《高考历史·全国卷最新考纲》12条能力要求解读(课件)
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开篇 透析考纲 ·明确方向
《高考历史•全国卷最新考纲》12条能力要求解读
透析考纲 明确方向
全国高考历史考试大纲是教育部考试中心制定、对高考考试做出原则性规定的 文件。考试大纲中明确指出，历史考查的总体目标是：历史学科考查对基本历史知 识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思 维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。落实上述目标具体要求的则 是12条能力。
第1轮 ·历史
透析考纲 明确方向
示例 (2018·全国卷Ⅰ·25)据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇 基本情况如表所示。
“安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表
藩镇类型 河朔型 中原型 边疆型 东南型
数量(个) 7 8 17 9
由此可知，这一时期的藩镇(
A．控制了朝廷财政收入
C．注重维护中央的权威
第1轮 ·历史
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1.理解试题提供的图文材料和考试要求 一、获取和解读信息 2．整理材料，最大限度地获取有效信息
3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 4.辨别历史事物和历史叙述 二、调动和运用知识 5．理解历史叙述与历史结论 6．说明历史现象和历史观点 7.客观叙述历史事实 三、描述和阐释事物 8．正确解释历史事物 9．认识历史事物的本质 10.发现历史问题 四、论证和探讨问题 11．论证历史问题 12．独立提出观点
第1轮 ·历史
Baidu Nhomakorabea第1轮 ·历史
透析考纲 明确方向
2．整理材料，最大限度地获取有效信息 [解读] 什么是有效信息？即试卷中的文字、图表、数据、图画、符号等。具 体要求是考生在读懂题意的基础上，寻找回答问题的有效信息。有效信息包括显性 与隐性信息两种，显性信息一般指的是从材料中容易找到的，能推测出的信息。例 如，时间、地点、人物及活动等一般史实类的内容都属于显性信息。隐形信息则是 隐藏于材料中的不易看到的信息。例如，材料中有关事物的内涵、特点、本质等信 息，则需要考生调动所学内容结合提供的显性信息归纳、概括得出。获取信息有两 个要求：①关注“最大限度”，所谓“最大”就是穷尽材料中的有效信息。②注意 “有效”的含义：每一道试题都有一个主题，提取的信息应该围绕试题的主题。同 时提取的信息也能说明问题，即考生提取的信息对于回答这个问题应该是有效的。
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示例 (2018·全国卷Ⅲ·24)据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁 器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见如图。据此可知， 战国以前( )
A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密 C．我国的冶铁技术已经相当普及 D．铁器分布可反映社会发展程度
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3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 [解读] 此条能力是对上条的进一步递进，对此考试大纲提出三个不同层面的 限定词：完整、准确、合理，这三项要求又和历史学科的认识论和方法论息息相 关。 (1)“完整”强调对信息的使用应全面、多层次、多角度，尤其不要忽略材料中 的隐形信息。 (2)“准确”强调信息的使用应该符合试题的要求，即使用信息是有效的。 (3)“合理”侧重强调技术层面的操作。①对信息的利用，应有一分信息说一分 话。②应整合信息。所提取的信息不是随意堆放在一起，或者列出就完事，而是要 将有效信息融合在一起，有理有据的论述清楚、论述透彻。③对信息的处理应该有 逻辑、有层次、有序地展现。
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解析 D对：从图片中能看出当时黄河流域铁器分布广泛，而当时的江南及新 疆地区只是小部分集中分布，联系所学可知当时黄河流域是主要的农耕区，这说明 铁器的分布与社会的发展程度是密切相关的。A错：材料中仅反映了当时铁器的少 数分布区域，而且也不能说明这些铁器都是铁制农具。B错：仅凭铁器在新疆出 现，不能说明当时新疆与中原联系密切。C错：材料中只反映了铁器的发现地分布 情况，并不能说明这些铁器都是在当地生产的。
官员任免 藩镇自擅 朝廷任命 朝廷任命 朝廷任命
赋税供纳 不上供 少上供 少上供 上供
兵额与功能 拥重兵以自立 驻重兵防骄藩 驻重兵守边疆 驻兵少防盗贼
) B．彼此之间攻伐不已 D．延续了唐朝的统治
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解析 D对：表格内容反映出唐朝“安史之乱”后百余年间中原型、边疆型与 东南型的藩镇中的官员都由朝廷任命，上供或少上供，说明这些藩镇承认唐朝中央 政府的统治；从这些藩镇的功能“防骄藩”“守边疆”“防盗贼”及题干信息 “‘安史之乱’后百余年间的藩镇”看，它们延续了唐朝的统治。A错：表格内容 反映了藩镇赋税是否上供，但不能说明藩镇控制朝廷财政。B错：表格内容无法反 映出藩镇间的战争(攻伐)情况。C错：从表格中的藩镇情况来看，大部分藩镇有财 权，而且河朔型藩镇拥重兵，有兵权，并有官吏任免权，说明安史之乱后的藩镇并 不都维护中央的权威。
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一、获取和解读信息 1．理解试题提供的图文材料和考试要求 [解读] 此条要求实为对每一道试题首先有一个总体的了解，一定的材料配合 着一定的答题要求和方向，从解题的角度而言，即读懂题意，明确试题要考查什 么？一般来讲，每一道试题的考查无外乎三个方面：此题考查的是什么知识，什么 观点以及哪种能力。需要注意的是“考试要求”也可能隐藏于每道选择题的题干或 材料题的设问中。
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示 例 (2018· 全国卷 Ⅰ·33) 下图 可 以用来说明，奴隶贸易( )
A．是早期资本主义扩张的手段 B．促成世界殖民体系最终确立 C．导致“日不落帝国”的产生 D．因白银开采的需要达到极盛
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解析 A对：奴隶贸易是欧洲早期资本原始积累的重要手段，对于欧洲资本主 义的发展起了重要作用。B错：资本主义世界殖民体系最终确立是在19世纪末20世 纪初，这与材料时间不符。C错：由题干材料无法判断奴隶贸易对英国殖民帝国形 成的影响。D错：奴隶贸易达到极盛是因为发展奴隶制种植园经济的需要。
《高考历史•全国卷最新考纲》12条能力要求解读
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全国高考历史考试大纲是教育部考试中心制定、对高考考试做出原则性规定的 文件。考试大纲中明确指出，历史考查的总体目标是：历史学科考查对基本历史知 识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思 维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。落实上述目标具体要求的则 是12条能力。
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示例 (2018·全国卷Ⅰ·25)据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇 基本情况如表所示。
“安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表
藩镇类型 河朔型 中原型 边疆型 东南型
数量(个) 7 8 17 9
由此可知，这一时期的藩镇(
A．控制了朝廷财政收入
C．注重维护中央的权威
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1.理解试题提供的图文材料和考试要求 一、获取和解读信息 2．整理材料，最大限度地获取有效信息
3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 4.辨别历史事物和历史叙述 二、调动和运用知识 5．理解历史叙述与历史结论 6．说明历史现象和历史观点 7.客观叙述历史事实 三、描述和阐释事物 8．正确解释历史事物 9．认识历史事物的本质 10.发现历史问题 四、论证和探讨问题 11．论证历史问题 12．独立提出观点
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2．整理材料，最大限度地获取有效信息 [解读] 什么是有效信息？即试卷中的文字、图表、数据、图画、符号等。具 体要求是考生在读懂题意的基础上，寻找回答问题的有效信息。有效信息包括显性 与隐性信息两种，显性信息一般指的是从材料中容易找到的，能推测出的信息。例 如，时间、地点、人物及活动等一般史实类的内容都属于显性信息。隐形信息则是 隐藏于材料中的不易看到的信息。例如，材料中有关事物的内涵、特点、本质等信 息，则需要考生调动所学内容结合提供的显性信息归纳、概括得出。获取信息有两 个要求：①关注“最大限度”，所谓“最大”就是穷尽材料中的有效信息。②注意 “有效”的含义：每一道试题都有一个主题，提取的信息应该围绕试题的主题。同 时提取的信息也能说明问题，即考生提取的信息对于回答这个问题应该是有效的。
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示例 (2018·全国卷Ⅲ·24)据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁 器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见如图。据此可知， 战国以前( )
A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密 C．我国的冶铁技术已经相当普及 D．铁器分布可反映社会发展程度
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3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读 [解读] 此条能力是对上条的进一步递进，对此考试大纲提出三个不同层面的 限定词：完整、准确、合理，这三项要求又和历史学科的认识论和方法论息息相 关。 (1)“完整”强调对信息的使用应全面、多层次、多角度，尤其不要忽略材料中 的隐形信息。 (2)“准确”强调信息的使用应该符合试题的要求，即使用信息是有效的。 (3)“合理”侧重强调技术层面的操作。①对信息的利用，应有一分信息说一分 话。②应整合信息。所提取的信息不是随意堆放在一起，或者列出就完事，而是要 将有效信息融合在一起，有理有据的论述清楚、论述透彻。③对信息的处理应该有 逻辑、有层次、有序地展现。
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解析 D对：从图片中能看出当时黄河流域铁器分布广泛，而当时的江南及新 疆地区只是小部分集中分布，联系所学可知当时黄河流域是主要的农耕区，这说明 铁器的分布与社会的发展程度是密切相关的。A错：材料中仅反映了当时铁器的少 数分布区域，而且也不能说明这些铁器都是铁制农具。B错：仅凭铁器在新疆出 现，不能说明当时新疆与中原联系密切。C错：材料中只反映了铁器的发现地分布 情况，并不能说明这些铁器都是在当地生产的。
官员任免 藩镇自擅 朝廷任命 朝廷任命 朝廷任命
赋税供纳 不上供 少上供 少上供 上供
兵额与功能 拥重兵以自立 驻重兵防骄藩 驻重兵守边疆 驻兵少防盗贼
) B．彼此之间攻伐不已 D．延续了唐朝的统治
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解析 D对：表格内容反映出唐朝“安史之乱”后百余年间中原型、边疆型与 东南型的藩镇中的官员都由朝廷任命，上供或少上供，说明这些藩镇承认唐朝中央 政府的统治；从这些藩镇的功能“防骄藩”“守边疆”“防盗贼”及题干信息 “‘安史之乱’后百余年间的藩镇”看，它们延续了唐朝的统治。A错：表格内容 反映了藩镇赋税是否上供，但不能说明藩镇控制朝廷财政。B错：表格内容无法反 映出藩镇间的战争(攻伐)情况。C错：从表格中的藩镇情况来看，大部分藩镇有财 权，而且河朔型藩镇拥重兵，有兵权，并有官吏任免权，说明安史之乱后的藩镇并 不都维护中央的权威。
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一、获取和解读信息 1．理解试题提供的图文材料和考试要求 [解读] 此条要求实为对每一道试题首先有一个总体的了解，一定的材料配合 着一定的答题要求和方向，从解题的角度而言，即读懂题意，明确试题要考查什 么？一般来讲，每一道试题的考查无外乎三个方面：此题考查的是什么知识，什么 观点以及哪种能力。需要注意的是“考试要求”也可能隐藏于每道选择题的题干或 材料题的设问中。
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示 例 (2018· 全国卷 Ⅰ·33) 下图 可 以用来说明，奴隶贸易( )
A．是早期资本主义扩张的手段 B．促成世界殖民体系最终确立 C．导致“日不落帝国”的产生 D．因白银开采的需要达到极盛
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解析 A对：奴隶贸易是欧洲早期资本原始积累的重要手段，对于欧洲资本主 义的发展起了重要作用。B错：资本主义世界殖民体系最终确立是在19世纪末20世 纪初，这与材料时间不符。C错：由题干材料无法判断奴隶贸易对英国殖民帝国形 成的影响。D错：奴隶贸易达到极盛是因为发展奴隶制种植园经济的需要。