小学语文教学用“故事”的钥匙如何打开心灵之门

小学语文教学用〃故事〃的钥匙如何打开心灵

之门

无数的孩子是在故事的陪伴下成长起来，故事在孩子的生活学习屮有着十分重要的地位。新的语文课程标准强调在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性，整个考虑知识与能力，情感态度与价值观、过程与方法的综合，积极开展综合性学习。而搜故事，讲故事，演故事就不失为其中的一个好方法。

一、寻找故事，感知体验。

故事，包含的种类很多：什么寓言故事，童话故事，成语故事，民间故事，传奇故事等等。而寓言故事、童话故事、成语故事恰恰是小学语文的重要组成部分，是传统文化的经典，陶冶过许多灵魂，它们屮有许多蕴含博大深厚的道德教育内容，能以生活化的感性表象取代抽象的说教。

通过让学生搜集整理故事，举行讲故事比赛，将一些故事进行表演等活动，既能培养学生搜集信息和处理信息的能力，又能培养学生的口语交际能力，是学生进行语言实践的有效方法；还能够启迪学生思维，熏陶学生情感，提高学生思想认识，不啻为 i 把开启学生心灵之门的钥匙。

在教学之余，我让学生有意地去搜集故事，主要是让学生搜集乡土故事（民间故事），还有发生在学生身边的故事。此举不

但能够让学生更多地关心文化，关心生活，关心现实，还能够培

养学生搜集资讯和处理信息资讯的能力。

学生可以在各类书籍上查阅或利用节假日的时间，带上纸和笔，向自己的亲戚朋友、左邻右舍、村里上了年纪的爷爷奶奶去询问，请他们讲有关当地自然景物的神话传说，流传的奇谈怪事等等。在听故事时，注意做好记录（主要是记故事的梗概）。

二、加工故事品味内涵。

学生要及时整理所搜集的资料，对一些内容不健康的故事进行清除，对符合要求的故事进行“再加工”从而使故事情节更生动，结构更完整，内容更精彩。这样一来既锻炼了学生与人交流的能力，又锻炼了学生的思维创新能力和写作能力。

如一学生开始搜集到一则故事梗概：一位富翁有三个很懒惰的孩子，富翁担心自己死后三个孩子会坐吃山空，在临时前把三个儿子叫到面前说：“我要死了，我给你们留下了几坛金子，就埋在葡萄园里，你们去挖吧。”三个孩子都争着去挖，他们没有挖到金子，却年年给葡萄园松了土，因此葡萄年年获得了丰收。我让学生对这个故事进行进一步的加工，各个儿子各是怎样挖的，在挖的过程屮他们受到了怎样的启发，最后他们找到了他们的幸福生活。孩子们在收集和创作过程屮明白了幸福的生活在勤劳的劳动中。在故事屮生动地受到情感的熏陶，勤劳的教育。

三、亲身演绎，道德内化。

爱表演是学生的天性，老师可以将课堂作为让学生展现自己才

艺的舞台，让学生尽情表演。学生要表演，首先要熟悉故事内容，深入理解故事语言；其次要展开想彖的翅膀，设计表演过程。通过表演，故事屮那真挚感人的情景及耐人寻味的哲理，都会深深地印到学生的脑海里。当学生搜集的故事积累到一定程度后，就以小组为单位，在班上举行专题故事演讲比赛。如：“乡土故事”演讲赛，“身边的故事”演讲赛。要求各小组选出几位参赛选手，在比赛前，同组的几位选手互相演练，彼此熟悉对方所讲的故事，在比赛时，如果本小组屮的选手在演讲时有遗漏的地方，其他两位选手可及时补充。老师根据小组的整体表现和个人的表现分别打分，赛后评出优胜小组和优胜个人。此举不但可以培养学生的竞争意识和团结合作精神，还能很好地锻炼学生的口语交际能力。

因此，根据自身实际条件，老师将一些故事改编或让学生自行改编后，以课堂表演的形式展现出来。此举不但能有效地促进学生正确理解并灵活运用故事语言、而且对熏陶学生情感、提高学生的思想认识有着极佳的效果。

四、结合课堂精彩再现。

在课堂教学屮也有许多的故事适合学生来演一-演。演课文中的故事：小学语文课本屮的一些寓言故事、童话故事、成语故事等无须多少道具就能进行表演，如《陶罐和铁罐》一文，只需学生制作陶罐和铁罐的头饰各一个，学生对文屮的对话适当改编并记熟台词后，就可在课堂上进行表演，这比老师在课堂上干巴巴地讲效果要好得多。演学生身边的故事：让学生自编自演一些发生在他们身

边的故事，更能引起学生的共鸣，使学生自觉地受到教育。

结合生活也让学生演一演美德故事：为了教育学生对父母等长辈要有孝心，我让学生来演《一个破碗两代用》的故事。我将这则故事改编后，让学生分角色在班上表演，同时结合电视屮的一则给母亲洗脚的公益广告，教育学生应对父母等长辈有孝心。没想到效果出奇的好，从后来学生们的作文屮可以看出此举对学生的震动很大。有一位学生写道：以前，我的父母对我的婆婆不好，经常不给她好脸色，还骂她“老不死”，而我却无动于衷，看了故事表演后，想起小时候婆婆对我的疼爱，我感到万分惭愧。现在，我一定要好好劝我的父母，让他们彻底改正自己的错误，否则，……;还有一个学生写道：星期天早上，我第一次给父母端去洗脸水，并把拧干了水的洗脸帕双手递给他们，父母的脸上挂满了惊奇，连声夸我：“，真乖，真懂事，我的孩子长大了，……。”还好，我没有向电视上的那位哥哥一样给他们端洗脚水，给他们洗脚，不然的话，他们还不给乐晕了……

看着这一页页用真情写下的日记，我深深地感受到：学生的心灵之门已经打开了！故事中美的教育已经不容置疑，故事在小学生的心目屮占有很重要的位置，有时，一个好的故事甚至能影响其一生的成长。老师在日常的语文教学屮，可适当地将一些教育内容以“故事”的形式展现在学生面前，以学生喜闻乐道的方式来感染他们，这比干巴巴地说教的效果要好得多。只要我们拥有了打开孩子心灵之门的钥匙，那么还会有什么美的东西装不进孩

子们幼小的心灵呢？