树和喜鹊ppt课件
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树和喜鹊ppt课件
类社会的重要性。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
《树和喜鹊》PPT课件大班语言-2024鲜版
作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》等十余部；童话集《小树叶童 话》、《金海螺小屋》等。
2024/3/27
4
大班语言课程目标
01
02
03
知识与技能
学生能够准确认读、书写 本课生字、词语，理解课 文内容。
2024/3/27
过程与方法
通过朗读、讨论等方式， 学生能够体会树和喜鹊的 心情变化。
写作技巧探讨
运用拟人手法，将树和喜鹊赋予人的情感 和行为，使文章更加生动有趣。
10
03 词汇拓展与运用
2024/3/27
11
关键词汇梳理及解释
树
一种高大的木本植物， 通常有一个主干，上 面分出许多枝条，叶 子生长在枝条上。
喜鹊
一种常见的鸟类，羽 毛黑白相间，叫声清 脆悦耳，常被人们视 为吉祥的象征。
简单句
由主语和谓语构成的句子，表达完整 的意思。例如，“树很高。”
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是名 词性从句、定语从句或状语从句。例如， “当喜鹊飞来时，树感到非常高兴。” （包含时间状语从句）
2024/3/27
16
修辞手法如比喻、拟人等应用举例
2024/3/27
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达 更加生动形象。例如，“树像一把 绿色的大伞，为喜鹊遮风挡雨。”
孤单
孤独无依，单独一人 或一物。
邻居
住在隔壁或附近的人， 也指相邻的地区或国 家。
快乐
感到高兴或满意，心 情愉悦。
2024/3/27
12
近义词、反义词辨析
近义词
孤独/孤单，高兴/快乐
反义词
《树和喜鹊》PPT课件
长期孤独可能导致抑郁、焦虑等心理问题，影响个体的幸福感和生 活质量。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
统编版一年级语文下册6树和喜鹊课件(共19张PPT)
种
zhònɡ（ 种树 ）
zhī 一只
只
zhǐ 只有
lè 欢乐
乐
yuè 音乐
•只有 喜鹊 孤单 从前 •鸟窝 邻居 快乐 后来 •种树 招呼 全都 •叽叽喳喳 安安静静
从从前前，，这这里里有只一有棵一树棵，树树，上树有上一只个有鸟一 窝个，鸟鸟窝窝，里鸟有窝一里只只喜有鹊一。只喜鹊。
树树很很孤孤单单，，喜喜鹊鹊很也孤很单孤。单。
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
再见
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
一片树林
我还知道……
一根木桩 一束花
一杯水
……
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
好多好多
ABAB式词语： 收拾收拾 热闹热闹 开心开心 打听打听 意思意思 学习学习 ……
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么树和喜鹊都很快乐
：子字旁
：倒八
zhǐ xǐ què gū dān jī ji zhāzhā
只有 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
wō lín jū
lè
jìng
鸟 jìn窝g 邻居 快招呼 全都 好多好多
鸟窝
狗窝
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
zhǒnɡ（ 种子 ）
树很快乐，喜鹊也很快乐。
喜鹊
鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和 腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有 喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、 吉祥的象征。
zhònɡ（ 种树 ）
zhī 一只
只
zhǐ 只有
lè 欢乐
乐
yuè 音乐
•只有 喜鹊 孤单 从前 •鸟窝 邻居 快乐 后来 •种树 招呼 全都 •叽叽喳喳 安安静静
从从前前，，这这里里有只一有棵一树棵，树树，上树有上一只个有鸟一 窝个，鸟鸟窝窝，里鸟有窝一里只只喜有鹊一。只喜鹊。
树树很很孤孤单单，，喜喜鹊鹊很也孤很单孤。单。
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
再见
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
一片树林
我还知道……
一根木桩 一束花
一杯水
……
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
好多好多
ABAB式词语： 收拾收拾 热闹热闹 开心开心 打听打听 意思意思 学习学习 ……
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么树和喜鹊都很快乐
：子字旁
：倒八
zhǐ xǐ què gū dān jī ji zhāzhā
只有 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
wō lín jū
lè
jìng
鸟 jìn窝g 邻居 快招呼 全都 好多好多
鸟窝
狗窝
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
zhǒnɡ（ 种子 ）
树很快乐，喜鹊也很快乐。
喜鹊
鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和 腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有 喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、 吉祥的象征。
部编版一年级下册语文课件 树和喜鹊 (共23张PPT)
统编语文教材小学语文一年级下册第三单元
6. 树和喜鹊
1
3 1
4 2
5 6
2
3
喜鹊
4
一只 种下 招呼
鸟窝 都有 安静
孤单 邻居 快乐
5
ɡū dān 孤单
6
jìnɡ 安静
7
8
lè 快乐 逗乐 yuè 音乐 声乐
9
种树 招呼
邻居 快乐
10
种树 招呼
邻居 快乐
11
种树 招时
14
从前 喜鹊 孤单 后来 邻居 快乐 安安静静 叽叽喳喳
15
高高兴兴 浩浩荡荡 马马虎虎 家家户户
快快乐乐 隐隐约约 纷纷扬扬 世世代代
16
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
17
18
后来，这里种 了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝， 每个鸟窝里都有喜 鹊。
22
上小下大
横画等距
23
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
19
邻居
20
从前，这里
后来，这里
只有一棵树，树 种了好多好多树，
上只有一个鸟窝， 每棵树上都有鸟
鸟窝里只有一只 窝，每个鸟窝都
喜鹊。
有喜鹊。
树很孤单，
树有了邻居，
喜鹊也很孤单。 喜鹊也有了邻居。
21
因为____________，他们再 也不______________，所以树很快 乐，喜鹊也很快乐。
6. 树和喜鹊
1
3 1
4 2
5 6
2
3
喜鹊
4
一只 种下 招呼
鸟窝 都有 安静
孤单 邻居 快乐
5
ɡū dān 孤单
6
jìnɡ 安静
7
8
lè 快乐 逗乐 yuè 音乐 声乐
9
种树 招呼
邻居 快乐
10
种树 招呼
邻居 快乐
11
种树 招时
14
从前 喜鹊 孤单 后来 邻居 快乐 安安静静 叽叽喳喳
15
高高兴兴 浩浩荡荡 马马虎虎 家家户户
快快乐乐 隐隐约约 纷纷扬扬 世世代代
16
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
17
18
后来，这里种 了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝， 每个鸟窝里都有喜 鹊。
22
上小下大
横画等距
23
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
19
邻居
20
从前，这里
后来，这里
只有一棵树，树 种了好多好多树，
上只有一个鸟窝， 每棵树上都有鸟
鸟窝里只有一只 窝，每个鸟窝都
喜鹊。
有喜鹊。
树很孤单，
树有了邻居，
喜鹊也很孤单。 喜鹊也有了邻居。
21
因为____________，他们再 也不______________，所以树很快 乐，喜鹊也很快乐。
课文6《树和喜鹊》PPT课件
持生态平衡。
环保意识及生态伦理观念
呼吁人们关注环境问题，增强 环保意识，从自身做起，保护 地球家园。
倡导生态伦理观念，强调人类 在处理与自然关系时，应遵循 公平、公正、可持续的原则。
通过树和喜鹊的故事，引导人 们反思人类行为对自然环境的 影响，从而更加珍惜和爱护自 然。
当代社会中《树和喜鹊》价值体现
文章结构与写作特点
结构清晰
文章以树和喜鹊为主线，通过描述它们的相互关系和变化，展现了大自然的和谐与 美好。
写作特点鲜明
作者运用生动的语言和细腻的笔触，将树和喜鹊的形象描绘得栩栩如生，给读者留 下深刻印象。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头部分，通过对树和喜鹊的初步描绘，为后文奠定了基 调；文章结尾部分，总结全文，点明主旨，给读者留下回味空 间。
在当代社会中，《树和喜鹊》所倡导的人与自然和谐相处的理念具有重要的现实意 义。
随着环境问题的日益严重，人们越来越认识到保护自然的重要性，《树和喜鹊》的 价值更加凸显。
通过学习《树和喜鹊》，可以培养人们的环保意识和生态伦理观念，推动社会的可 持续发展。
04 人物形象塑造与 情感表达
树和喜鹊形象特点及象征意义
语句分析
如“树很孤单，喜鹊也很孤单。”这句话通过运用拟人的修辞 手法，将树和喜鹊的孤独形象生动地展现出来，同时也为后文 它们的相遇和相伴埋下了伏笔。
文学手法运用及效果
拟人手法
作者将树和喜鹊赋予人的情感和行为， 使它们成为具有象征意义的文学形象， 增强了文章的艺术感染力。
环境描写
作者通过对自然环境的细致描绘，营 造出一个宁静而美好的氛围，为树和 喜鹊的故事提供了生动的背景。
主要成就
作者的多部作品获得国内外儿童文 学奖项，对儿童文学事业做出了杰 出贡献。
环保意识及生态伦理观念
呼吁人们关注环境问题，增强 环保意识，从自身做起，保护 地球家园。
倡导生态伦理观念，强调人类 在处理与自然关系时，应遵循 公平、公正、可持续的原则。
通过树和喜鹊的故事，引导人 们反思人类行为对自然环境的 影响，从而更加珍惜和爱护自 然。
当代社会中《树和喜鹊》价值体现
文章结构与写作特点
结构清晰
文章以树和喜鹊为主线，通过描述它们的相互关系和变化，展现了大自然的和谐与 美好。
写作特点鲜明
作者运用生动的语言和细腻的笔触，将树和喜鹊的形象描绘得栩栩如生，给读者留 下深刻印象。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头部分，通过对树和喜鹊的初步描绘，为后文奠定了基 调；文章结尾部分，总结全文，点明主旨，给读者留下回味空 间。
在当代社会中，《树和喜鹊》所倡导的人与自然和谐相处的理念具有重要的现实意 义。
随着环境问题的日益严重，人们越来越认识到保护自然的重要性，《树和喜鹊》的 价值更加凸显。
通过学习《树和喜鹊》，可以培养人们的环保意识和生态伦理观念，推动社会的可 持续发展。
04 人物形象塑造与 情感表达
树和喜鹊形象特点及象征意义
语句分析
如“树很孤单，喜鹊也很孤单。”这句话通过运用拟人的修辞 手法，将树和喜鹊的孤独形象生动地展现出来，同时也为后文 它们的相遇和相伴埋下了伏笔。
文学手法运用及效果
拟人手法
作者将树和喜鹊赋予人的情感和行为， 使它们成为具有象征意义的文学形象， 增强了文章的艺术感染力。
环境描写
作者通过对自然环境的细致描绘，营 造出一个宁静而美好的氛围，为树和 喜鹊的故事提供了生动的背景。
主要成就
作者的多部作品获得国内外儿童文 学奖项，对儿童文学事业做出了杰 出贡献。
统编版一年级语文下册6树和喜鹊课件(共23张PPT)
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
后来产生了什么？
读一读
每一天天亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回鸟窝， 安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么感到快乐？
读一读，记一记
从前 后来
喜鹊 邻居
孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
阝 左右结构 7 邻居 邻里
令令戴了副耳套
写一写
jū
居
部首 结构 总笔画 组词
尸 半包围结构 8 邻居 居住
写一写
lín jū
邻居
写一写
zhāo
招
部首 结构 总笔画 组词
Hale Waihona Puke 扌 左右结构 8 招呼 招工
写一写
hū
呼
部首 结构 总笔画 组词
口 左右结构 8 招呼 呼气
写一写
lè
乐
部首 结构 总笔画 组词
写一写
zhī
只
部首 结构 总笔画 组词
口 上下结构 5 只身 一只
上面的“口”和下面的“八”不相连
写一写
wō
窝
部首 结构 总笔画 组词
穴 上下结构 12 鸟窝 被窝
上面的“穴”要扁大和下面的“呙” 不相接触
呙呙戴上了帽子
写一写
gū
孤
部首 结构 总笔画 组词
子 左右结构 8 孤单 孤独
左边的“子”最后一笔要上提 子子和瓜瓜背靠背
丿 独体字 5 快乐 乐趣
写一写
zhè
这
部首 结构 总笔画 组词
丿 半包围结构 7 这里 这边
写一写
jiào
觉
部首 结构 总笔画 组词
后来产生了什么？
读一读
每一天天亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回鸟窝， 安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
为什么感到快乐？
读一读，记一记
从前 后来
喜鹊 邻居
孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
阝 左右结构 7 邻居 邻里
令令戴了副耳套
写一写
jū
居
部首 结构 总笔画 组词
尸 半包围结构 8 邻居 居住
写一写
lín jū
邻居
写一写
zhāo
招
部首 结构 总笔画 组词
Hale Waihona Puke 扌 左右结构 8 招呼 招工
写一写
hū
呼
部首 结构 总笔画 组词
口 左右结构 8 招呼 呼气
写一写
lè
乐
部首 结构 总笔画 组词
写一写
zhī
只
部首 结构 总笔画 组词
口 上下结构 5 只身 一只
上面的“口”和下面的“八”不相连
写一写
wō
窝
部首 结构 总笔画 组词
穴 上下结构 12 鸟窝 被窝
上面的“穴”要扁大和下面的“呙” 不相接触
呙呙戴上了帽子
写一写
gū
孤
部首 结构 总笔画 组词
子 左右结构 8 孤单 孤独
左边的“子”最后一笔要上提 子子和瓜瓜背靠背
丿 独体字 5 快乐 乐趣
写一写
zhè
这
部首 结构 总笔画 组词
丿 半包围结构 7 这里 这边
写一写
jiào
觉
部首 结构 总笔画 组词
树和喜鹊教学课件ppt
没有声音；没有吵闹和喧哗。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
不再孤单
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
叽叽喳喳 安安静静
阅读要求
我会读
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
zhǐ wō gū dān zhòng dōu
lín jū zhāo hū jìng lè
再读一读
只有 鸟窝 孤单 邻居
仿写AABB式词语
马马虎虎 明明白白 日日夜夜 风风火火 吞吞吐吐 家家户户
。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
乐
lè （ ）
yuè（ ）
快乐
音乐
感到幸福或满意。
树和喜鹊后来变得很快乐。
填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
从前
后来
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
好多好多树 每棵树上都有鸟窝 每个鸟窝都有喜鹊
树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐。
主旨概括
本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，都很快乐的事，点明了友谊和关爱的重要性。
板书设计
树和喜鹊
没有朋友
有了朋友
孤单
快乐
有朋友才会快乐
课后作业
熟读课文，会认会写本课生字词。 你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。
主人公
只
zhī（ ）
zhǐ（ ）
一只
只有
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
不再孤单
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
叽叽喳喳 安安静静
阅读要求
我会读
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
zhǐ wō gū dān zhòng dōu
lín jū zhāo hū jìng lè
再读一读
只有 鸟窝 孤单 邻居
仿写AABB式词语
马马虎虎 明明白白 日日夜夜 风风火火 吞吞吐吐 家家户户
。
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
乐
lè （ ）
yuè（ ）
快乐
音乐
感到幸福或满意。
树和喜鹊后来变得很快乐。
填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
从前
后来
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
好多好多树 每棵树上都有鸟窝 每个鸟窝都有喜鹊
树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐。
主旨概括
本文是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，都很快乐的事，点明了友谊和关爱的重要性。
板书设计
树和喜鹊
没有朋友
有了朋友
孤单
快乐
有朋友才会快乐
课后作业
熟读课文，会认会写本课生字词。 你有没有感到孤单，或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。
主人公
只
zhī（ ）
zhǐ（ ）
一只
只有
《树和喜鹊》ppt课件
步骤四：班级展示，评价修改
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样 的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人， 自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
课文主题
本文通过树和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐的故事，生动形象地告诉 我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快 乐！
课堂演练
连一连。
一只
一个
一棵
一位
邻居 大树
喜鹊
鸟窝
照样子，写词语
安静 —— 安安静静 开心 —— 开开心心
用“孤单”写一个句子。
快乐 —— 快快乐乐 高兴 —— 高高兴兴
示例：她的爸爸妈妈经常都不在家， 这让她感到很孤单。
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
树和喜鹊
金波
原名王金波，著名诗人、儿童作家， 主 要作品有诗集《我的雪人》《回声》等。 童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇 遇》等。
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样 的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人， 自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
课文主题
本文通过树和喜鹊由单个变成群体， 由孤单变得快乐的故事，生动形象地告诉 我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快 乐！
课堂演练
连一连。
一只
一个
一棵
一位
邻居 大树
喜鹊
鸟窝
照样子，写词语
安静 —— 安安静静 开心 —— 开开心心
用“孤单”写一个句子。
快乐 —— 快快乐乐 高兴 —— 高高兴兴
示例：她的爸爸妈妈经常都不在家， 这让她感到很孤单。
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
树和喜鹊
金波
原名王金波，著名诗人、儿童作家， 主 要作品有诗集《我的雪人》《回声》等。 童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇 遇》等。
《树和喜鹊》ppt教学课件
生动形象
语言生动形象，富有画面 感，易于激发读者的想象 力。
节奏明快
语言节奏明快，朗朗上口 ，适合儿童阅读和朗诵。
06
文化内涵拓展与延伸
传统文化元素挖掘
1 2
树的象征意义
在传统文化中，树往往象征着生命、成长和繁荣 ，与喜鹊相结合，寓意着吉祥、喜庆和好运。
喜鹊的文化地位
喜鹊在中国传统文化中被视为吉祥之鸟，其叫声 悦耳动听，常被人们与好事、喜事联系在一起。
提出疑问并寻求解答
在学习过程中，学生们难免会遇到一些 疑问和困惑，这时可以鼓励学生们大胆
提出来，并向教师或同学寻求解答。
教师可以针对学生们提出的问题进行解 答和讲解，同时也可以引导学生们通过 自主探究、合作学习等方式来解决问题
。
提出疑问并寻求解答是学习过程中非常 重要的一环，它可以帮助学生们更好地 理解和掌握课文内容，同时也可以培养
树
通过描绘树的形态、生长环境等 ，塑造出树的高大、挺拔、孤独 等形象特点。
喜鹊
通过描绘喜鹊的外貌、叫声、行 为等，塑造出喜鹊的活泼、机灵 、善良等形象特点。
人物性格特点分析
树
孤独、沉默、渴望友谊，因为周围没 有其他树木和动物，所以感到孤独和 无助。
喜到树的身边陪伴树，给 树带来了欢乐和温暖。
主题思想阐释
友谊的力量
通过树和喜鹊的故事，强调了友 谊的重要性。友谊可以带来快乐
和安慰，使人不再孤单。
自然与和谐
文章以自然为背景，通过描绘树和 喜鹊的和谐共处，表达了人与自然 应该和谐相处、相互关爱的理念。
生命的价值
通过树和喜鹊的生活经历，揭示了 生命的价值在于与他人的相互关联 和陪伴。生命因为有了彼此的存在 而变得更加有意义。
《树和喜鹊》PPT精品-课件(共15页)
树 和 喜 鹊
• 头黑肚白尾巴长，
zhā
• 站在树上叫喳喳。
jí xiáng
• 因为常来报吉祥，
• 人们看见都爱它。
中华传统文化经典研习 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。
——《经学理窟·学大原下》 《孔雀东南飞 并序》以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述， 揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 迁移运用
后 来，这 里 种 了 好 多 好 多 树，每 棵 树上 都 有 鸟 窝， 每 个 鸟 窝 里 都 有 喜 鹊。
树 有 了 邻 居，喜 鹊 也 有 了 邻 居。
从 前，这 里 只 有 一 颗 树，树上只有一个 鸟 窝，鸟 窝 里 只 有一 只 喜 鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单
后 来，这 里 种 了 好 多 好 多 树，每 棵 树上 都 有 鸟 窝，每 个 鸟 窝 里 都 有 喜 鹊 。
需要着重指出的是，要想准确把握诗歌意象，离不开长期积累。许多意象在传统中已有了相对稳定的内涵，只有了解了这些意象的内涵，我们才能对其有更准确的理解。如“月”， 可以象征高洁，可以寄托相思；“水”可以表达别离愁绪，可以感叹时光流逝等。这方面的知识应作为专题加以整理，在此不再罗列。有了这些积累，再加上对诗歌具体内容的理 解，把握诗歌意象就不再是什么难题了。 《扬州慢》 二、写法迁移 2．要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部 分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。 (3)叙述、描写和抒情巧妙融合。 生活告诉我，坚强是护身符。当我在风雨中漂泊，当我在山林中迷路，只要坚强，就可以走出困境的山谷、生命里的迷雾。坚强是我的护身符，它保护着我，穿过所有的艰难险阻。 (1)用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。
• 头黑肚白尾巴长，
zhā
• 站在树上叫喳喳。
jí xiáng
• 因为常来报吉祥，
• 人们看见都爱它。
中华传统文化经典研习 C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。
——《经学理窟·学大原下》 《孔雀东南飞 并序》以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述， 揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 迁移运用
后 来，这 里 种 了 好 多 好 多 树，每 棵 树上 都 有 鸟 窝， 每 个 鸟 窝 里 都 有 喜 鹊。
树 有 了 邻 居，喜 鹊 也 有 了 邻 居。
从 前，这 里 只 有 一 颗 树，树上只有一个 鸟 窝，鸟 窝 里 只 有一 只 喜 鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单
后 来，这 里 种 了 好 多 好 多 树，每 棵 树上 都 有 鸟 窝，每 个 鸟 窝 里 都 有 喜 鹊 。
需要着重指出的是，要想准确把握诗歌意象，离不开长期积累。许多意象在传统中已有了相对稳定的内涵，只有了解了这些意象的内涵，我们才能对其有更准确的理解。如“月”， 可以象征高洁，可以寄托相思；“水”可以表达别离愁绪，可以感叹时光流逝等。这方面的知识应作为专题加以整理，在此不再罗列。有了这些积累，再加上对诗歌具体内容的理 解，把握诗歌意象就不再是什么难题了。 《扬州慢》 二、写法迁移 2．要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部 分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。 (3)叙述、描写和抒情巧妙融合。 生活告诉我，坚强是护身符。当我在风雨中漂泊，当我在山林中迷路，只要坚强，就可以走出困境的山谷、生命里的迷雾。坚强是我的护身符，它保护着我，穿过所有的艰难险阻。 (1)用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。
人教部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学课件(共14张PPT)
个小鸟一只喜鹊
dōu
都
“都”，表示提到的事物全部包括在里面
lín jū
邻居
“邻居”，就是比邻而居，住得很近的意思。 找出文中带“邻居”的句子，读一读招呼”
二、细读品悟，感受“孤单” 生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
四、观察发现，写好生字
单居
上小下大，横画等距。
招呼
快
共同点;左窄右宽
乐
左右基本对称，“小”的竖勾不能与上面 的撇相连。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
三、对比阅读、感受“快乐”
自由朗读第5、第6自然段：
有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
天亮一起飞出去玩耍觅食； 天黑一起飞回窝睡觉
树和喜鹊后来为什么很快乐？ 树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴， 回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。
dōu
都
“都”，表示提到的事物全部包括在里面
lín jū
邻居
“邻居”，就是比邻而居，住得很近的意思。 找出文中带“邻居”的句子，读一读招呼”
二、细读品悟，感受“孤单” 生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
四、观察发现，写好生字
单居
上小下大，横画等距。
招呼
快
共同点;左窄右宽
乐
左右基本对称，“小”的竖勾不能与上面 的撇相连。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
三、对比阅读、感受“快乐”
自由朗读第5、第6自然段：
有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
天亮一起飞出去玩耍觅食； 天黑一起飞回窝睡觉
树和喜鹊后来为什么很快乐？ 树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴， 回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。
(2024年)最新树和喜鹊ppt课件完整版
20
喜鹊形象的艺术创作
2024/3/26
喜鹊形象的艺术特点
探讨喜鹊在艺术创作中的形象特点，如羽毛、姿态、神态等。
喜鹊形象的艺术创作技法
介绍绘制喜鹊形象的常用技法，如线描、色彩运用、构图等。
喜鹊形象的艺术作品欣赏
展示以喜鹊为题材的优秀艺术作品，分析其创作背景和艺术价值。
21
树和喜鹊在艺术作品中的融合
结构特点
由根、干、枝、叶组成，具有 木质化主干。
生长环境
适应各种土壤和气候条件，分 布广泛。
生态功能
提供氧气、净化空气、保持水 土等。
2024/3/26
8
喜鹊的习性及栖息地
生活习性
群居动物，善于飞翔和 跳跃，杂食性。
2024/3/26
栖息地选择
多栖息于开阔地带的树 林、果园、城市公园等
。
繁殖方式
鸣声特点
25
思考题与讨论话题
2024/3/26
思考题
为什么树和喜鹊常常被视为吉祥 的象征？它们在不同文化中有哪 些相似的象征意义？
讨论话题
随着城市化的推进，树和喜鹊的 生存环境受到了哪些影响？我们 应该如何保护它们的生存环境？
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
一棵没有年轮的树”等。
2024/3/26
16
喜鹊在传统文化中的地位
吉祥的象征
喜鹊在传统文化中被视为吉祥的象征，常常出现在各种吉祥图案 和祝福语中。
报喜的使者
人们相信喜鹊能够传递好消息，因此称其为“报喜鸟”，在民间 故事中常有喜鹊为人报喜的情节。
家庭和睦的象征
一个家庭中有喜鹊筑巢被视为家庭和睦、生活顺遂的象征。
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• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写 在小本本上，读给大家听。
.
15
.
16
(里面) （水里）（家里）
.
17
（有人） （没有） （一无所有）
.
18
（几个） （几人） （几天）
.
19
（飞鸟） （飞机） （飞走）
.
20
lǐ （）
（） （）
jǐ
（） （） （）
yǒu
（） （） （）
fēi
（）
（）
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳喳叫几声， 打着招呼一起飞走了。天黑了，又唧唧喳喳 地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
.
3
树和喜鹊
从前，这里有 一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
（）
.
21
.
11
பைடு நூலகம்背看
.
12
cóng qián
从前
xǐ què
喜鹊
shuìjiào
睡觉
jǐ gè
几个
gū dān
孤单
ān jìng
安静
.
lín jū
邻居
hòu lái
后来
13
què
鹊
dān
单
jìng
静
cóng
qián
gū
从
前
孤
hòu
jǐ
ān
后
几
安
shuì
jiào
睡
觉
.
14
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
7
.
8
每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳 喳叫几声，打着招呼一起飞走了。 天黑了，又唧唧喳喳地一起飞回窝 里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
.
9
为什么树和喜鹊快. 乐起来了？
10
你能用...也...说一句话吗？
• 树很孤单，喜鹊也很孤单。
• 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
• 树很快乐，喜鹊也很快乐。
树和喜鹊
.
1
读课文
先听好老师的要求：
1、先给课文标自然段，然后自己读课文， 把不认识的字圈出来，并借助拼音多读 几遍。打开书到78页读课文。开始：
2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听 的同学仔细听，如果读的同学有错误要 指出来帮他纠正。开始：
.
2
树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟 窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜 鹊也很孤单。
.
4
.
5
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有 过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友， 没有亲人，自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
.
6
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
.
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15
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16
(里面) （水里）（家里）
.
17
（有人） （没有） （一无所有）
.
18
（几个） （几人） （几天）
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19
（飞鸟） （飞机） （飞走）
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20
lǐ （）
（） （）
jǐ
（） （） （）
yǒu
（） （） （）
fēi
（）
（）
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳喳叫几声， 打着招呼一起飞走了。天黑了，又唧唧喳喳 地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
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3
树和喜鹊
从前，这里有 一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
（）
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21
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பைடு நூலகம்背看
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12
cóng qián
从前
xǐ què
喜鹊
shuìjiào
睡觉
jǐ gè
几个
gū dān
孤单
ān jìng
安静
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lín jū
邻居
hòu lái
后来
13
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鹊
dān
单
jìng
静
cóng
qián
gū
从
前
孤
hòu
jǐ
ān
后
几
安
shuì
jiào
睡
觉
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14
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
7
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8
每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳 喳叫几声，打着招呼一起飞走了。 天黑了，又唧唧喳喳地一起飞回窝 里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
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9
为什么树和喜鹊快. 乐起来了？
10
你能用...也...说一句话吗？
• 树很孤单，喜鹊也很孤单。
• 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
• 树很快乐，喜鹊也很快乐。
树和喜鹊
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1
读课文
先听好老师的要求：
1、先给课文标自然段，然后自己读课文， 把不认识的字圈出来，并借助拼音多读 几遍。打开书到78页读课文。开始：
2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听 的同学仔细听，如果读的同学有错误要 指出来帮他纠正。开始：
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2
树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟 窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜 鹊也很孤单。
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• 联系自己的生活实际，理解这句话，你有 过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友， 没有亲人，自己一个人是什么感觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
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6
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
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