学习资源设计--多媒体教学软件的设计

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合理选择和设计媒体信息
多媒体选择设计表
知 文 图图动视解效
识 本 形像画频说果
点
声
S1 ∨
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S2 ∨
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Sn
∨
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形成性练习的设计
形成性练习可以设计成游戏形式或问题形式， 一般包括提问、应答、反馈三部分。
1、提问：提问形式可用是非题、多项选择题、匹配或简 单填充题；
2、回答：将学习者可能作出的反应情况全部罗列出来 （或设计成由学习者自己输入）；
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3、工 作 步 骤
1、项目定义
2、教学设计
3、系统设计 4、脚本编写 5、数据准备 6、软件编辑
7、试用评a 价
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3、工 作 步 骤
分析课程教学问题，确定软件使用目标 分析教学内容，选定开发专题 进行教学设计，编写制作脚本 选择开发平台，统一制作风格 试验、反馈、修改
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4、软件开发的理论依据
3、反馈：正确的回答--鼓励性反馈； 错误性回答--指正或补救性的建议
形式：指出错误、要求重答、给出答案、辅导提示等
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知识结构的类型
1、并列结构
细胞
细胞壁 细胞膜 细胞质
细胞核
2、层次结构 3、网状结构
岩石
火成岩
变成岩
堆积岩
花岗岩 玄武岩
砂岩
右灰岩
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软件的系统设计
一、结构的设计
超媒体结构：节点、链、网络结构 规划功能模块 连接结构的设计
二、交互界面的设计 三、导航策略的设计
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系统功能模块
封面
帮助
春晓
退出
诗的主屏幕
导引
讲读
欣赏 练习 资料
学示配学 前范乐习 导朗朗指 读读读导
生 释分 全
字
句诗
表
题
讲 解
译 意
朗配课 读乐文 指欣欣 导赏赏
作评资 者价料
视频资料 图片资料 文字资料 音频资料
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交互界面的设计
交互界面：是人与计算机之间传递交换信息 的媒介。介于用户与计算机之间。
三、合理选择与设计媒体信息 四、建立教学内容知识结构 五、形成性练习的设计
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教学内容分析与教学目标的确定
用学习内容与教学目标二维层次模型确定 具体知识点的教学目标
用行为动词描述具体教学目标
Biblioteka Baidu
数学知识内容的分解：
数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、重要常数）； 原理（定理、公式）
数学技能：
解决问题的方法：
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一、多媒体教学软件概述
1、基本性质 2、基本类型 3、开发工作步骤 4、软件开发的理论基础
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1、教学软件的基本性质
多媒体教学软件是一种根据教学目标
设计的，表现特定的教学内容，反映一定 教学策略的计算机程序，它可以用来存贮、 传递和处理教学信息，能让学生进行交互 操作，并对学生的学习作出评价的教学媒 体。
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三、稿本的编写
（一）、编写稿本的目的
稿本是设计思想的具体体现 稿本为制作提供了直接的依据 稿本是沟通的有效工具
（二）、文字稿本的编写
教学先后顺序的文字描述
（三）、制作脚本的编写
媒体表现方式和跳转方式
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制作脚本编写
1、系统结构说明 2、知识单元的分析
知识单元的划分 知识单元的屏数及其各屏之间的关系
人机交互的方式：
1、问答式 2、菜单
4、图符 5、命令语言界面 6、查询语言界面
3、功能键 7、自然语言界面
设计原则
简易性、一致性、反馈性、图形化
界面设计：操作界面和显示界面
软件风格的确定：软件类型和软件内容
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常见的导航策略有：
1、提供检索机制 2、提供信息网络结构图 3、提供联机帮助手册 4、预置或预演学习路径 5、记录学习路径并允许回溯 6、使用电子书签、关键字和记录 7、提供学习地图，指示引导学习
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教学软件的基本特征
体现教学目标和教学内容 反映教学过程和教学策略 具有友好的人机交互界面 具有诊断评价，反馈强化功能
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2、开发多种形式的教学软件
课堂演示型 ：解决教学重点与难点。 素材资料型：各种电子字典、图形声音库。 自主学习型：具有完整的知识结构。 游戏学习型：通过游戏的形式掌握学科知识。 模拟实验型：供学生模拟实验学习用。 工具平台型 网络浏览型
学习资源设计
-----多媒体教学软件的设计
余 红 副教授 华南师范大学教育信息技术学院
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多媒体教学软件的设计与稿本编写
一、多媒体教学软件概述 二、软件的设计
教学设计 系统设计 三、稿本编写
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多媒体教学软件的开发途径
商业行为 政府行为 学校行为
存在的问题：
1、开发目标不明确 2、缺乏教学设计
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（交互区）
图形 动画区 笔顺
字义
（文本区）
部首 架构 笔画
鸟 左右 12
组词 认知码 生字表
（文本区）
（按钮区）
A 图形图像区 B
C
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实例
咏柳
贺知章
碧玉装成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
视频资料 图片资料 文字资料 音频资料
退出
朗读 小字典 作者 诗意 返回 导引 讲读 欣赏 练习 资料
-----学习理论的指导
行为主义理论（60-80年代） 认知理论（80年代后期） 建构主义理论（90年代）
建构主义认为：知识不是通过教师传
授得到的，而是学习者在一定的社会背
景下，借助其他人的帮助，利用必要的 学习资源，通过意义建构的方式获得。
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----学科教学理论的指导
数学学习的特点
1、数学是一种公共语言； 2、数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系； 3、数学证明所采用的逻辑形式最基本、最主要的就是
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制作脚本卡片的一般格式
文件名：
类型：
进入方式： 键出方式：
继续 返回
本屏呈现顺序说明：
解说：
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谢谢!
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3、屏幕的设计
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屏数的确定与各屏之间的关系
生字表
返 生字1 生字2 生字3 生字4 回
讲读课文
全诗讲读
分句1 继续 分句2
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3、屏幕的设计
屏幕版面设计
教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区
显示方式的设计 颜色搭配设计 字体形象设计 美化设计
信息布局均衡、规整、对称
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屏幕版面实例
鹅 文本区
三段论。
数学学习方法：
主要有模仿、操作和发现
数学教学原则
1、具体与抽象相结合
2、归纳与演绎相结合
3、形数结合
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软件的教学设计
一、教学设计的内容
1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行学习评价
二、软件的教学设计
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软件的教学设计
一、确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容
二、分析学生特征： 原有认知结构、原有认知能力和心理特征