关注孩子的成长

关注孩子的成长

三年级的小男孩，在体育课上同体育老师打架，这样的孩子你见过吗？当我听到这件事，简直是惊讶，现在的孩子怎么这样？

我一打听竟然是他，真没想到他能这样做，在寻迹社校本课程中，他能认真听讲，积极发言，在我的印象中，他一直是个好学生。他长得浓眉大眼，虎头虎脑，眼睛很灵气，个子在班级里是最高的。我还了解到他的一些情况：家庭条件很优越，父母在哈尔滨做生意，平时跟姥姥、姥爷一起生活。上下学车接车送，在班级不能受一点气，脾气很倔，班主任有时拿他也没办法。

一周后，他终于让我“见识”了。在“怎样设计图例”一课中，我让学生自己设计图例，大家很认真在书上设计，我在巡视时发现一个男孩没带书在画画。“你怎么不带书？”他低着头，不甘心自己受批评，“A也没带书，也在画画。”我往前一看，A也没带书，聚精会神在画画。“你怎么不带书来？”“我不带书来怎么了？”“学生上课不带书，课堂上随便画画，你还问我怎么了？”我有点生气。“我画画怎么啦？”学生A振振有词，“我不画画，在这玩铅笔盒就好了，是吗？”他很有道理，真是难管教。假如在课堂上与他争执，既影响了其他同学学习，又给他的自尊造成伤害，一旦僵持下去，势必难以收场。

“你跟我出来说。”我语气放温柔了些。他站着不动，眼睛瞪着我，嘴里喘着粗气，我又重复一遍，他犹豫了一下，极不情愿地跟我走出教室。六十多双眼睛看着他，他很不在乎地说：“看什么看！”我安排好其他学生在教室画图，在走廊里和他谈了起来。

“A，你错没错？”“你凭什么不说他，只批评我？”他怒瞪双眼，咬着嘴唇，双拳紧握，喘着粗气，气得不行的样子。真是个孩子！像我的孩子一样犟，我笑了，他更生气，要哭出来了。我安慰他，摸了摸他后背，“看，出了这么多汗，衣服都湿了。你是不是好学生？”他低下头，“在我的印象里你是个好学生，因为平时你表现得很好，你好像还是班级的干部吧？”（他曾戴过两道杠）他的头

更低了，“在课堂里不带书，本来就错了，好学生更应该严格要求自己。”他抬起头，皱着眉，刚要分辩，我马上说：“你是老师心中的好学生，错了要勇于承认。”终于，他低着头小声说：“我错了。”我心里很高兴，“你没让我失望，真是个好学生，错了不要紧，关键是要及时改正。你刚才最大的错误就是对老师不礼貌，在同学中影响多不好，一定不要再犯类似错误哟。”他不好意思得点了点头。我要求他把这件事和自己的想法写下来交给我，他答应了。

一周过去了，他以学习任务重为理由，告诉我下周交。又一周，我紧追不舍，终于他交给我一张大约10厘米长，5厘米宽的纸，内容是：老师我对你说三声对不起，一不敬、二不好、三不是好事。我下次一定好，老师！Dennis。

真是个有个性的孩子，也是个有头脑的孩子，现在的孩子真是不能小看！新课程关注的是成长、成长中的人的整个生命。学生A由于家庭生活优越，从小在姥姥、姥爷的骄惯下长大，任性、倔强、不服输，也导致了他在班级里想称王称霸，甚至连老师的批评也不能忍受。如果任由他发展，后果不堪设想。教师要关注学生身心的全面发展，对待这样的孩子要耐心地指导。因而，在以后的课堂上，我注意观察他，用眼神暗示他，经过上次的谈话，他在课堂表现得更积极了，下课后还主动问我些问题。我知道教育不是一劳永逸的事情，教育是一项长期的工作，只有树立正确的教育观与学生观，懂得尊重和信任是学生发展的力量源泉，关注学生的终身发展，就一定会取得成功！