三年级上册语文教案16找骆驼∣人教新课标

第 1 页第十六课《找骆驼》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读7个生字，理解课文内容。

2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

【教学重点】

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

【教学难点】

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？（文字介绍）

师：对，就是骆驼。你们了解他吗？让我们一起走进骆驼。（图片、文字介绍）

师：骆驼是沙漠里的重要交通工具。有一个商人，就常用骆驼来帮他运送货物，可是有一天，他

不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？”

生：找骆驼。

师：对，这节课我们就一起来学习课文《找骆驼》。

2. 板书课题《找骆驼》。

二、初读感知

第 2 页 1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，教师纠正读音。

（2）教师范读诗歌，同学们标出自然段。

2. 课文讲了一件什么事？

商人丢了一只骆驼，老人根据自己的观察，指引商人找到了丢失的骆驼。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

luòtuo bǒtuófèn yìn kěn jìnɡjǐn

骆驼跛脚驮着忿忿脚印啃过究竟不紧不慢

A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。

多音字组词

hǒng 哄骗cáng 隐藏zháo 着急

哄藏着

hòng 起哄zàng 西藏zhē看着

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

第一部分：（1-9自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了。第二部分：（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。

第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。

2.品读第1-9自然段，以小组为单位，探讨交流：

（1）老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来？

（2）走失的骆驼有哪些特点？“跛脚”是什么意思？是谁说出了走失的骆驼的特点？商人走失的骆驼左脚有点跛。

左边驼着蜜，右边驼着米。

缺了一棵牙。

跛脚：瘸腿。

老人。

（3）“走失”能不能换成丢失？为什么？

走失：出去后迷了路，回不到原地或下落不明。

丢失：失掉；遗失。

第 3 页师：老人把骆驼特点说对了吗？那他是不是知道骆驼去向？

（3）听到老人说不知道，商人的心情发生了什么变化？

着急-生气

（5）你从什么地方看出他生气？你是怎样理解“愤愤”的？

商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细？”。

“愤愤”愤怒不礼貌。

（6）“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？

哄：说假话骗人。

从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人

认为老人哄他，把骆驼藏起来了。

师：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不

慢的话。

3.品读第10自然段。

（1）从“不紧不慢”一词你体会到了什么？

老人很冷静，胸有成竹。

（2）老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？

没有，老人对商人走失的骆驼的这样清楚，是经过自己的分析，才得出的结论。

（3）老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？

老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。

老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。

（4）你能根据我们的分析完成表格吗？

骆驼的特点推测的依据

脚有点跛骆驼的脚印，右边深，左边浅。

骆驼左边驮着蜜，右边驮着米路的左边有一些蜜，右边有一些米。

第 4 页缺了一棵牙骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。

（5）老人为什么能详细知道走失骆驼的特点？

他善于观察、善于思考。

（6）商人应该怎样去找骆驼呢？

应该顺着骆驼的脚印去找。

4.品读第11自然段。

（1）商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

（2）文中“果然”一词说明了什么？这次商人为什么找到了走失的骆驼？

果然：表示事实与所说或所料相符。

因为老人根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人顺着骆驼的脚印去找，商人才找

到了走失的骆驼。

3.拓展训练

（1）商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？

遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。

（2）联系生活实际谈一谈，生活中碰到困难时，有没有像老人那样去解决？

4.小组交流说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。

四、课堂总结

师：学完了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么？

师：我们遇到问题时，不能光着急；要冷静，要学会动脑筋思考。

五、课堂练习