有效课堂教学理念的“三位一体”模式

有效课堂教学理念的“三位一体”模式
一、青年政治教师有效课堂教学理念的构建课堂是教师工作、学生
学习的主阵地。

构建高效课堂，提高课堂教学质量，是每一名教师尤其是青年政治教师专业成长所必须追求的基本目标。

台上一分钟，台下十年功。

有效课堂教学能力的获得，必先有先进、丰富的教育教学理念做指引，再经实践锻炼积累教学经验，最后通过理论研究来升华和提升内化为自己永久能力。

有效课堂教学理念对任何教师来说都是一个综合有序的优化系统，这一系统的内部要素及有机组合规则至今仍然是见仁见智没有定论，笔者认为青年政治教师有效课堂教学理念的习得需要从树立以下几方面意识来构建。

1、树立政治学科专业意识。

强烈的专业意识与追求，会鞭策一个有志于教育事业的青年教师在自己每一个专业成长的环节上孜孜以求，精雕细刻，精益求精。

有效课堂教学理念要求青年政治教师树立的学科专业意识包括三层递进内容，一是政治教师专业知识的发展。

这些包括政治学科专业知识、普通文化知识、教育学和心理学知识等。

二是政治专业技能的养成。

三是政治专业情感的升华。

专业知识发展是基础，是作为一名教师最基本的资质。

专业技能养成是青年政治教师专业成长的必经途径，也是青年政治教师进行有效课堂教学的前提条件。

专业情感的升华是青年政治
教师能否真正获得成
长的精神保障和持久动力
青年政治教师专业成长要经历一个不成熟到相对成熟再到专业的过程，而成长的内涵也是多层面、多领域的。

因此，青年政治教师首先要具有较强的政治学科专业意识，努力提高自己专业适应能力，然后才有可能获得从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行有效课堂教学的能力。

2、树立政治学科创新意识
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。

”因此，作为一名青年政治教师首先应该明确：高中政治教学，不仅承担着中学政治理论教学的一般任务，同时还必须担负教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的任务。

在高中政治教学中，理论知识的掌握是基础, 能力的培养是关键, 而科学的世界观、人生观、价值观的树立则是归宿。

这就迫切需要青年政治教师必须要树立学科创新意识，在政治课设计教学目标时，
就必须把能力目标、知识目标、和情感态度价值观目标有机地结合在一起，在确定能力目标时还要注意课程自身的能力、素质目标与人才必备的“核心能力”、素质目标的有机结合。

总之，青年政治教师有效课堂教学理念的建构要求树立政治学科创
新意识，转变应试教育观念，形成新的教学理念，并转变角色职能。

3、树立终身教育意识在终身教育的作用方面，郎格朗认为终身教育主要对于促进人自身的发展具有主要的功能和作用。

这种作用具体表现为：“第一，确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法；第二，通过各种自我教育的形式，向每一个人提供最高、最真实程度上完成自我发展的目标和工具。

”
青年政治教师的专业成长是教师在终身教育意识的支持下不断在进行自我调整，不断更新的过程。

当今新课程改革强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，因而青年政治教师要把自己已有的知识储备不断更新换代，树立终身教育意识以满足实施新课程改革的需要。

学校也应该将现有的、落后于基础教育改革要求的师资力量进行相应的再教育、再培训，不断丰富和完善青年政治教师的知识结构，以达到基础教育改革的要求。

青年政治教师在终身教育意识指导下，应充分利用假期集中进行专业化知识和技能的培训，以提高自己的专业教学能力和素质，更新与完善专业知识结构，形成新的专业技能；进一步学习先进的教育理念和教育理论知识，使自己的教育观念能跟上时代的步伐。

二、有效课堂教学理念——实践锻炼——教育教学研究“三位一体”对青年政治教师专业成长的培养
1、有效课堂教学理念推动青年政治教师教学实践方式、教育教学研究方式的变革，是青年政治教师专业化成长的重要途径。

课堂是实施素质教育的主阵地，是课程改革的落实的主阵地。

有效
课堂教学理念要求青年政治教师要不懈地追求理想的高效课堂教学，狠
抓课堂教学这一中心。

钱玉英、万荣运在常熟外国语学校新课程理念下有效课堂教学研究汇报指出：教师应努力构建“重基础、重训练、重矫正、重全体”的“四重”有效课堂教学模式，落实把课堂学习的时间、空间、工具、提问权、评议权归还学生的“五还”思想。

重基础就是通过分析研究教材、抓住重点、难点，夯实基础；重训练就是抓住学生的认知规律，设计教学活动，精选练习，加强训练，落实知识点，形成技能，提升学生能力；重矫正就是充分利用各种反馈渠道，检查学生知识的掌握情况，关注学生学习的过程与方法，不断发现学生学习中出现的问题，修正教法学法，确保课堂教学效果；重全体就是教学要面向全体学生，引导学生与学生之间开展相互探讨、交流，培养学生合作学习意识，形成合作学习的习惯，努力形成新型师生关系和生生关系。

通过这种有效课堂教学模式既落实了“以学生发展为本”的目标，又推
动青年政治教师教育教学方式的变革，提高了课堂教学质量。

总之，在有效课堂教学理念的指引推动下，有利于青年政治教师采用行动研究的方法解决自己专业化成长中碰到的问题。

即从自己教育教学中碰到的实际问题出发，分析问题，找出问题的结症，制定解决问题的计划，然后在日常的教育教学工作中开展研究，尝试解决问题，最后进行反思与改进，从而最终促成自己的专业化成长。

2、有效课堂教学理念的政治学科创新意识，有利于促进青年政治教师把理念转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展政治学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程，从而培养自己的专业个性化成长。

有效课堂教学理念的政治学科创新意识要求以课堂为主阵地，以教
法、学法为重点，在模式上求优化，在效益上求提高，在能力上求发展。

因此，在此意识驱动下有力地促进了青年政治教师把教育科研与推动实践工作、提高教育、教学质量结合起来，把课题研究与课程改革结合起来，重视开展教学反思，把教育反思纳入教学的基本环节，把反思型教育科研作为工作常态，强调通过教育叙事、案例分析、课堂透视等形式反思自己的教学行为，不断实现教育教学的完善与超越。

努力实现自己的专业个性化发展，并积极主动地参与投入到课程改革的行列之中。

有效课堂教学理念的政治学科创新意识的树立与养成是一项承旧创新、破旧立新的重大工程，有许多新的课题需要我们去研究。

青年政治教师应永怀一颗对教育事业和学生生命的虔诚之心，扎实课题研究，重视教学细节，不断追求课堂教学的有效性，才能逐步实现传统的知识传递型课堂教学模式向知识建构型的有效课堂教学模式的转变，才能促进自己又好又快专业成长。

3、构建“三位一体”模式有助于提升青年政治教师的理论水平和管理能力，更新课堂管理理念，培养专业可持续成长。

青年政治教师在“三位一体”成长模式下，要逐步树立政治学科有效教学与教科研创新意识，把有效教学和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的改革创新。

并根据本校、本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究。

从教学实践中不断总结经验、教训，提高教学能力、教育科研水
平，用科研理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

再加学校及上级教育主管部门通过积极有效的发挥研训中心的指导和引领作用，增强各地区各学校的相互交流、合作联系，体现名师、学科带头人、骨干教师的榜样示范。

通过这些路径把有效课堂教学理念——实践锻炼——教育教学研究“三位一体”教师专业成长模式来以点带面从而有效的整合优质教育研训资源，全面提升教育研训的力量的方式有机的结合，必将能使得每位青年政治教师得到全面的专业可持续成长。

教育研究是课程改革向纵深发展重要推动力。

教师是课程的
研究者、开发者和教学的实施者，教师要想将知识转化为学生的智慧，提高课堂授课效果就必须要不断提高自我，必须注意在教
学的基础上教研，在教研的指导下教学。