祁黄羊(苏教版四年级下册)
苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》
苏教版小学四年级语文下册9 祁黄羊教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。
2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。
3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。
教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。
难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学评价设计：1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。
2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。
首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。
教学准备：1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。
2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。
课时安排： 2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。
2.板书课题，读题，明确目标。
（二）初读课文，感知内容1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。
（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。
（2）指生认读生字，小组读、齐读。
祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》课文
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》课文春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。
当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军尉职责重大，你在军中多年，心目中一定有合适的人选。
你觉得谁能替代你呢?”“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”“好吧，我相信你，就照你的意见办!”悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。
”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
”悼公于是决定由祁午继任中军尉。
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!教材简说：祁黄羊是春秋时期晋国的重臣，历经“晋景、厉、悼、平四世”，他以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行成为衡量是非曲直标准。
课文《祁黄羊》是一篇历史故事，但是从题材上看，我们可以归为写人的文章，着力表现的应是塑造人物形象，表现人物特点。
而人物特点一般通过事例表现，课文通过讲述祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]
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苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐]第一篇：苏教版语文四年级下册9《祁黄羊》教案[本站推荐] 苏教版语文四年级下册教案祁黄羊六甲第一小学张海教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程：一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教版四年级下册祁黄羊课件
祁 黄 羊
春秋时代 晋国 悼公 中军尉 霸主 征伐
举荐
推荐
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？ 你怎么会举荐他呢？” 悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你 举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安 危，我不能不慎重。”
1、你知道下列成语的主人公吗？ 例：指鹿为马（赵高） 闻鸡起舞 破釜沉舟 精忠报国 凿壁偷光
负荆请罪 完璧归赵 乐不思蜀Байду номын сангаас入木三分
2、用“重”字组词填空。 在军队中，中军尉职责（ 对于这件事，悼公十分（ 祁黄羊非常（ ），所以决定人选的事非常（ ）。
），让祁黄羊举荐能担此（ ）的将领， ）祁黄羊的
找出文中出现的人物，完成填空。 晋悼公 （1）（ （ （ （2）（ 祁黄羊 ）向（ ）向（ 解狐 祁午 ）举荐他的仇人 ）举荐他的亲人
）担任中军尉。 ）担任中军尉。
外举不避仇，内举不避亲。
第一段：（第1～ 2自然段） 辞职 第二段：（第3～12自然段） 荐贤
第三段：（第13自然段）
受称赞
晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军 事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年 的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，年 事已高，此时他会想（ ）所以，他请求晋 悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求，晋悼公 会想（ ）这才有了后面的祁黄羊荐贤。
），（ ）推荐解狐和祁午，悼公（
意见，决定由祁午继任中军尉。
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苏教版四年级下册语文课件《祁黄羊》
苏教版四年级下册语文课件：《祁黄羊》教学目标：1.能根据提示，简要说出故事内容2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质教学重点：读好对话的环节处理教学难点：对人物品质的把握教学过程：一、导入1.竖起耳朵，练练听力。
a.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹b.为人民利益而死重于泰山。
——*2.猜测老师为什么要积累这两句。
（忧国忧民的情操……）引到文中的“出以公心”3.谁做事出以公心？（板题、读题）课文讲了一个什么故事呢？能根据提示说说吗？（小黑板）4.生练说，指名说，同桌互说二、读好对话（一）外举这是一个耐人寻味的故事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的？（对话）今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。
1.先请同桌之间用心地分角色朗读3——7小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份？2.生分角色读文3——7小节。
3.了解情况按提示评价达成共识悼公：春秋五霸之一，大气、威严，君临天下的风范、沉稳，语速较慢祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼你觉得读好对话还应注意写什么？（提示语、设身处地地想……）随机指读（两组）、评价、再读；推荐赛读，全班分角色读（二）角色介入1.祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入解狐耳朵里，他会怎么说？2.想象说话（知恩图报、感激知遇之恩；奸佞邪恶、伺机报复……）种种想法有没有可能呀？3.他难道没想过这种种可能吗？可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗？4.生说小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为（解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重），他这么做就叫（出以公心）。
（三）内举1.天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。
课文8——11小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话2.指读3.这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
苏教版四年级语文下册教案9祁黄羊
9 祁黄羊教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计： 9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程：一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
苏教版四年级下册语文9 祁黄羊
意思相近
区别：举荐的对象是人，
推荐的对象可以是人也可 以是物；“举荐”书面化， “推荐”偏口语化。
整体感知
自由朗读课文，边读边想： （1）课文写了祁黄羊几次举荐人选？ 两次 （2）每次举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？
第一次举荐解狐（3-7） 第二次举荐祁午（8-12）
理清课文叙述顺序，归纳段意。
祁黄羊大公无私救叔向兄弟
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课堂演练
一、按要求写句子。
主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危， 我不能不慎重。（改成反问句）
主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危， 我怎能不慎重呢？
二、课文内容填空。 人们赞叹祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲” 是指祁黄羊先后推荐了 解狐 和 祁午 。由 此可见，祁黄羊做事确实是为了 国家利益 着 想。
经过深思熟虑 出乎意料
原因
出于公心，正直无私
讨论：如何看待祁黄羊举荐仇人这件事？
面对事关国家兴亡的重要决策，祁黄羊 公私分明、不计前嫌，举荐了自己的仇人， 如此开阔的心胸着实让人感动。
外举不避仇
悼公立即派使者去召解狐，发生了什么意外事情呢？ 解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
事情发生了转折
承上 启下
三、知识拓展（连一连）。 大公无私 三顾茅庐 精忠报国 岳飞 祁黄羊 刘备
第一段（ 1-2 ）祁黄羊因 病 辞职。 第二段（3-12 ）祁黄羊两度荐贤。 第三段（ 13 ）祁黄羊举荐受赏。
课堂演练
一、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
举荐 担当 职务 人才
担任
重任
二、说一说下面句子应该用什么语气来读？ 1.“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道 不怕人家说你偏心眼儿？”（ 惊疑 ） 2.“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出 以公心，真是难得呀！”（ 赞叹 ）
苏教版四年级下册语文课件：《祁黄羊》
苏教版四年级下册语文课件：《祁黄羊》
教学目标：
1.能根据提示，简要说出故事内容
2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话
3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质
教学重点：
读好对话的环节处理
教学难点：
对人物品质的把握
教学过程：
一、导入
1.竖起耳朵，练练听力。
a.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
b.为人民利益而死重于泰山。
——毛泽东
2.猜测老师为什么要积累这两句。
（忧国忧民的情操……）引到文中的“出以公心”
3.谁做事出以公心？（板题、读题）课文讲了一个什么故事呢？能根据提示说说吗？（小黑板）
4.生练说，指名说，同桌互说
二、读好对话
（一）外举
双击页眉页脚可删除，感谢选用 1。
四年级下册语文教案9祁黄羊 苏教版
生：应该读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败n加油、灭亡，根据意思应该读“”
师：很好，能n加油从意思去想字的读音。课文中说什么关系着国家的兴亡？n加油
这n加油个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一n加油换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关n加油注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生n加油、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去n加油,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学n加油生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章n加油来还用乱翻参考书吗?二、总结
2、这是故事的起因，故事的n加油经过讲的是祁黄羊的两次举荐，知道他分别举荐了谁吗？（解狐，n加油祁午）【板书】读读你所找到的段落（课文第4和9自然段）【板书形式出示】，n加油这两句话有什么相同之处？（想了想，郑重）“郑重”什么意思？你能想象到他的表n加油情吗？（一脸严肃）读出“郑重”。
（1）学习第三自然段
三、教学难点：
联系上下文，体会、n加油理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
第一n加油课时
一、谈话导入，揭示课题
1、昨天大家一起兴趣盎然n加油地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？
生：我知道了刘备三次诚心n加油诚意去请诸葛亮辅助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘n加油备很高兴。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了n加油。
下面n加油咱们前后四人一组，议论议论，从“茶楼”“祁府”“王宫”，选择其n加油中的一个场景，互相交流。在议论的时候，首先n加油说明你是谁。
苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案.doc
苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案-２.围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？) ﻭﻭ二、初读指导。
ﻪﻭ1．自读课文:读准字音,认清字形；ﻪﻭ画出词语,理解意思;ﻪﻭ思考前面提出的问题。
ﻪﻭﻭ2.检查自学情况。
ﻭﻭﻪﻭ①生字卡片正音。
ﻭﻪ适、召、慎是翘舌音；ﻪﻭﻪ晋、选、荐、慎是前鼻音。
ﻭﻪ②分自然段指名读:读通句子,读顺课文。
ﻭﻪﻭﻭﻭ①听课文录音，边听边想课文写了哪ﻪ3.理清课文层次。
ﻭ些内容。
ﻭﻭ②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次)ﻭ从哪儿写到哪儿?ﻭﻭ指名朗读。
ﻭﻭ③他第一次举荐谁？(解狐）是哪几个自然段写的?（第3-7自然段)ﻪﻭ指名男生读。
ﻭﻪﻭ理解词语:人选、兴亡、举荐、合适。
ﻭﻭﻪ④他第二次举荐谁?(祁午)是哪几个自然段写的？(第8-１1自然段）ﻭﻪ［4]ﻪﻭ指名女生读。
ﻭﻪﻭ理解词语：召、慎重、避。
ﻭﻪ⑤默读全文，分段归纳段意。
ﻪﻪﻭ第一段(第1-２自然段):祁黄羊因病辞职。
ﻪﻭ第二段(第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
ﻭﻭﻪ第一段(第１-2自然段)：祁黄羊举荐受赏。
ﻪﻭ４．分段指名读课文。
ﻭﻭﻪﻭ三、指导写字。
ﻪﻭﻪﻭ1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
ﻭﻪﻭ２.讨论生字的写法。
ﻭﻭ祁、尉、慎为左右结构。
ﻭ选、适、避是半包围结构的字。
ﻪﻪ四、作业。
ﻭﻪﻭﻪ１.抄写词语。
ﻭﻪ1、借助课文具体的语言材料，领ﻪﻭﻭ第二课时ﻭﻪﻭﻭ教学目标:ﻭ2、指导复述。
会祁黄羊公私分明,处事公正，一心为国的精神。
ﻭﻭﻭﻪﻭﻪ1.分自然段指名读课文。
ﻭ一、复习。
ﻭﻭﻭﻪ二、学习第一段。
ﻭﻭ１．指名读,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?ﻭﻪ2.讨论交流:ﻭﻭ３.用因为所以的句式ﻭﻭﻪ结合理解词语:几个大国、征伐ﻭ说说祁黄羊辞职的原因。
板书:因病辞职。
ﻪﻭﻭ4．练习朗读。
ﻭﻪﻪ三、学习第三段。
ﻭﻭ１.出示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ﻪﻭ2．齐读句子。
苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案
苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案（一）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3给带点字选择正确读音；4写出下列词语的近义词；5按原文填空；6听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）[4]指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
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祁黄羊(苏教版四年级下册)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，
内举不避亲”、“出以公心”的意思。
体会祁黄羊的品质。
教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，能理
解课文内容。
教学难点：通过学习，体会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的高尚的精神品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介祁黄羊，了解时代背景。
二、初读指导
1、了解本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
三、学习第一段，知道祁黄羊辞职的原因。
四、学写生字
五、作业
1、用钢笔描红。
2、课后流利地读课文。
3、查找有关祁黄羊的故事、资料。
第二课时
一、复习导入
1、复习词串
祁黄羊中军尉辞职
举荐解狐祁午
悼公深感意外十分惊讶
出以公心外举不避仇内举不避亲
2、选择以上词语概括课文内容。
3、通过上一课的学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？
板书：外举不避仇，内举不避亲。
过渡：今天，我们就继续学习课文。
这个故事，是在人
物对话中展开的，这节课，我们就认真读读文中祁黄羊和晋
悼公的对话，我们要通过人物的语言来感受人物的内心、人
物的品质。
二、学习外举不避仇
师：打开书本，想想文章哪几自然段讲了“外举不避仇”的内容？请大家读读文章的3到7自然段。
边读边想想人物
会用怎样的语
气、语调来说话，再体会一下人物的内心。
生自读
指名读，其他同学听，评议，他们读得像不像，从他们
的朗读中，能不能听出人物的内心。
生分角色读。
分组读。
三、学习“内举不避亲”
解狐能担此重任，可没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，于是悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他
的人，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？
生自读，指名回答。
（抓住“想了想，又郑重”）（惊讶）
四、角色说话
过渡：这就是读到人物的心里去了。
同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一
下子成了晋国人议论的对象，不止是悼公，整个晋国的人都
感觉非常惊讶。
如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百
官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你会说些什么？
来试试。
学生练说。
师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。
五、再次体会意外之感
师：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，他居然
会举荐自己的杀父仇人，难怪悼公会——
出示：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
生齐读
师：而在举荐祁午后，又让悼公感到——
出示：悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼儿？”
生齐读
六、解狐、祁午所想
师：而祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨
万千，他会想些什么呢？
师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。
你能听到他
心底的声音吗？
七、祁黄羊的心声
师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里
的想法的，读读第十一自然段。
出示：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不
能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此
重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。
生读。
师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？
师：所以，他只是想到的是什么？而根本没去想——
（只是想，压根儿没去想）
师：祁黄羊的心里一点不搀杂自己的私心，如果把人心
比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？
生：是国家的安危，是国家的兴亡。
师：这就叫――
（出以公心）（板书）
师：这里的公就是指什么？
（这里的公指的是国家的利益）
八、学最后一段
师：是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感
动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
出示最后一段。
师：对这一句话，有没有自己的理解？（外举不避仇，
内举不避亲）
指名说自己对这句话的理解。
师：还可以叫什么？
（出以公心）
师：是什么意思？（心里装着国家的安危，不装着自己
的恩怨。
）
师：祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。
几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，
悼公欣喜成分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：——外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，
真是难得！
生读。
九、小结：
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不
能没有祁黄羊这样大公无私的人。
你知道还有哪些出以公心
的小故事吗？
指名说。
回去把这些感人的故事讲给家人听，让更多的人记住像
祁黄羊一样“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的
人受到感动。