如何上好小学一年级美术课

2、激发兴趣
美术课程的基本理念之一就是激发学生的学 习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，因 此我们要用灵活多样的教学方法激发学生的学 习兴趣，这也是检验教学效果的重要量尺。一 节美术课下来或是一段时间的美术教学结束， 如果学生学习美术的兴趣没有增加反而不爱学 习美术了或是不爱画画了，那么你的教学肯定 是失败的。那么如何激发孩子学习美术的兴趣 呢？这里边的因素有很多，有教师人格魅力的 因素，也有孩子们个体差异的因素，最重要的 我想就是教学方法的掌握，刚才在前边我有所 介绍，这里边就不重复了。
3、正确的掌握教学方法 示范与指导能让学生学得更快、 学得更好，而鼓励与表扬能给学 生带来快乐、带来动力、带来信 心。 在给学生上第一节美术课时， 采取一些切实可行的教学方法， 引导和调动了学生的学习兴趣， 强化他们对学习美术的欲望。
二、课堂教学组织的把握
1、课堂秩序的组织 上一年级学生的美术课，也称“准备课”， 主要教学目的是熟悉学生情况、建立课堂常规， 进行养成教育、让学生初步懂得美术课是一门什 么样的课。 2、提高学生的注意力 低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精 神容易分散，所以我们在课堂上要把握好时间， 我们从导入、到新授、到演示要把握到10到15 分的时间，最多也不要超过15分钟。留下的时 间交给学生进行绘画创作，教师走入学生中进行 有针对性的单独指导，给学生一个正确的导向。
大兴区第六小学
李凤平
怎样上好一年级的美术课，我认为需要把握四 个方面的问题，这也是今天我汇报的内容： 第一部分是一年级美术教学认识的把握； 第二部分是课堂教学组织的把握； 第三部分是课堂节奏的把握； 第四部分是教学效果的把握。
Biblioteka Baidu
一、一年级美术教学认识的把握
为什么把对一年级美术教学认识的把放在第一位， 因为这是上好美术课的前提，是最基础的工作。作为 一名教师，如果自身对教学的认识都不到位，那怎么 能够上好课、教好学生呢？所以我们必须把对教学的 认识放在首位。那么如何正确的认识一年级的美术教 学呢，我们可以从以下几个方面入手： 一是正确的认识教材； 二是正确的认识学生； 三是正确的掌握教学方法。 这也就是过去我们老师常说的“备 教材、 备学生、备教法”
最后
我想说，美术与音乐，美术与人文景 观也有着密切的联系，可见上好一堂美 术课有多重要。
我想强调一点就是老师对学生的评价，应 该以鼓励引导为主，不要打消孩子的积极性。 在评价学生的美术作品时，要讲究方式，评价 要及时， 要合理，切记使用打击学生积极性 的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然 后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应 该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作 品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要 有机智性，随机性，使用有激励性的语言。 比如：：“如果涂上底色，你的画会更 好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂 亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努 力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强 信心，相信自己，学好这门课。
2、有效地教学方法
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最 佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学 生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。 因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动 性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激 发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。 低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的 馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而 是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段 不需要画出多好的美术作品，而是培养好他们的想象力和创造 力。 在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞 美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以 用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生 鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
2、正确的认识学生
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他 们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所 了解，你才能上好这节课。 低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好动， 注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事 物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真 烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透 视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘 忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所 认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学 中，不要刻意去叫学生画什么，怎么画，而是在教师给出的 命题基础上，让他们发挥想象力，任意添加，随便绘画。
四、教学效果的把握
在把握教学效果的时候，我们一定 要从养成习惯、激发兴趣和培养学生的 创造力和动手绘画能力这几个方面去把 握。 其中最重要的就是养成良好的习惯 和激发学生的兴趣。
1、养成习惯
关于养成习惯我想应该让学生养成两个方 面的习惯。一个是良好的课堂习惯，比如良好 的课堂纪律、积极准备美术用具的习惯，不要 小看这些，因为这些都是上好美术课的基础。 如果咱们上课今天这个学生忘记带纸，下次那 个学生忘记带水彩，那么你的教学效果肯定是 不好的。再一个习惯就是良好的美术习惯，也 就是爱上美术课的习惯，从生活中领悟美的习 惯，也就是常说的提高学生的审美能力问题。
3、营造和谐的教学氛围
前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极 的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。 在平时的教学中，我根据教学的需要，创设合理的 情境。 生动的学习情境可以激发学生学习美术的兴趣， 充分调动学生学习的积极性和主动性使其产生内在 学习动机，并主动参与到美术活动中来动。
三、课堂节奏的把握
1、正确的认识教材 《美术课程标准》（也就是我们过去常说 的教学大纲）明确指出，美术课程以对视觉 形象的感知、理解和创造为特征，是学校进 行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全 体学生必修的基础课程，在实施素质教育的 过程中具有不可替代的作用。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么， 要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的 技能，这就要备好课。 例如：一年级的《美丽的大自然》一课的教学，这堂课主要 是让学生理解大自然的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。 我们可以用代表春、夏、秋、冬的音频文件，让孩子听这是什么 声音，通过声音引入，吸引学生的注意力，引出一年中的四季。 并且教师要做小结：这就是大自然的声音，它为我们创造了一个 多姿多彩的世界。今天，就让我们走进大自然，欣赏它们独特的 魅力。然后课件给出有代表性的一年四季美丽的图片，还可以增 加游戏环节，让学生把相应的图片，如雪人、红叶、荷花、戴墨 镜的太阳等，贴到相应的季节图片下，这样，增加了课堂的趣味 性，学生自然而然的就被你带进了美丽的大自然中。 这样为后面的创作作下了铺垫。然后，教师进行示范，并且出 示范画，最后让学生用手中的画笔表现出大自然的美丽色彩，这 样学生的兴趣就被激发了起来，调动了他们的积极性。
我想举个例子来说明，在一节美术课上，一个孩 子画了一只四条腿的大公鸡，其他的孩子看了，都 哄堂大笑，说他画了一个怪物，这个孩子大哭了起 来。针对这种情况，我们老师不妨以和蔼的态度问 问孩子为什么这么画，有什么理由。我记得那个孩 子这样说，因为我知道咱们班的小朋友都喜欢吃鸡 腿，如果鸡都长四条腿，那不就有更多的鸡腿吃了 么？作为老师，我们不妨就说，你真是个有爱心的 孩子，处处为大家着想，并且你有很强的想象力， 随着科学的发展，没准将来鸡真的可以长出四条腿 来呢。其他孩子听了，都为他鼓起了掌。
当然了，这里边不是教给孩子错误的生活常识， 随着孩子年龄的增长，他一定会正确的理解大自然 的规律，老师要肯定的是孩子的创造力和想象力， 以提高他们学习美术的兴趣。
3、创造力和动手能力的培养
在低年级美术教学中，小学生不容易想 象创造出富有自己想法的画面，这是他们长 期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过 程化，不是自己观察想象加工主动创造出来 的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针 对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象。 例如：通过投影录像示范画，出外写生， 还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记 忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们 自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生 心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品 及时予以表扬，使他们增强创作信心。
1、与学生进行有效的沟通
教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师 教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满 浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而 且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有 丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重 学生，关爱学生。 这样，学生在课堂中的积极情绪被充分的调动起来， 有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发 学生的潜能促进智力的发展。