惧 整
80年代
苏联 苏中关系恶化
对中国军事威胁，酿
原因：推行霸权主 成边境冲突
义企图控制中国 原因：对外扩张
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
特点： ① “一手抓箭，一手抓橄榄枝”； ②在和平共处、和平竞赛口号下，对社义国家进行“和平演变”
20世纪90年代以来，随着中国综合国力和国际影响的不断增强，美国国内的 保守势力和所谓的政治“精英”，日益把中国视为对美国霸权利益的巨大挑战 和最大的潜在敌人。为了达到西化、分化中国的目的，美国中央情报局还制定 了《十条诫令》。据有关媒体和文章介绍，《十条诫令》中对我国青少年进行 西化和分化的主要内容有三条：
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
协议和经济关系束缚苏联。
缓和也是争夺世界霸权的一种形式。缓和的目的是为 了维护各自的国家利益。
任务三：试述在美苏争霸的 不同阶段，美国和苏联对中 国采取的政策，并分析它们 采取这些政策的原因。
美苏争霸中美苏与中国的关系
国家 50年代后期—60年 60年代中期—70年
代初
代末
美国 孤立、反对中国 关系正常化
第二阶段：从对峙走向缓和（ 60s初—70s末） 1、争霸政策变化原因与表现:
（１）美守:
①美国经济增长趋于缓慢（欧共体、日本经济崛起
的冲击；1973年石油危机；陷入越战泥潭）
②越战大大消耗国力，军事实力相对下降 ③苏联在战略武器上与美国达到大致平衡 ④为了保住霸权
①调整外交政策：提出“伙伴关系、实力和 谈判”的方针 ②调整全球军事部署，从越战中脱身 ③谋求与中国谈话 ④对苏联采取“缓和”外交（目的）
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2、结合材料分析苏联争霸政策变化的原因与表现？苏联对西方的 “缓和”战略的实质是什么？美国对苏实行“缓和”外交的目的又 是什么？从中我们能得出什么认识？
阶段
第二阶段: 60s初—70s末
苏 领导人
美
战略态势
苏 争霸政策
美
勃列日涅夫
肯尼迪 苏攻美守，优势在苏 力争军事优势的军事战略 和麻痹西方的“缓和”战略
战略进攻转入战略收缩,实行尼克松主义
争霸特点
总体趋向缓和（直接对峙、激化矛盾的情况不显著）
重大事件
①1963、1968年先后签订……②1972年两国 缓和 签署第一联合体……③两国首脑一系列互访和
会谈……高潮④1973、1975年共同参加……
紧张
①在亚非拉取得二十多个海空军基地的使用权 ②70S末，出兵阿富汗（苏霸权主义的顶峰）
第3课 美苏争霸
学习目标:
能说出美苏争霸不同阶段的特征和典型 事例
任务一：美苏争霸的原因
根本原因： 美苏国家利益和意识形态矛盾加剧
直接原因：赫鲁晓夫对外扩张战略与美国霸权政策相冲 突
任务二：美苏争霸的经过(三个阶段)
阶段 苏
领导人 美
战略态势
苏 争霸政策
美
第一阶段: 50年代中-60年代初
争霸特点
赫鲁晓夫
扳手腕反映美 苏什么态势？优 势在哪一方？
肯尼迪
霸反的映态图 分美势中别苏，两是争优个谁人？物 势在美方
1961年美苏核力量比较
名称
美国
核弹头数量 1000
洲际弹道导弹 294
潜射弹道导弹 144
远程轰炸机 600
苏联 300 75 0 190
阶段 苏
领导人 美
战略态势
苏 争霸政策
美
争霸特点
三、一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让他们的头 脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。
除以上三条外，《十条诫令》还指出：“要时常制造一些无事之事，让中国 人民公开讨论，在他们的潜意识中种下了分裂的种子；要不断制造新闻，丑化 他们的领导人。我们的记者应找机会采访他们，然后利用他们自己的言辞来攻 击他们；要尽量鼓励中国政府花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足 的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，发生通货膨胀。只要他们对物 价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台；要以我们的经济和技术优势 ，有形无形地打击他们的工业。要利用所有的资源，来破坏他们的传统价值； 要暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
重大事件
缓和 紧张
第二阶段: 60s初—70s末
材料一：现在宣布：不论在什么地方，只要直接或间接的侵略威 胁了和平，都与美国安全有关。——杜鲁门1947年在国会演说 材料二：美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国 不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定， 负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作 用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
── 《世界现代史》 材料三：教材P98页美苏战略核力量情况对比表。
１、苏联对西方的“缓和”战略的实质是什么？美国对苏实行 “缓和”外交的目的又是什么？从中我们能得出什么认识？ ①苏联：用“缓和”来麻痹西方国家，为苏联赢得时间加强军
事和经济实力 ②美国：对苏联采取“缓和”外交，在争夺同时，希望用军事
1.结合材料一分析美苏争霸政策变化的原因？
2.材料二：【历史纵横教材９６页】阅读约翰·肯尼 迪的“和平战略”。分析其实质是什么？有何特点？
3.用精简的语言概括典型的重大事件？（从背景.概 况.结果.影响几个方面概括）
阶段 苏
领导人 美
第一阶段: 50年代中-60年代初 赫鲁晓夫
艾森豪威尔、肯尼迪
战略态势