(完整版)初中物理《温度》教学设计

第三章《物态变化》第一节《温度》

教案设计

思考回答：大约12-200C

思考回答：需要用温度计测量

动手实验，小组交流

展示自制的温度计

实验、观察，并说出利用了液体

小组交流回答：需要观察温度计的量程和分度值。实验室用温度计-200C—1100C分度值10C；体温计350C—420C分度值0.10C寒暑表-300C—500C分度值10C

这样设计符合生活实际情况。小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出。

用实验用温度计测水温；

操作中可能会出现以下问题：○1玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或没有完全浸入；○2没等示数稳定就马上读数；○3读数时随意离开被测液体；○4读书时视线不与温度计垂直。

这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误。通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能对摄氏度的理解。让学生仔细观察现象思考并讨论如何用物理语言表

练习：试按照温度计使用的步骤，把下面的叙述依次排列起来：

A选取适当的温度计 B估计物体的温度 C让温度计与被测物体充分接触D取出温度计E在温度计数值不再变动时进行读数。

观察实验桌上的两支温度计有什么不同之处。A观察量程不同。B分度值不同C用途不同D 结构不同（体温计下面是弯的有缩口；体温计的玻璃柱不是圆的；体温计玻璃柱可以起到放大作用。）

讨论回答：用前甩几下。体温计的特殊结构细管，它只允许液柱上升，不允许液柱下降。

当然还是37.20C

阅读热电偶温度计和红外线温度计

此处学生可能会有各种说法

点拨学生说出在这节课上

有什么收获或者有什么感想。

3.1温度

1、温度t

单位摄氏度℃

2、测量仪器：温度计（1）原理（2）结构

（3) 使用

体温计不同点