英语教学法教学大纲及课程计划

英语教学法教学大纲及课程计划

学时数: 72

一、本课程的性质和目的

《英语教学法》是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。

本课程的授课对象是英语专业高年级的学生。这些学生在基础阶段已掌握英语语音、语法知识，具有一定的词汇量并在听、说、读、写方面受过相当的训练，达到或接近六－八级水平的要求。

二、教学内容

本课程安排在教育实习的前一学年，即三年级下学期和四年级上学期起。教学时数为七十二课时，（每周二课时），包括理论课和小组试讲等等，另外，教育见习一周、实习六周。

英语教学法是一门综合性的学科，它与哲学、教育学、心理学、语言学等等学科有密切的关系，涉及面广，有关的知识都应加以适当介绍。作为教学重点，应是以下最基本的部分：

1. 介绍英语教学的基础理论和基本原则及其教学分析、评估理论和方法。

2. 让学生了解不同的教学方法和过程以及其特点并且能将其应用于将来的教学实践中。

3. 使学生掌握教学法的基本知识和学习策略并学会将其应用

于语言知识和技能教学的实践中。

4. 介绍当前基础教育的实际情况（包括中、小学英语教学大

纲和教材），学会中、小学英语教学的基本技能以适应中学教学的要求。

三、教学的基本要求

（一）、本课程分为四个组成部分：

教学法理论课、见习课、微格教学和教学实习

1. 教学法理论课一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。它的任务是让学生了解外语教学的普遍规律和这些规律的具体应用，帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则，以及教学过程。让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。学生通过学习，应了解并掌握以下我国当前中学英语教学的基本原则：A. 交际性原则； B. 四会并举、阶段侧重原则； C. 语音、语法、词汇综合教学原则； D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则； E. 精讲多练原则； F.以学生为中心的原则； G. 趣味性原则。

学生通过教学法的学习，掌握以下基本方法：

(1) 听、说、读、写四种语言技能的教学法；

(2) 备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法；

(3) 授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法；

(4) 教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法；

(5) 电化教学和教具使用的方法；

(6) 开展课外活动的方法。

为了适应中学的教学实际，学生还必须了解中学教学大纲、中学教材的内容和组织、安排。课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。

2.见习课的目的是加深学生对教学法理论课的认识，初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。

3.微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模真实教学情况。

4.教学实习给学生提供一个具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。

（二）、考试与检查

本学科的考试目的主要考察学生的知识掌握（对课内教材和教师的授课内容的掌握）和教学实际操作技能（教案编写、课文试讲、简笔画技能、书写技能、英语歌曲、课件制作等）。

考试分为两大部分。期末试卷为书面考试，卷面成绩100分，占学期总评成绩的60%。平时的教学实践技能也作为考试内容，占学期总评成绩的40%。教学实践技能的考试分为四部分，即教案编写、课文试讲、简笔画技能和书写技能的考试，每项技能的评定采用 A B C D E 五级评分制，四项技能总分40分，每单项总分为10分，五级评分与单项总分换算方法为A = 10分、Aˉ= 9分、B = 8分、Bˉ=7分、C = 6分、D =5分、E =3分。教学实践技能的考试采用换算方法虽较为繁琐但能避免主观性强的打分，对学生有利、对教学有利。教学实践技能的考试于平时进行。

四、主要参考书目：

●王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000.

●王蔷.小学英语教学法教程[M].北师大出版，2003.

●高登亮.英语基础课程的教与学[M].陕西科技出版社，1997.

●Gao Dengliang. TESL IN CHINA. Tokyo: New Currents

International Co. Ltd., 1992.

●肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].高等教育出版社；

●张正东.外语教学法[M].科学出版社，1999.

●章兼中.国外外语教学法主要流派[M].华东师大出版社1983.

●Rod Ellis Understanding Second Language Acquisition

●Guy R. Lefrancoiss Psychology for Teaching

●Donald C. Orlich: Teaching Strategies

●H. Douglas Brown Principles of Language Learning And

Teaching (1985)

Jack C. Rhchards Approaches And Methods in Language Teaching(1984)

2005－2006学年第二学期教学任务安排和教学活动记录表