小学三年级语文《一边读,一边猜》群文阅读教学设计( word 版)
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小学三年级语文《一边读，一边猜》群文阅读教学设计
一边读，一边猜
一边读，一边猜
爱德华——世界上
最恐怖的男孩
三只小狼和一只大
坏猪
1、珍视学生初始的阅读体验，引导学生建立起主动预测的意识；通过
预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
2、在一边读一边猜的过程中，提炼出推测故事情节的基本方法，培养
学生的预测能力。
3、学会用课上学到的预测策略，阅读课外的文章，并养成在阅读过程
中不断主动地进行预测的习惯。
在一边读一边猜的过程中，提炼出推测故事情节的基本方法，培养学教学重难点
生的预测能力。
课前谈话，激发兴趣。
平常，大家喜欢听故事吗？今天，老师就给大家带来了一个故事，想不想听？
一、齐读课题，导入新课。
（三）预测第一个情节
狼的如意算盘会不会成功呢？我们接着往下读——
1、出示文字：第一天，来了一只羊……
接下来会发生什么事呢？请大家猜一猜。生说。
预设：
羊被狼吃
羊从洞中逃脱
……
师相机点评：
你根据生活经验和常识做了这样的猜测，你的猜测是合理的。
你联系前面的内容，做出了大胆合理的猜测，真不错！
你能借助以往的阅读经验来进行猜测，你的猜测也是有依据的。……
2、验证。
故事是怎样的呢？我们一起来看看——出示故事第二自然段。
请大家默读这段文字，看看和你刚才的猜测是不是一样。
（1）读了故事，你知道了什么？生说，师梳理并出示第一个情节。（见情节图）
故事起因
、
羊
逃脱
堵上
（2）和你刚才的猜测是否一样呢？我来采访采访两位同学。
点拨：其实，和故事内容猜得是不是一样并不重要，重要的是我们的猜测一定要有依据。
1、第二天、第三天、第四天，分别来了谁？接下来发生了什么事？让我们接着往下猜测。
出示预测提示：
①根据起因和前面的情节图，猜测接下来会发生什么事？
②想想为什么会这么猜？然后将你的猜测填进情节图里。
生对后面的情节进行预测并完成情节图。
交流
全班交流。
指名上台展示自己的情节图，并交流自己的猜测以及这样猜测的依据。师相机点评：
你联系生活经验和常识进行猜测，你的猜测有自己的依据，不错！
你能借助以往的阅读经验来进行猜测，真棒！
你结合前面的内容，顺着往下进行猜测，不错。
你能借助题目来猜测故事的结局，你的猜测真不错！
……
2、验证。
故事是怎样的呢？请大家拿出故事，默读3-5自然段，看看自己的猜想哪些和故事一样，哪些不一样。
生读。
交流：
（1）读了故事的后面部分，你知道了什么？学生借助情节图梳理后面的情节。师出示完整的情节图。
故事起因
、
羊
逃脱堵上逃脱堵上
（五）提炼方法
回顾一下，刚才我们是怎么读这个故事的？（一边读，一边猜）像这样一边读，一边猜的阅读方法也叫——预测（板书：预测）。
出示预测提示：
题目起因
羊狼》送死
逃脱
堵洞
花母鸡
谷子谷子
别看年纪小，胡子可不少
小山羊
小组交流自己的预测以及预测的依据。
生读，思考
（1）读了故事，你知道了什么？
题目起因
羊
狼》送死
逃脱
堵洞
花母鸡
谷子谷花子生
《公主
的猫》
指名说。
1、出示故事前面部分，师生共读。第二张、第三张《寻猫布告》是怎
测？
生读。
（1）读了故事，你知道了什么？
题目起因
《不留洞、
松鼠
羊
余地的另一端、
狼》送死
逃脱
堵洞
花母鸡
谷子谷花子生
大眼睛，会上树
还会捉老鼠
小山羊
（2）你的预测哪些和故事一样，哪些不一样？指名说。
四、回顾过程，比较发现。
今天，咱们读了三个故事——齐读题目。
在一边读一边预测的过程中，你发现了什么？
预设：
◎我发现一边读，一边预测，然后验证自己的预测，会让我们的阅读变得十分有趣！
◎我发现我们的预测可以和故事一样，也可以不一样，但是我们的预测一定要有依据。
◎预测的时候，我发现借助题目、插图、前面的内容、生活经验和生活常识以及以往的阅读经验进行预测，可以让我们的预测更加合理。……
五、回顾拓展运用
（一）到了揭晓答案的时候了——
七只瞎老鼠发现的这个怪东西到底是什么呢？出示大象图片。（二）给大家推荐几个有趣的故事。出示故事封面：
《爱德华——世界上最恐怖的男孩》
《三只小狼和一只大坏猪》
……
和小伙伴一起读一读吧！注意要一边读，一边预测接下来发生了什么事情哦，相信这样读下去，你的阅读之旅一定会妙不可言！
板书设计：
预测
阅读经验
预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本组群文阅读旨在是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测；同时通过这组群文的学习，还要引导学生提炼出预测的