优美的汉字 公开课教案

《优美的汉字》

授课人:袁小英时间:2013年12月6日上午第二节

班级:高一(15)班

教学方法: 多媒体直观教学

【教学目标】：

1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法等，探究纠正错别字的方法。

3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

4、重点难点：掌握汉字的造字法，自学纠正错别字。

课时安排: 1课时

教学步骤:

一、课前准备

学生活动：

学生课前搜集整理有关汉字起源的传说，并在早读课上交流。

设计意图：

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。让学生课前搜集整理有关汉字起源的传说，在课前汇报交流，容易引发学生的学习热情。

二、激趣导入

汉字是最古老的一种文字，它书写了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河。今天我们要走近优美的汉字，了解汉字的起源及演变，了解汉字的造字法，感受汉字的美，进而养成正确书写汉字的好习惯。

三、了解汉字的起源

学生活动：

阅读课本P73页汉字的起源，梳理出汉字起源的相关信息。

教师活动：

对学生的梳理做适当补充。

四、了解汉字形体的演变

教师活动：

1.组织学生阅读课本上有关汉字的形体的内容。

2.展示图片，帮助学生明确汉字形体的演变。

①甲骨文：是刻在龟甲骨和兽骨上的文字，主要用于占卜，应用于商代后期。

特点: 象形程度高，字形的方向相当不固定。

②金文：是铸造在青铜器上的文字。主要应用在商代后期和西周时期。

特点：金文的象形程度仍比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。

③大篆：是西周晚期的文字，上承金文，下启小篆。

④小篆：是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一六国后，小篆成为通行全国的文字。

特点: 字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。

⑤隶书：产生于战国晚期，西汉时发展成熟，是两汉时期通行的主要字体。

特点：把小篆弯曲的线条改为平直的笔画，字形进一步简化，象形程度大为降低。

⑥草书：形成于汉代，常见的草书有章草、今草、狂草。

特点：使用连笔，书写快捷，但难于辨认。

⑦行书：出现在东汉晚期，是介于楷书和草书之间的一种字体。

⑧楷书：形成于汉魏时期

特点：字形方正严整，笔画趋于平易圆转，更便于书写。

学生活动：观察《汉字字形演变表》，再结合刚才所学，说一说汉字字形演变有什么规律？

设计说明：

此部分内容较为繁杂,因此以教师讲授为主。让学生了解汉字形体的演变是缓慢的、渐进的，汉字由图形变为由笔画构成的方块形符号，总的发展趋势是由繁难到简易。

五、了解汉字的造字法

教师活动：

结合有关汉字讲授象形、指事、会意、形声四种造字法。

学生活动:

观察汉字演变实例图片,猜一猜图片中的汉字。

设计意图：

了解汉字的造字法是本课的重点，先结合相关汉字讲授四种造字法，再通过猜一猜的活动帮助学生理解汉字的造字法。

六、感受汉字的美

教师活动：

⒈展示印度前总理尼赫鲁对女儿说的话：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”

⒉展示鲁迅对汉语的三美的阐述：汉字具“三美”:意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。

学生活动：

欣赏部分汉字书法作品

设计说明：

汉字的音乐美、意韵美在诗歌及其他文本中已有涉及，因此本节课就不再赘述，只让学生感受书法为汉字插上艺术的翅膀，使一个个平实的方块字灵动起来。感受汉字的形体美这部分内容与汉字的演变融合在一起展示。

七、迁移拓展

学生活动：

1. 观察2008年北京奥运会会徽，说说会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。

2.观看2013汉字听写大赛相关视频，学习巧借汉字造字法写汉字。

3.学习巧借字形译古文

4.完成课堂作业:把成语补充完整。

设计意图：

让学生学以致用。

八、作业设计

利用课余时间开展“啄木鸟”志愿者行动，以小组为单位完成社会用字调查。

设计说明：

课堂教学结束，但学生的探究活动远未结束。让学生走出课堂，合作完成社会用字调查，帮助学生拓展视野，深入思考。