质量分析表三年级数学上期末

学校三年级数学成绩统计与试卷质量分析三年级数学科目任课教师学年第一学期

小学三年级数学期末试卷质量分析

小学三年级数学期末试卷质量分析篇一：2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析 2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒〞、“万以内的加法和减法〞、“倍的认识〞、“多位数乘一位数〞、“长方形和正方形〞以及“分数的初步认识〞，未涉及数学广角的内容。试卷着重考查学生对根底知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。二、卷面分析 1、根底知识局部本次考试，共有9个填空题。从不同方面考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。 2、判断题共６小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第１小题和第5题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。 3、选择题共6小题，其中第3小题和第5小题错误率比拟高，学生没有掌握牢固。 4、计算局部本次考试，用竖式计算并验算97÷5这题有点偏，我们班的学生根本没有做对，列式计算的第〔3〕题失分率较高。 5、作图题平常学生也练得多，大局部学生掌握较好。 6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。三、经验教训和今后措施

小学三年级数学期末考试质量分析

小学三年级数学期末考试质量分析 2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。下面是店铺整理的2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！小学三年级数学期末考试质量分析篇1 一、学生基本情况: 本班共有学生66人，应考66人，实考64人。优秀41人，优秀率64.06，及格率100。二、具体试题内容分析: 试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。三、学生答题情况分析: 优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。不足:通过看卷子，我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。 2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成

三年级数学质量分析5篇

《三年级数学质量分析》三年级数学质量分析（一）：三年级数学质量分析报告本学期三年级数学从以下几个方面进行了检测，一是基本计算，二是操作运用，三是情景运用，四是综合运用题。本套试题整体来看有点偏难，重点在考查学生操作潜力，应变计算潜力，逻辑思维潜力以及基本的计算潜力。从学生的检测成绩来看，学生的基本计算还是过关的，基本没有丢分，动手操作也丢分不大，丢分大的出此刻综合运用和情景运用题中，学生的综合分析潜力不够。下学期要加大学生的综合分析潜力的培养，多进行一些情景题的训练，注重学生逻辑思维的培养，让学生能够做到举一反三，融会贯通，努力提高学生的学习质量。三年级数学质量分析（二）：小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体状况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。二、试卷分析本次命题共分七大题，下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共18分)50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，4 个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率到达了97。5%。其次是第4题，一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，估一估，速度最快的在（）画○，最慢的在（）画△，错的主要原因是没认真阅读题目要求。第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原先的3倍，那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考那里的可能是与是的区别。第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（）错的都是直接算

小学三年级数学上册期末考试质量分析

小学三年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对小学三年级数学上册期末考试的质量进行分析和评估。根据考试结果和教学经验，我们将对考试题目的难度、学生的表现以及对教学方法的建议进行详细讨论。一、考试题目难度分析考试的题目难度是评估学生研究情况的重要指标之一。通过分析学生的答题情况和正确率，我们可以对不同题目的难度进行评估。 1. 选择题：本次考试的选择题整体难度适中，大部分学生能够较好地完成。然而，仍有少部分学生在对题目的理解和计算能力上存在困难。建议：对于选择题的设计，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以激发学生的研究兴趣和思考能力。 2. 计算题：考试中的计算题难度较高，学生在解题过程中存在一些常见错误，如计算错误、步骤不清晰等。

建议：在教学过程中，我们可以加强对计算方法和步骤的讲解，通过多种练题的训练来提高学生的计算能力。 3. 应用题：应用题的难度适中，大部分学生能够理解和解答。然而，仍有部分学生在解题过程中存在解题思路不清晰的问题。建议：在教学中，我们可以引导学生通过分析问题和列出解题步骤的方法来提高解题能力，帮助他们更好地理解和解决应用题。二、学生表现分析通过分析学生的考试表现，我们可以了解学生的研究状况和存在的问题，进而制定相应的教学策略。 1. 学生整体表现： - 大部分学生能够正确完成选择题和大部分计算题。 - 学生在解答应用题时存在一些问题，如思路不清晰、解题步骤不全等。 - 少部分学生在基础概念和计算能力上存在相对较大的困难。 2. 具体问题：

- 学生在理解题目要求和进行分析的能力上需要进一步提升。 - 学生需要加强对计算方法和步骤的掌握和练。 - 部分学生需要更多的时间和机会来巩固基础知识。三、教学建议根据以上分析，我们提出以下教学建议，以帮助学生提高数学研究水平和应对下学期的挑战： 1. 设计多样化的练题：在教学过程中，我们可以设计多样化的练题，既能巩固基础知识，又能提高学生的解题能力和思维灵活性。 2. 引导学生思考和分析：在解答应用题时，我们可以引导学生通过思考和分析来理解题目要求，列出解题步骤，培养他们的解题思维能力。 3. 针对不同学生的个别辅导：针对存在较大困难的学生，我们可以进行个别辅导和更加细致的讲解，帮助他们克服困难，提高研究效果。

三年级数学上册期末教学质量分析

三年级数学上册期末教学质量分析三年级上学期数学学科期末考试质量分析学生对教师所教授的知识掌握较好。他们在计算和估算方面有一定的掌握，对计算步骤方法也有一定的了解。乘法口诀相对扎实，错误率较低。但是，部分学生对分数的初步认识掌握不足，只能演算较简单的分数加减，对一些较简单的分数应用题也会出现错误。这两部分的题目学生失分比较少。一、基本情况本学期参加考试的学生共54人，平均分为71.0分，及格率为75.9%。最高分为98分，最低分为16分。大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固。但是，少部分学生研究积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。二、考试分析 1.基础知识掌握好

学生在计算题和解决简单问题方面得分较高。从学生的计算题得分率高可以说明，学生对计算方法有很好的理解，计算技能也已经基本形成。从学生的解决简单问题得分率高可以看出，学生的记忆和理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来。通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。教师也十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养。发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。 2.大多数学生研究惯较好从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常研究惯较好，研究态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的研究打下了基础，提供了保证。三、存在的问题

1.综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。学生需要从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题。他们需要用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达。他们需要根据最初的问题情境分析问题，并对解决问题的过程进行反思。这些能力急需提高。 2.数学研究惯没有完全养成一些能力较弱或惯较差的学生会受到稍复杂的数据和文字的影响。他们在计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

(完整)三年级数学期末质量分析

(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：

1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。 2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进： 1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。 2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。教学建议基于对三年级数学期末考试结果的分析，我们提出以下教学建议，以帮助学生在数学方面取得更好的进步： 1. 加强实际应用题的练，提供多样的应用场景，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。 2. 设计针对序数和排序概念的教学活动，包括实物比较和排列练，以加深学生对数字大小和顺序的理解。

三年级的数学上册期末试卷质量分析

三年级的数学上册期末试卷质量分析三年级的数学上册期末试卷质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点： 1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、混合运算、列式计算）、操作题、解决问题等。 2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 3．注重运用，有一定灵活性。二、质量分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续加强。试卷中各题目做的具体情况如下：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。填空题第3、11两小题题主要考察学生对时间知识的掌握情况，但是从试卷中分析，学生出现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。这个题目不仅考察了学生对基本概念的掌握和理解，也考察了学生对题目的分析和运用能力。填空题中有关重复问题填空这一题，较多的学生漏下了60,60也是6的'倍数。部分学生审题不仔细，1756的积是（）位数，孩子直接填写了得数，最大能填几这一大题有个别学生题目压根没看，导致错了3、4个。第二大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，错误最多的是选择题的第3题，关键是学生的计算没有过关。很多学生不能很准确地分析题目的意思，出现了猜答案的情况，这充分体现了学生的分析问题的能力和发散思维的能力还需要继续加强。

三年级上册数学期末测试质量分析

三年级上册数学期末测试质量分析三年级上册数学期末测试质量分析范文一、试题概况： 1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。 2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。 3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。 4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。二、学生考试情况分析：三、试题分析本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。2、小法官判一判，主要检测学生对长度单位的运用能力、对分数和0的乘法的掌握情况。3、认真辨别选一选。主要检测学生对周才、分数、有余数除法知识的掌握情况。4、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、周长计算的学习情况。5、操作题。主要检测学生对平行四边形、可能性的掌握情况。6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力。本套试题具有以下特点： 2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。 3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。 4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。 6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系四、学生答题情况分析：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的： 1、学生对各单元的基础知掌握的很识好。 2、学生对口算和笔算验算的方法掌握的较好。 3、学生对分数知识的运用很好。 4、学生对单位的运用也比较好。（一）存在问题 1、填空题题目相当的灵活，学生在这里的扣分也是比较多的'。每题看似不难，但是学生却很容易做错，特别是后进生扣分很大，说明学生对各单元的基础知识的运用能力还欠缺。第3小题的1小时转化成60分比75秒大很多小朋友把它错看成了75分结果用了小于号。第6小题好多小朋友把估算忘了。第9小题错的人比较多，最主要是学生对图形的空间观念不强 2、判断题基本上都能做对。第2题的错误率最高，最主要是学生的操作较少，因此这题的空间概念没有。 4、大部分学生在这个大题里错的比较少，但是后进生却依然错了很多，可能老是在这方面也有责任，平时对后进生也要有一定的要求，至少让他们在这些最基础的计算上打好扎实的基础。 5、操作题错的也满多的，学生的操作能力还有待于去加强。特别是多项选择的时候有大部分学生都漏选了。 6、解决问题完成情况一般，最主要是学生分析能力不够，有些小朋友似乎没有读懂题目的意思因此就乱做。有部分学生是读懂了题目但是不会表达解决的过程。

三年级数学上学期期末测试质量分析

三年级数学上学期期末测试质量分析 ----三（7）班一、试卷考察内容分析本次考试考察的是苏教版小学数学三年级上册的知识点。分别为两三位数乘、一位数、千克和克的认识、长方形和正方形、平移和旋转以及分数。其中两三位数乘、除一位数占63分，千克和克占6分，长方形和正方形占18分，分数占7分、平移和旋转占6分。二、考试分数情况统计 1、总分析： 2、各项得分率：项目应得分实得分得分率错误人数一、填空 1092 1013 92.77% 26人二、选择 210 161 76.67% 37人三、计算 1195 1218 98.11% 13人四、操作 420 411 97.86% 6人五、解决问题 1260 1137 90.28% 20人三、每项失分情况及典型错题分析（一）填空：（26分×42）三（7）班共丢了76分，得分率是92.77%，26人有错。典型错题：1. 分析：少数孩子没有真正理解“估算”，错的都是写的“6000”。他们可能看到了 “大约”,先将696估成700，再乘9就是6300，但是题目是“大约”，于是再估算一步就是“6000”。还是强化“估算”的概念。 2. 总分均分优秀率及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 3916 93.24 78.6% 97.6% 33 7 1 1

分析：这道题目错的比较多的就是求“长方形的周长”，典型的错误答案有三种“14”、“18”、“20”。“14”的答案是将右边的小长方形平移后算周长；“18” 的答案是算下面“长7、宽2”的长方形；“20”的答案算的是整个长方形的周长。纵观这三种错误，都是没有弄懂题意，是将整个图形分成一个正方形和长方形。 3. 这个题目确实有一定的难度，也练习过，但是少数孩子还是绕不过来。遇到这种题目首先还是要画图再理解，出现“38”、“36”这两种答案只是硬记平时的练习，只是算出了长加宽，没有乘2。（二）选一选：（5分×42）三（7）班共丢了49分，得分率是76.67%，37个人有错。典型错题： 1. 分析：这道题目全班一大半的人都是错的，关键是“往返”没有理解清楚，平时我们只练习过“来回”。平时我们练习的是“路程的一半”，这道题练习的是“时间的一半”，很多孩子就绕不过来。（三）计算（29分×42）三（7）班共丢了22分，得分率是98.28%，13个人有错。计算错误的类型主要是 1.除法没验算。2.横式答案不写。3.横式答案写错。计算后面还是要加强训练。

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三年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题目的形式多样，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。二：试题特点： 1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。比如操作题的第2题，在点子图中给出了一些图形，让学生按不同的标准把图形分类，目的是能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。 2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。 3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如某校为学生编号码，依据例子让学生给2012年入学的二年级一班的12号女同学编码，解决问题的第5小题：小明有5元和2元的人民币各6张，

要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？这样的题目十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。三、质量分析本次考试我们班有97名同学参加考试，90分以上有72人，80—89分有22人，70—79分有2人，60—69分的1人。不及格的0人。及格率100%，平均分91.%，优秀率33.33%。最高分100分，最低分60分。三、学生答题情况分析本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共27分)有65人出错控制在3分以内（含3分），学生出错在3分以内的占67％。出错率最高的是第9题，估一估你现在所做的这张试卷的长约是（）厘米，宽约是（）厘米，不少同学都知道估的方法，拿自己的手去拃一拃卷纸的长和宽，只是估计结果和实际结果存在一定的差距，实际卷面长37厘米，不少同学估计30厘米或40多点，但教研室的标准都没有给分，还有23个同学错的比较离谱，比如估成是20几厘米或几厘米错误率达到了63.9%。关于怎样才算估对我们年级组的看法和教研室有出入，有机会还要和教研室的人员进行探讨。其次是第8题，三一班参加跳绳、踢毽子和赛跑比赛的学生名单如下，给出了一个统计表，把学生名字呈现在统计表中，问跳绳和赛跑的一共（）人，踢毽子和赛跑的一共（）人。不少人是一个空出错，也有个别是两个空都出错，错误率大概占40%，其实从卷面来看学生做题时还是比较细心地，把重复参加的同学都用笔给圈了出来，原因是平时统计表中参加比赛的项目只有两项，学生从圈出的名字中很容易看出来都有谁两项都参加了，