小学语文阅读教学探索的路径

小学语文阅读教学探索的路径

作者：杨澜

来源：《速读·上旬》2020年第04期

摘要：随着现代教育理念的更新，以及信息技术的拓展应用。传统语文教学方式发生了深刻的模式变革。阅读教学语文教学中占據着重要位置，随着时代发展，教师需要对传统阅读教学模式展开积极的分析和探索，促进学生语文素养的有效发展。小学语文阅读教学有着一些特殊问题和情况，教师需要在教学过程中需要着重对学生遇到的问题进行解析，充分探究传统教学中的不足之处，才能使现代语文阅读教学更科学有效的开展。

关键词：小学语文;阅读教学;教学路径;分析探究

阅读教学在语文教学中发挥着诸多功能。首先阅读教学是学生进行文字学习的开端，学生对阅读文字的前后联系分析，能够提升学生的记忆和理解效率，促使学生对基础文字的快速学习和掌握。其次小学生的年龄相对偏小，在生活中的阅历和经验稍显不足，不利于学生的有效写作和表达。通过阅读教学，学生能够快速获得进行表达的样板，提升学生的情绪体验，促使学生的语言表达能力得到快速提升。最后语文阅教学能够激发学生对语言知识的深层次认识，促使学生培养自身的学习兴趣和风格，有效培学生的学习习惯和偏好，促进学生个性化能力的有效发展。总之阅读教学在语文教学中发挥着重要价值和功能，需要教师对其进行充分分析和研究。

一、传统语文阅读教学中存在的问题

1.教师的压制限制了学生主观能动性的发挥。传统语文阅读教学中，教师占据着课堂支配地位和主导权，教师越俎代庖的对阅读“标准答案”进行讲解，会极大的打击学生的学习自信，限制学生主观能动性的发挥，导致学生的阅读思路趋于保守，对教师讲解形成一定依赖情绪，思维方式逐步刻板僵化。

2.教师教学和学生学习发生了分离。在小学语文阅读教学中，部分教师存在自说自话的情况，导致教师缺乏对学生的了解，使课堂教学效果相对降低。此外教师的单一教方式，也会逐步消磨学生的兴趣和耐心，导致学生对教师产生失落情绪，不利于学生阅读能力的长期发展。

3.学生的阅读学习视野相对狭隘。在小学语文阅读教学中，在功利主义理念的引导下，教师的阅读教学内容被严格限制在教材范围内，导致学生的学习视野受到限制，不利于学生综合素养的发展。

4.未能有效激发学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，教师总体来说缺乏对培养学生阅读兴趣的关注。总的来说仍是死记硬背的教学较多，学生在学习中感悟不到快乐和满足感，导致学生的学习兴趣呈现不断衰弱的态势。

二、促进课内阅读教学有效开展的策略

1.展开积极的话题引导。在兴趣理念指导下，教师在课内阅读教学中需要展开积极的话题引导，使学生快速进入学习状态，提升阅读教学的整体质量。例如在教学《走月亮》的过程中，教师可以询问学生是否有走夜路的经历，是否留心观察过明亮的白月光等，使学生的回忆和经验得到有效调度，提升学生的课堂参与感和阅读兴趣。

2.保持刘学生学习主体的有效尊重。在小学语文阅读教学过程中，教师需要坚持学生为主体的教学理念，以幽默的语言、多样的肢体动作、分组学习的方式分担学生的焦虑情绪，促使在学习中保持乐观和积极，活跃课堂教学氛围。

3.鼓励学生大胆陈述自身的观点和感受。在小学语文阅读教学中，教师需要鼓励学生大胆的陈述自身的感受和观点，使学生的表达欲得到满足，提升学生的阅读信心。例如在教学《蝙蝠和雷达》的过程中，教师可以询问学生还知道生活中的哪些仿生学原理，教师可以通过理解促进学生大自然智慧的认知。从动物的行为中，我们还可能进行怎样的创造和发现？以此使学生的想像力得以有效激发，促使学生获得更大的思考和表达兴趣。

4.创设教学情境，提升课堂教学效果。在小学语文教学中，教师可以利用情境创设的方式激发学生的情绪体验和想像，增加学生的阅读收获。例如在教学《景阳冈》的过程中，教师可以让学生对老虎的体型进行想像，借助多媒体创设傍晚幽静的森林环境，促使学生对老虎的“威胁”感同身受，提升学生的阅读体验。

5.增加完善阅读材料背景知识。在小学语文阅读教学中，教师需要对课文材料的背景进行积极完善，以促进学生对课文的全方位了解，促进学生和作者思想的有效共鸣。

三、促进课外阅读教学有效开展的策略

1.在写作教学中对课外阅读的价值进行积极阐述。在语文作文写作教学中，教师可以鼓励学生积极的从课外阅读中获取灵感和素材，促使学生对课外阅读保持持续的关注，促进读写结合教学的有效开展。

2.通过多种方式引导学生课外阅读兴趣。在现代教学中，教师可以通过多种教学方式提升学生的课外阅读兴趣。如故事梗概讲解、影视信息作品的赏析、典型童话故事等，促使学生对课外阅读保持阅读兴趣。

3.开展课外阅读感悟分享活动。在小学语文课外阅读教学中，开展课堂读后感分享和图书推荐活动，能够有效激发学生的阅读兴趣。使学生的阅读感悟和体会得到有效表达。满足学生的公开表达、表演欲望，提升学生课外阅读的综合质量。在课堂分享过程中，教师也需要积极的参加和司论，以激发学生的阅读热忱。

4.增加课外阅读公共资源，为学生提供阅读书单。在小学语文课外阅读教学过程中，教师需要尝试建立教室内的公共图书角，促使学生的阅读材料得到扩展和丰富。此外教师可以为学生提供一些具体的故事书单，使学生在生活中能够对相关材料进行有效收集。

5.保持和学生家庭的充分沟通和联系。在小学语文课外阅读教学中，教师要保持和学生家庭的有效联系，鼓励学生家庭对学生的课外阅读提供更多支持，促进学生综合阅读素养的有效培养。

四、结束语

小学语文阅读教学是打开学生积极学习的重要门户。教师在实际教学过程中，需要对采取更人性化的策略，促使学生对语文阅读保持兴趣，增加学生的阅读技巧和途径，促使学生的综合语文学习素养得到科学有效的发展。

参考文献

[1]蔡年山.小学语文阅读教学质量提升的创新路径探索[J].新课程（综合版），2019（09）.

[2]冯文豪.探究小学中段语文阅读教学模式的创新路径[J].语文课内外，2019（15）：237.