九年级化学教学重难点的确定和解决
2024-2025学年九年级上学期化学教学计划(人教版)
2024-2025 学年初三上学期初中化学教学计划一、学情分析初三学生经过两年的初中学习，在思维能力和知识储备上有了一定的基础，但在化学学科方面仍处于初步阶段。
他们在观察、分析和解决问题的能力上有了一定的发展，但还需要进一步的培养和提高。
此时，学生面临着中考的压力，对于知识的获取有着较高的渴望，但同时可能因为压力而产生焦虑情绪，影响学习效果。
在化学实验方面，部分学生表现出浓厚的兴趣，他们渴望亲自动手操作，探索实验中的奥秘。
然而，对于实验现象的观察和总结，以及实验数据的分析和处理，能力还有所欠缺。
在理论知识的学习上，一些学生能够较快地理解和掌握基本概念，但对于较为抽象和复杂的知识点，如物质的微观构成、化学方程式的配平等，往往感到困惑，需要更多的时间和实例来加深理解。
另外，学生之间的个体差异逐渐明显。
有的学生逻辑思维能力较强，能够举一反三，迅速将所学知识应用到实际问题中；而有的学生则需要更多的引导和反复练习。
在学习态度上，也存在差异，部分学生积极主动，善于思考和提问，而有些学生则较为被动，需要教师不断督促和鼓励。
二、教材分析初三上册化学教材是初中化学知识体系的重要组成部分，涵盖了众多关键的化学概念和原理。
在化学用语方面，教材详细介绍了元素符号、化学式、化学方程式的书写规则和含义，这是学生进行化学学习和交流的基础工具。
物质的构成部分，深入探讨了原子、分子、离子的概念及相互关系，帮助学生从微观角度理解物质的性质和变化，这部分内容较为抽象，需要学生具备较强的空间想象力和逻辑推理能力。
化学实验基本操作是培养学生实践能力的重要环节，包括仪器的使用、药品的取用、实验装置的搭建等。
氧气和二氧化碳的性质与制取是教材的重点之一，通过对这两种常见气体的研究，学生能够掌握气体制取的一般方法和思路，同时了解气体的性质在实际生活中的应用。
燃料及其利用章节则引导学生关注能源问题，理解燃烧的条件和灭火的原理，认识不同燃料的特点和合理利用方式。
新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)
新人教版九年级化学上册教案全册绪言一、素质教育目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
九年级化学上下册各单元教学重难点
人教版九年级化学教材单元教学重难点绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学;教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学;第二单元我们周围的空气教学重点：化学概念以及化学概念间的区别与联系；氧气的性质；制取氧气的有关知识与技能;教学难点：化学概念间的区别与联系;第三单元物质构成的奥秘教学重点：人与水的关系,以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能;第四单元自然界的水教学重点：原子的构成、离子的形成、元素、元素符号及化学式;教学难点：核外电子排布观念,化合价;第五单元化学方程式教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的涵义及书写规则；根据化学方程式的简单计算;教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用；化学方程式的书写;第六单元碳和碳的氧化物教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以发展的观点看待碳的单质；培养学生关注社会和环境的责任感;教学难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置;第七单元燃料及其利用教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃料和使用燃料对环境的影响;教学难点：燃烧条件的活动与探究、化学反应中的能量变化;第八单元金属和金属材料教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途,金属活动性顺序,有关化学方程式计算中的杂质问题计算,铁锈蚀的条件及其防护,合理利用金属资源的意识;教学难点：对金属活动性顺序的初步探究,对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究,有关化学方程式计算中的杂质问题计算;第九单元溶液教学重点：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中,对科学探究的体验;教学难点：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算;第十单元酸和碱教学重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液；酸和碱的化学性质；中和反应；pH的意义;教学难点：从离子观点了解什么是酸、碱；活动探究酸碱中和反应的原理和生活应用;第十一单元盐化肥教学重点：化学与生活、生产的关系；生活中几种常见盐的组成及用途；化肥的种类及应用；酸、碱、盐的反应──复分解反应；过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能;教学难点：复分解反应发生的条件;第十二单元化学与生活教学重点：人类重要的营养物质；有机合成材料;教学难点：蛋白质的生理功能；化学元素对人体健康的影响;。
浅谈化学教学重点的确定与处理
发散与收敛 ， 达到突 出重点 、 难点 的 目的。例如 ： 实验室制取氧气 ，
有关催化剂 的概念就是一个重点 。如果按照教材 内容平铺直 叙地 进
行教学 ，就不能根据实验现象突 地创设 问题 情境 ，就不能及时地
把学生的兴趣及思维聚集到重点点上 。而如果把课文 中三个 实验 同
时集 中演示给学生看 ，使学生通过现象对二氧化锰有一个生 动直 观 地认识 ，再在总结实验现象 ，初步得 出有关结论 的基础上给 出一些
础上 ，才能根据发散、收敛的思维规律，联系实验现象 ， 针对重点问题
习认识过 程中新 旧知识或经验之间 的矛盾 ； 二是 教材内容安排与合
理 的认识顺序之 间的矛盾。要针对化学学科 的特点 ，在 深入钻研教 材 、深入 了解学生学习情况 的基础上做好确定 与处 理重 点的工作 。 １ ．深入钻研教材 ，在 明确重点 、难点 的基础 上确 定重点 。 要确定与处理好 重点 ，最基础的工作是深入钻研教 材 ，弄清教
如何根据 题意 ，找出 已知物 与待求物 之间的质量关系 ，这就是该 内
容 的教学 重点 。教学中抓住已学知识 ，如化学方程式 的意义 、书写 、
配平及质 量比的计算等与新课题 的联 系，提出几个有坡度的问题 ， 让学生逐 步领 会根据化学方程式计算 的原 理 ，初步学会抓住重点分
析题 意和计算 的方法 、步骤 。这样就 能把握教学 重点 ，顺利地达到 突破重难 点的教学 目的。所 以，重点是 “ 课眼” ，处理好 了 ，在整个
解教材的合理过渡 。因此 ，确定与处理好教学重点 ，对 于顺利学 习 新 知识 能起决定 性的作用。 在钻研教材时 ，弄 清教 材内容的层次与联系 ，明确重难点 是抓 重 点的基础例如初 中化学 中根据化学 方程式的计算这部分 内容 ，教 学 重点是根据化学方程式计算 纯净物的质量。 由于这部分化学计算 是 学生初 次接触 ，在化学方程式 的书写、配平及如何理解题意方 面 存 在一些 困难 ，这就是教学 的难点所 在。而起决定性作用的 问题是
人教版九年级化学上册教案
人教版九年级化学上册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学各课题教学目标
化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
课题3 走进化学实验室教学目标知识与能力1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
2．了解一些化学实验室的规则。
3．掌握常见仪器的名称和使用。
4．掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
5．培养学生的观察能力和动手能力。
过程与方法在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。
首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。
人教版九年级化学教案5篇
人教版九年级化学教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学教案1《水的组成》一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。
教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律，知道化学反应中各物质的质量关系。
2. 引导学生通过实验观察、数据分析，培养观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解质量守恒定律，掌握化学反应中各物质的质量关系。
2. 教学难点：如何运用质量守恒定律解决实际问题。
三、教学方法采用实验观察、讨论分析、讲解演示等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学准备1. 实验器材：天平、烧杯、砝码、药匙、试管等。
2. 实验药品：铁粉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课通过复习质量守恒定律的定义，引导学生思考化学反应中各物质的质量关系。
2. 实验探究(1) 铁粉与硫酸铜溶液反应①学生分组实验，观察实验现象。
②引导学生分析实验现象，得出实验结论。
(2) 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应①学生分组实验，观察实验现象。
②引导学生分析实验现象，得出实验结论。
3. 数据分析4. 讲解演示讲解质量守恒定律的原理，演示化学反应中质量关系的计算方法。
5. 实际应用出示实际问题，引导学生运用质量守恒定律解决问题，培养学生的应用能力。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些有关质量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
针对学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容，以提高教学质量。
七、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 收集生活中的化学反应实例，分析其质量关系，下节课分享。
八、课程评价1. 学生课堂表现：观察实验、讨论分析、回答问题等方面的积极性。
2. 作业完成情况：练习题的正确率、课后作业的完成质量。
3. 实际应用能力：运用质量守恒定律解决实际问题的能力。
九、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对化学反应中质量关系在实际应用中的理解。
初中化学重点难点讲解教案
初中化学重点难点讲解教案
教学内容：化学中的重点难点知识点
学习目标：通过本节课的讲解，学生能够掌握化学中的重点难点知识点，提高学习成绩。
教学重点：化学中的难点知识点。
教学难点：如何解决化学中的难点问题。
教学准备：教师准备PPT课件、化学实验器材。
教学过程：
1.引入：通过实验或例子引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2.重点难点讲解：逐一讲解化学中的重点难点知识点，如化学方程式的写法、化学反应过程中的能量转化等。
3.梳理思路：让学生在讲解的过程中记录重点知识点，并带着问题思考。
4.解答疑问：与学生互动，解答他们在学习中遇到的问题，帮助他们理解化学中的难点知识点。
5.实践应用：通过实验或练习，让学生将所学知识应用到实际中，巩固和强化学习效果。
6.总结提升：总结本节课的重点知识点，让学生对化学中的难点问题有更清晰的认识。
7.作业布置：布置相关的作业，让学生在家里继续巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，能够有效帮助学生解决化学中的重难点问题，提高学习成绩和兴趣。
注：教师在教学的过程中要注重与学生的互动，引导学生主动思考问题，并结合实际情况调整教学方法和节奏，提高教学效果。
初中化学重难点教案
初中化学重难点教案
主题：化学的基本概念
教学内容：化学的定义、化学的历史、化学的分支学科、化学实验室的安全注意事项
重难点：化学的定义、化学反应的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的定义和历史背景；
2. 认识化学的分支学科；
3. 掌握化学实验室的安全注意事项；
4. 理解化学反应的基本概念。
教学重难点：
1. 化学的定义和历史；
2. 化学实验室的安全注意事项；
3. 化学反应的基本概念。
教学过程：
一、引入：通过介绍一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣。
二、讲解化学的定义和历史：通过简单明了的语言，讲解化学的定义和历史，使学生了解化学是研究物质的性质、组成和变化规律的科学。
三、介绍化学的分支学科：简要介绍无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等化学的分支学科，让学生了解化学的广泛性和多样性。
四、讲解化学实验室的安全注意事项：介绍化学实验室中常见的安全隐患和注意事项，提醒学生在实验中要注意安全。
五、讲解化学反应的基本概念：介绍化学反应的基本概念，如原子、分子、离子等，让学生了解化学反应的基本原理。
六、课堂练习：安排一些化学实验或简单的化学问题，让学生在实践中巩固所学知识。
七、总结：对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生要多加练习，加深对化学知识的理解。
教学反思：本节课内容较多，需要在讲解中适当加入生动有趣的元素，引导学生积极参与，提高课堂效果。
同时，要注重化学实验室的安全，确保学生的实验过程安全无忧。
人教版九年级上化学第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计
4.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
a.课本习题：完成第五单元课题1后的习题1、2、3。
b.实践题：结合生活中的化学现象，运用质量守恒定律解释至少两个实例，并简要说明原因。
2.选做题：
a.提升题：根据课堂所学，设计一个简单的化学实验，验证质量守恒定律，并撰写实验报告。
b.拓展题：查阅资料，了解质量守恒定律在科学研究和生产实践中的具体应用，撰写一篇小论文。
3.思考题：
a.为什么质量守恒定律在化学反应中具有重要意义？
b.质量守恒定律在生活中的应用举例，并说明如何遵循这一原理来保护环境。
2.设计不同难度的练习题，分层教学，使学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高解决问题的能力。
3.加强实验操作指导，关注学生实验过程中的疑惑，及时解答，提高学生的实验素养。
4.注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生运用所学知识分析实际问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.质量守恒定律的本质含义及其在化学反应中的应用。
4.作业要求：
a.认真完成作业，字迹清晰，书写规范。
b.实践题和思考题要求有自己的见解，切勿照搬照抄。
c.选做题可根据个人兴趣和能力选择完成，提倡挑战自我，提升能力。
5.作业提交：
a.作业应在规定的时间内提交，以便教师及时批改和反馈。
b.学生应认真查看教师批改的作业，及时纠正错误，巩固所学知识。
1.学生对质量守恒定律的理解程度，特别是对化学反应中物质质量守恒原因的理解。
初中九年级化学教学中的四大难点的突破方法探讨
Ｎｏ ｅ ｂ ｒ Ｄｅ ｅ ｖ ｍ ｅ － ｃ ｍｂｅ ０ ８ ｒ２ ０
初 中九年级化学教 学 中的四大难点 的突破方法探讨
王黎
摘要 ： 本文结合 实际教 学， 对初 中九年级化 学的教学难 点进行 了总结和 划分 ， 并针对这些难点， 出并实践 了创新教 学方法， 提 对帮 助 学生掌握知识点、 灵活运用知识和 突破学 习瓶颈等方面取得 了较好的教 学效果。 关键 词 ： 中 九年 级 化 学 初 中化 学 教 学难 点 教 学 方 法 教 学 实践 初 中 图分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文 献 标识 码 ： Ｃ 文章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８ １ １ ７ — １ １ ２ ０ ）１～１ — １ Ｏ ０ ２ ０３ 一 ２
1化学方程式电离方程式在新教材中不要求但对高一写离子方程式起到基础作用化学方程式是前面元素化学式的综合应用这对学生的学习带来了一定的难度特别是书写化学方程式时同学们往往是顾此失彼抓了芝麻丢了西瓜解决这个难点的办法是编顺口溜在书写化学方程式时编如下的顺口溜
堕 塾
Ｎ Ｏ．１ １ １ — ２
ＴＩ ＵＣ １ ＭＥＥＤ ＡＴ ０Ｎ
如在 教第二章第 二节《 原子 内部 奥秘 》 ， 生对课本 中的 时 学 “ 多 电子 原 子 里 ， 在 电子 的能 量 是 不 同 的 ， 量 低 的通 常 在 离核 近 能 的区域运动 ， 能量高 的通常在离核远的区域运动” 。 这段话学生很难理解笔者在讲解时作了如下的 比喻： 把原子 核 比作圆周运动的圆心 ， 把核外电子 比作绕同一圆心 以不同速度
化学方程式是前面元素 、 化学 式的综合应用 ， 这对学生 的学
习 带 来 了 一 定 的难 度 ， 别 是 书 写 化 学 方 程 式 时 ， 特 同学 们 往 往 是
九年级上册化学教学教案
九年级上册化学教学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级上册化学教案范文5篇
人教版九年级上册化学教案范文5篇积极探索化学快乐课堂，中学阶段化学教学的目的是：激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的积极性，使他们树立学习化学的自信心，为进一步学习打下基础。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级上册化学教案范文内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级上册化学教案范文1第二单元课题1空气一、内容及分析：本节课要学的内容是空气的组成和空气是一种宝贵的自然资源以及保护空气，指的是空气的组成成分有哪些和空气受到哪些方面的污染以及应该怎样防治，其核心是空气成分的探究实验，理解它关键就是要分析该实验的设计原理、药品的选择及量的要求、实验现象的分析、得出结论。
学生已经学过物质的变化和性质以及常见仪器的使用，本节课的内容空气成分的探究实验就是在此基础上的发展。
由于它还与氧气的性质和实验室制取氧气有联系，所以在本学科有铺垫的地位，并有承上启下的作用，是本学科的核心内容。
教学的重点是空气成分的探究，解决重点的关键是由空气中氧气含量的研究，引出探究氧气含量时所选实验应考虑到的综合因素，由综合因素的确定得出测定空气中氧气含量的方案。
二、目标及其分析1、目标：(1).使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染;(2).了解稀有气体的化学特性和用途。
(3).通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
2、分析：(1)了解空气的组成就是指了解组成空气成分的体积分数以及掌握探究空气成分的实验;(2)了解空气污染和防止措施，就是指了解空气污染的来源并能采取相应的防止措施。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不知道探究氧气含量时所选实验应考虑到哪些综合因素，产生这一问题的原因是学生不懂实验原理，不会设计实验，对物质的性质不是非常了解，不会根据实验现象得出结论。
要解决这一问题，就是要在做演示实验时边做边讲解、分析。
其中关键是初步培养学生的实验理念。
四、教学过程设计问题1：空气是由什么组成的?设计意图：激发学生的学习兴趣师生活动：(1)、它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?(2)、氮气和氧气在性质上有哪些主要的不同?(3)、你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗?补充知识：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
九年级化学人教版下册第十二单元化学与生活教学设计
具体教学设想如下：
1.在食品安全方面，通过案例分析、实验探究等方式，让学生了解食品添加剂、农药残留等问题的危害，学会如何鉴别和避免这些危害。
2.在营养与健康方面，结合学生的生活实际，教授营养素的摄入与搭配，引导学生养成良好的饮食习惯。
4.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、Байду номын сангаас新能力和综合素质。通过本章节的学习，让学生真正感受到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣，为学生的终身学习和发展奠定基础。
在课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对食品安全、营养与健康等知识的掌握程度。
2.填空题：检验学生对化学与生活联系的理解。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力。
练习过程中，我会及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，梳理化学与生活的联系。同时，强调以下几点：
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和自主学习能力均有了显著提升。经过前两年的化学学习，学生已具备一定的化学基础知识，能够理解并运用化学知识解决一些简单问题。在此基础上，他们对化学与生活的联系产生浓厚兴趣，对第十二单元化学与生活内容具有较好的学习动机。
然而，学生在面对实际生活中的化学问题时，可能还存在以下问题：1.缺乏观察力和思考能力，难以发现生活中的化学现象；2.知识迁移能力较弱，不能将所学化学知识灵活应用于实际问题；3.缺乏合作交流意识，团队合作能力有待提高。
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)第一单元化学基本概念和常见实验课时1 化学的基本概念- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解化学的基本概念，掌握元素、化合物、混合物的概念，并能运用所学知识解决相关问题。
- 教学重点：元素、化合物、混合物的概念及其区别。
- 教学难点：运用所学知识解决相关问题。
- 教学过程：- 导入：介绍化学是一门研究物质变化和性质的科学，引发学生对化学的兴趣。
- 呈现：通过图示和实例，介绍元素、化合物、混合物的概念及其区别，并让学生进行思考和讨论。
- 实践：安排简单的实验，观察一些物质的变化和性质，并根据实验现象进行讨论和总结。
- 拓展：通过讲解物质分离技术，引导学生思考如何分离混合物中的成分。
- 归纳：总结元素、化合物、混合物的概念及其区别，并强化学生的记忆。
- 练：布置相应的练题，检查学生对所学知识的掌握情况。
课时2 化学实验的基本步骤和常用仪器- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握化学实验的基本步骤和常用仪器，能够正确使用仪器进行实验，并做到安全、准确地记录实验数据。
- 教学重点：化学实验的基本步骤、常用仪器及其使用方法。
- 教学难点：正确使用仪器进行实验，并安全、准确地记录实验数据。
- 教学过程：- 导入：复上节课的内容，引导学生思考化学实验的重要性和必要性。
- 呈现：介绍化学实验的基本步骤，包括确定实验目的、准备实验器材、进行实验操作、观察实验现象和记录实验数据等。
- 实践：讲解常用的实验仪器及其使用方法，并组织学生进行实验操作。
- 拓展：通过讲解实验室安全常识，教育学生在实验过程中的安全注意事项。
- 归纳：总结化学实验的基本步骤和常用仪器，提醒学生注意实验操作的细节。
- 练：布置相关的练题，巩固学生对所学知识的记忆和理解。
... （依此类推，根据教学大纲和课程安排编写）。
教的目标——初中化学教学目标和重难点设计
科学素养的全面发展观—对“三维目标”的深入审视自 1952 年柯南特 (Conant) 首次在《科学中的普通教育》中正式使用“科学素养”一词至今，科学素养这个概念经历了从“口号”到“目标”的转变，内涵也不断丰富。
尽管不同组织或个人从不同的角度对科学素养的内涵给出了不同的理解方式，从本质上看，科学素养所涉及的范围主要包括三个方面：对科学知识的理解；对科学本质 ( 科学过程与方法 ) 的理解；理解科学技术对社会的影响。
化学课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的化学科学素养。
《义务教育化学课程标准 (2011 版 ) 》指出：“科学素养的全面发展指的是学生在‘知识与技能'‘过程与方法'和‘情感·态度·价值观'三个方面都得到和谐发展。
”基于全面发展观的教学目标设计，要拄照科学素养的三维目标来重新构建教学目标。
“知识与技能”目标只是三维目标之一，应注意挖掘化学知识中所蕴涵的科学方法以及情感态度与价值观要素；三个维度目标之间应有机结合，融为一体。
”一、“三维目标”的涵义1 ．知识与技能“知识与技能”目标一直以来都是我国基础教育课程的核心甚至是唯一目标，原来的提法是“知识”与“技能”，即我们常说的“双基”。
三维目标中的“知识与技能”提法是在原来“双基”基础上的一大进步，“它是指‘适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法'，即那些有助于学生在不同情况下不断学习的基础知识及基本能力和方法需要学生掌握，而那些纯学术化或专业化的基础知识和基本技能不再要求学生共同学习和掌握。
”“新课程背景下的‘知识与技能'除了知识的学习之外，还特别强调要重视实验技能的学习，还要求学生在学习中掌握一些化学计算技能，以及跟化学学习有关的认识、感受和体验的表达技能。
”义务教育化学课程的“知识与技能”目标有： (1) 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
九年级化学教学工作计划书(4篇)
九年级化学教学工作计划书一.本学期教学指导思想本学期的化学教学将继续体现教学的启蒙性和基础性，提供给学生未来发展所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉抵制封建迷信和伪科学，而且让学生在熟悉的生活情景中学习新的化学知识和技能，继续感受化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行“六步实效教学流程”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程改革的新理念。
试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性，为社会法杖和上一级学校培养更多的人才。
二.教学目标的总体设想（一）认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。
做好学情分析、编写好导学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识带你在课表中的具体要求，并联系中考，会考要求及常见题型，八相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接统考和中考。
（二）统观教材、确定好重点和难点。
初三教学部分1.教学内容。
本学期的教学内容包括第五单元化学方程式、第六单元碳和碳的化合物、第七单元燃烧及其利用。
2.重点、难点和关键第五单元教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，化学方程式含义及书写原则，化学方程式的简单计算。
教学难点：从微观角度解释质量守恒定律及其应用，化学方程式的书写与配平。
第六单元教学重点：碳及其氧化物的性质，实验室制取二氧化碳原理及装置，气体制取思路和方法。
教学难点：探究实验室中的二氧化碳的装置。
第七单元教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃烧使用对环境影响。
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案分析
一、教学目标1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的判别方法。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生运用物质性质分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的判别方法。
3. 常见物质的性质和用途。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物理变化和化学变化的判别方法，常见物质的性质和用途。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判别，物质的性质与用途的关联。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径主动探究物质的变化和性质。
2. 运用案例分析法，结合具体物质实例，让学生深入理解物质性质的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍物质的变化和性质的概念，讲解物理变化和化学变化的判别方法。
4. 案例分析：选取具体物质，分析其性质与应用，让学生理解物质性质的重要性。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对物质的变化和性质的概念的理解程度。
2. 评价学生对物理变化和化学变化的判别方法的掌握程度。
3. 评价学生对常见物质性质和用途的熟悉程度。
4. 评价学生在实验操作和观察方面的能力。
5. 评价学生运用物质性质分析和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人士进行专题讲座，加深学生对物质性质在实际应用中的认识。
2. 组织学生进行实地考察，参观化学实验室、工厂等，了解物质性质在生产生活中的应用。
3. 开展科普活动，让学生制作关于物质性质的科普宣传海报或小册子，提高学生的科学素养。
九年级化学教学计划：重点及难点解析
九年级化学教学计划：重点及难点解析九年级化学教学计划：重点及难点解析化学作为一门重要的基础科学，对于人类的生产、生活和发展都起着至关重要的作用。
因此，九年级的化学教学不仅要让学生了解化学的基本知识，还要培养学生的化学思维能力和实验技能。
那么，接下来我们就来详细分析一下2023年九年级化学教学计划的重点及难点。
一、重点内容1. 化学基础知识在九年级的化学教学中，基础知识是非常重要的。
学生需要掌握元素、化合物、化学键、物质的性质、化学反应等基本概念和知识。
此外，学生还需要了解化学方程式的编写和解读等基本技能。
2. 化学元素周期表周期表作为化学教学的基石，是九年级化学教学中的重点。
学生需要熟练掌握周期表的构成、元素分类、定位规律和元素的性质等方面的知识。
此外，学生还需要掌握元素周期表的应用，包括元素命名、化学式的编写等。
3. 化学反应化学反应作为化学知识中的核心内容，在九年级的教学中也不可忽略。
学生需要了解化学反应的基本概念和类型，例如酸碱反应、氧化还原反应和置换反应等。
此外，学生还需要了解化学反应的计算方法和计算思路，例如原子量计算和化学当量计算等。
4. 实验技能九年级化学教学中，实验是非常重要的环节。
实验可以使学生更好地理解化学理论知识，培养学生的实验技能和动手能力。
因此，实验应该贯穿整个化学教学。
学生需要学习实验方法和实验技巧，掌握基本的实验操作技能和安全知识。
二、难点内容1. 化学元素周期表的定位规律化学元素周期表中元素的位置符合一定的定位规律。
学生需要学习掌握这些规律，例如周期律和原子性质周期律等。
这些定位规律对于学生理解化学元素周期表的构成和性质非常重要。
2. 化学反应的计算方法和计算思路化学反应的计算方法和计算思路是九年级化学教学中的难点。
学生需要掌握化学反应的计算方法，例如原子量计算、化学量计算和化学当量计算。
此外，学生还需要了解计算思路和解题方法，从而能够熟练地解决化学计算题目。
3. 实验中的安全知识九年级化学教学中的实验环节非常重要，但是实验中的安全问题也是不能忽视的。
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教学重难点的确定和解决策略每节课我们都要围绕核心问题进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对难以理解接受的知识进行有效的突破。
衡量化学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，突破难点。
我主要针对重难点的确定以及突出重点、突破难点的实践策略并以“金属的化学性质”第一课时为例，谈一些自己的感悟。
一、确定教学重点和难点应注意的几个要点
1.根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点
理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。
其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。
如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。
教学重点一般由教材决定，对所有学生是一致的。
一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。
以“金属的化学性质”第一课时为例，本课时的知识点有：(1)金属与氧气反应；(2)铝制品不易生锈的原因；(3)金属与酸反应；(4)置换反应。
梳理这些知识点后，本课的教学重点有两个：一是金属与氧气反应，二是金属与酸反应。
2.根据学生的认知水平，预设难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象，离学生生活太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
难点预
设主要要从以下四个方面考虑：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识；二是该知识较为抽象，学生难于理解；三是该知识包含多个知识点，知识点过于集中；四是该知识与旧知识联系不大或旧知识掌握不牢或大多数学生对与之联系的旧知识遗忘所致。
难点是我们老师根据学生的实际和认知水平事先预设的（不一定是所有学生的难点）。
3.把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点
教学重点和难点具有不同的性质，又有一定的联系。
有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点。
如“金属与酸反应”，是不是所有的金属都能与酸发生反应；是不是金属与酸反应都能置换出酸中的氢生成氢气，这个问题对于学生来说比较难理解，因此，这节课的这个教学重点也是教学难点。
二、突出重点、突破难点的几条主要策略
1.把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提
通过以上的分析，我们可以得出这样的结论：要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。
2.采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生获取化学知识，更是一种高效的教学手段。
不论是演示实验还是学生实验，都可以带领学生感受知识的发生、发展的过程，更有利于对化学知识的理解，利于突出重点，突破难点。
仍然以《金属的化学性质》第一课时为例，对于金属与酸的反应，我设计了镁，锌，铁和铜分别与稀盐酸和稀硫酸的分组实验，学生通过亲自实验，很容易观察到铜与两种酸不反应，而其他金属可以与酸反应；再依据产生气泡的快慢，能判断出镁比锌活泼比铁活泼，从而得出几种金属的活泼性。
突出了重点，突破了难点，同时印象深刻，不易遗忘。
当然，除了实验以外，还有很多教学方法用于教学中突出重点，突破难点。
比如，对于金属与氧气的反应，我就采取回忆，对比的方法。
首先，请同学们回忆出镁，铝在常温下与氧气反应，然后继续想到铁，铜在高温的条件下可以与氧气反应，再根据教材的“真金不怕火炼”，大家很容易说出即使在很高的温度下，金也不能和氧气反应。
然后引导同学们依据反应条件的难易对比出几种金属的活泼性：镁铝比铁铜活泼比金活泼。
3.信息技术的合理应用是突出重点、突破难点的捷径
现代信息技术的发展对化学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
现代信息技术已经成为学生学习和解决问题的强有力工具。
因此，在突出教学重点和突破教学难点的过程中，要充分发挥现代信息技术的优势，化静为动，化隐为显，化难为易，
化抽象为直观，并通过与传统技术的联合与互补，有效促进教学重难点的突破。
如：镁条，铝片被氧化前后的对比图片，金属与酸反应的动态漫画等，帮助学生对重难点知识的理解，保证重难点的顺利突破。
4.精致的板书设计是突出重点、突破难点的抓手
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源，板书起着提纲挈领的作用。
它是在吃透课标的基础上，根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的。
我们根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。
5.精心设计课堂练习是突出重点、突破难点的保证
因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过学习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点。
围绕知识重点分层次让学生练习巩固重点、解决难点。
突出重点、把握重点还要做到及时的当堂记忆（教师要给学生最短的时间当堂识记，记忆的效率最高），加强对重点的掌握和理解。
教学难点的突破，还有很重要的一点就是适时开展小组的合作学习，预设的难点或者学生在学习遇到障碍和困惑时，不能由学生个体单独解决时，教师就得组织开展小组合作学习，集小组团队的智慧加以解决。
总之突出重点、突破难点的方式方法很多，不同的课型、不同的学生采用的方法也有所不同，教
无定法，只要能够通过我们的引领，学生学会，达到会学，就达到了我们的教学目的了。