怎样进行通用技术课教学论文
通用技术课程教学论文合集5篇
通用技术课程教学论文合集5篇【篇一】当代科学技术日新月异发展 ,促使技术教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来 ,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生了变化。
在课堂教学中如何进行技术创新教育 ?将是本研究探讨的问题。
本研究是基于严格科学的态度 ,首先分析目前通用教学现状，然后提出了通用技术教学创新精神培养的几点原则，以及在通用技术教学中如何培养学生的创新能力。
第一、通用教学现状通用技术课程是指信息技术课程之外的，较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程，是日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术是一门立足于实践，注重创造、高度综合，科学与一文融合和课程。
但由于通用技术课是难以用学生“考试成绩”来评价教师教学效果且受高考指挥棒的影响，导致不少学校或教师不重视通用技术课的教学，据我调查，大多数通用技术课都上成了理论课，满堂灌。
通用技术课的教学现状跟通用技术课程要求相距甚远，教育是为未来培养适应时代发展的人才，通用技术教学必须负起培养学生的创新精神这一历史使命，这是时代的要求，更是我国繁荣富强的需要。
第二、培养创新精神必须遵循的几点原则，培养学生的创新精神必须依据一定的原则，才能减小盲目性和随意性，使学生的创新精神融入学生的思想之中。
1、学生主体性原则。
通用技术教学的最重要特点是强调学生的技术探究和试验，所以学生必须始终处于主体的地位，即教师要力求引导学生主动参与教学实践活动，尽量多地让亲身参与探究和试验，教师的角色应定位在“合作者”、“指导者”的身份上，鼓励学生创新，这样才能培养学生的这样才能培养学生的创新意识、创新思维，最终结晶成创新精神。
在教学活动过程中如果没有充分发挥学生的主体作用，就不是真正意义上的创新教育。
2、独特性原则。
创新思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。
它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和创性。
如何开展通用技术教学中的实践活动（优秀范文5篇）
如何开展通用技术教学中的实践活动（优秀范文5篇）第一篇：如何开展通用技术教学中的实践活动•••••通用技术课堂教学活动的探索实践•摘要：通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，是以提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力为主要特征的学科[3]，作为一门全新的课程，它不同于其它传统课程，要达到这样的教学目的。
其教学应立足实践，充分利用多种教学资源，组织好课堂教学活动，推动通用技术课程在普通高中有效的发展。
•关键词：通用技术课堂教学实践活动通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，是新课程改革的亮点也是难点。
作为一门全新的课程，它不同于其它传统课程，其教学应立足实践，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力[1]。
那么，教师怎样才能在目前硬件条件匮乏情况下，组织好通用技术课堂教学活动？笔者经过多次新课程的培训和三年多教学实践中的不断探索，针对落实教学活动这一难题，谈谈个人的理解和做法。
一、认真领会课程标准，全面推行教材中的教学栏目通用技术课程的课程标准主要包括①关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养;②注重学生创造潜能的开发 ,加强学生实践能力的培养;③立足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育;④紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;⑤丰富学生的学习过程,倡导学习方式的多元化[2]。
在课程实施过程中，要想让学生理解整个技术设计规律，必须从教材涉及到的一般知识入手，全面推行教材中的教学栏目。
我们的做法是充分利用学校的先进网络教学条件，创设好教学情境导入，利用身边一切可以利用的教育资源，探索通用技术课程教学模式。
例如：1、苏教版《技术与设计1》的第一章讲完，我就布置学生以身边的技术和未来技术发展等为主题、让学生多方收集资料，以手抄报、小论文、总结、辩论赛等多种表现形式对技术知识进行梳理和充实。
在学生上交作品中，技术知识内容充实，画面形象生动。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一。
针对这门课程的教学，教师应该采用一系列灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
本文将探讨高中通用技术课程教学的一些方法与思考。
在高中通用技术课程教学中，应注重培养学生的实践能力。
通过实践探究和项目实践等活动，引导学生进行实践操作和实际问题的解决，培养他们的动手能力和创新意识。
在学习材料加工工艺时，让学生亲自操作和制作物品，锻炼他们的实践能力和技能。
在进行项目实践时，可以设置一些具体的项目任务，让学生在实践中学习和解决问题，培养他们的团队合作和实践能力。
高中通用技术课程的教学应注重理论和实践相结合。
理论教学是学生学习的基础，实践是理论的检验和应用。
教师在进行理论讲解时，要关联实际案例和实际问题，引导学生将所学理论知识应用到实践中去，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在学习材料科学原理时，可以提供一些实际的案例和问题，让学生运用所学的理论知识去分析和解决。
高中通用技术课程的教学应注重培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新能力是提高他们的综合素质和实践能力的关键。
教师可以引导学生进行创新设计和创意思维的训练，鼓励学生提出自己的想法和创新方案。
在学习产品设计时，可以给学生提供一些具体的设计任务，鼓励他们提出新颖的设计方案和解决方案，培养他们的创新能力和创造力。
高中通用技术课程的教学还应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
现代社会强调合作与交流，学生应具备良好的团队合作和沟通能力。
在教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成实践任务和项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师应注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
高中通用技术教学的几点尝试与探索论文
高中通用技术教学的几点尝试与探索论文高中通用技术教学的几点尝试与探索论文通用技术作为高中一门重要课程，对于学生的成长和发展意义重大。
因此，作为老师必须要不断探索教学方法和手段，提高课堂教学效果，实现课程教学的目标，促进学生全面发展。
《高中通用技术新课标》中明确指出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
”那么，如何适应新课改要求，提高高中通用技术教学效果呢?一、采用情境教学模式，完善学生自身认知高中生正值从感性思维上升到理性思维的关键时期，生活中的一切都等待他们的探索与尝试，并在这一过程中形成独特的自我认知，然后对自我认知进行不断的验证与改进，从而形成自我的兴趣爱好。
如果学生形成的兴趣爱好与学习无关，那么他们在学习上花费的时间会越来越少，甚至会讨厌学习，最终导致学业荒废。
如果教师没有认识到学生的认知规律，强行限制学生的自由发展，就容易引发他们的逆反心理，更不利于激发学生对学习的积极性。
为此，教师要从学生实际出发，认识到学生形成自己的兴趣爱好并非一件坏事，如果引导得当，不但可以提高学生的认知能力，而且有助于学生日后的发展。
所以在具体教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的内在动力。
正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的积极性和学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动。
教师可以根据学生的兴趣爱好，将生动的故事、活动、竞赛等引入教学过程，创设丰富多彩的教学情境，营造活泼愉悦的教学氛围，调动学生的内在动力，激发学生浓厚的学习兴趣，全面提高课堂教学效率。
例如，在一开始教学技术的价值时，为了调动学生的积极情绪，教师可以创设如下情境：“请大家想象一下，如果没有照明技术，那么我们的生活会变成什么样子?我们的生活中都有哪些照明设备?这些设备对我们的生活有怎样的影响?”然后要求学生将答案写在卡片上，同桌之间互换卡片，一人提问一人回答，通过答辩的方式加深学生对本课知识的理解，促进学生对照明技术的认知。
高中通用技术教学论文《通用技术》带给我的思考.doc
高中通用技术教学论文《通用技术》带给我的思考.doc《通用技术》课程带给我的思考摘要：《通用技术》教育现状所引发的思考。
关键词：课程标准师资实际教改方向一、课程标准（一）课程的性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。
任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。
技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵（二）课程的价值技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。
高中通用技术教学论文 对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读
对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。
关键词：通用技术教学探索实践案例教学1.对通用技术课程的认识通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。
因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。
特点一：知识涉及面广。
诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。
如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。
尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。
特点二：关注日常生活常识。
《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。
这是本学科教学的主要意义。
教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。
有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。
其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。
2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。
3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。
通用技术实践教学(3篇)
第1篇一、引言通用技术实践教学是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
在我国，通用技术教育已经逐渐成为基础教育阶段的重要组成部分。
本文将从通用技术实践教学的背景、意义、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为我国通用技术实践教学提供有益的参考。
二、通用技术实践教学的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视通用技术教育，将其纳入国家教育改革和发展规划。
2010年，教育部颁布了《普通高中通用技术课程标准》，明确了通用技术教育的目标和内容。
这为通用技术实践教学提供了政策保障。
2. 社会需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求日益多元化。
通用技术教育旨在培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力，使其具备适应未来社会发展的基本素质。
因此，通用技术实践教学在满足社会需求方面具有重要意义。
3. 教育改革趋势新课程改革强调培养学生的实践能力和创新精神，通用技术实践教学正是这一理念的体现。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，提高综合素质。
三、通用技术实践教学的意义1. 培养学生的实践能力通用技术实践教学使学生有机会亲自动手操作，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新精神在实践过程中，学生需要不断尝试、改进和创新，这有助于培养学生的创新精神和创造力。
3. 增强学生的团队协作能力通用技术实践教学往往需要学生分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 提高学生的综合素质通用技术实践教学涉及多个学科领域，学生需要在实践中不断拓展知识面，提高综合素质。
四、通用技术实践教学内容1. 基础技能训练包括机械加工、电子技术、信息技术、建筑设计与施工等基础技能训练。
2. 创新设计与实践引导学生进行创新设计，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 项目设计与实施通过完成具体项目，让学生掌握项目管理的知识和技能。
4. 综合实践活动组织学生参与各类实践活动，如科技竞赛、社会实践等，拓宽学生的视野。
通用技术论文范文（2）
通用技术论文范文(2)推荐文章物联网应用技术论文热度：隧道照明技术论文热度：《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》论文热度：微细加工技术论文热度：无线接入技术论文热度：通用技术论文范文篇二浅谈通用技术教学摘要：《通用技术》不同于一般的劳技课，它以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。
对于广大教师来说，通用技术的教学是一个挑战。
它不只是要让学生掌握一门技能，更要培养学生的一种技术素养，技术思想，让学生学会如何从技术的角度去思考、分析、处理问题，培养学生正确的技术价值观。
一、教学中渗透人文教育教材里有着丰富的知识，也蕴涵着深刻的人文思想。
在教材里，能反映技术人文思想的素材有很多，教师应该抓住这些内容，时时处处向学生传达技术的人文思想。
如必修1 中第5 页讲到技术的价值―――技术可以解放人时，书上设置了这样一个讨论题：“交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也有可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。
你认为应该如何来看待这个问题?”乍一看这是一个小问题，其实在社会生活中它何尝不是一个大问题呢?这时候，教师应该留出时间让学生发表自己的意见，对于学生的意见，教师应该给予尊重，不能把自己的意见强加于学生头上。
在技术对于社会的价值作用中，教材也提供了这样一个辩论题：“有人认为，技术的发展导致失业;也有人认为，技术的发展提供了就业机会。
”这也是一个很好的题材，教师如果这个环节把握得好，不但可以让学生更加深入地认识技术的价值，而且在调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛方面大有帮助。
还有在有关技术的两面性中，教材提到“决定胎儿性别的技术”，对这种决定胎儿性别的技术持支持态度，还是反对态度，要求学生展开讨论，这也是很好的素材。
通过讨论，并不是要得出一个确切的答案。
而且也没有统一的标准，关键是使学生通过参与这些教学环节，领会从不同角度去看待一个问题的必要性和重要性。
研究论文：通用技术有效教学的探索与实践
138588 学科教育论文通用技术有效教学的探索与实践通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。
在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要。
通过十年多的教学实践，我发现从下面几方面来考虑实际的教学特别有效。
一、把学生生活中已有的经验及课堂实验和教学结合在一起高中生在成长过程中，总要经历过很多事情，使用过很多物品，在通用技术教学过程中，根据课堂需要，适时重现学生的生活经历，在情感上产生共鸣，在体验中建立我们所要学的知识。
例如：在“结构的类型”的教学中我们通过以下几个问题展开：1、我们生活中碰的物体有哪些？学生答：铅球、实心球、桌子、椅子、门窗、贝壳、鸡蛋等等。
（学生生活中就有这些东西）；2、我们可以把上面物体的结构形态分为那几个类型？学生答：铅球、实心球为实体结构，桌子、椅子、门窗是框架结构，贝壳、鸡蛋为壳体结构。
3、那这几种结构的受力有什么特点？这个难一点，学生通过讨论会得出：实体结构外力分布在整个体积中，框架结构外力分布在整个框架中，壳体结构外力作用在结构体的表面上。
又如：“结构与稳定性”这节课我通过以下几个实验来完成：1、学生游戏：让几个学生倾斜，倾斜到一定不管那个都倒了。
引出结构稳定性的条件：重心所在的点垂线必须落在支撑面内。
2、“不倒翁”小玩具倒了后自己会翻回来。
再接着把固定在底部的铁块放到上面一点就不行了。
说明重心位置越低越稳定。
3、把“空矿泉水瓶”倒立桌上，吹风机在很远的地方一吹就倒，再把“矿泉水瓶”正立桌上，吹风机开得很大，放得很近才倒。
说明支撑面越大越稳定。
4、“玩具自行车”直接放上去放不住，放下支撑架后就稳定了。
说明形状对结构影响很大。
并在些基础上我提出：1、运动中的自行车为什么两个支撑点也不倒下？2、走钢丝为什么不掉下来等生活中的问题？通过他们已有的生活经验来总结动态和静态稳定性的区别，但它们都不能违反稳定性的条件，从而进一步强调了稳定性的条件。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
高中通用技术课堂有效教学策略之我见1. 引言1.1 背景介绍在当前的教学环境下，如何有效地进行高中通用技术课堂教学已成为一个亟待解决的问题。
教师们需要不断改进自己的教学方法，结合实际情况进行调整，以提高教学效果和促进学生的学习兴趣。
本文将探讨高中通用技术课堂有效教学策略，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。
【背景介绍】完毕。
2. 正文2.1 明确教学目标在高中通用技术课堂的教学中，明确教学目标是至关重要的一环。
教学目标的明确性直接影响着教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的准确性。
明确的教学目标能够帮助教师更好地规划教学活动，确定教学重点和难点，使教学过程更加有针对性。
通过设定明确的教学目标，学生和教师都清楚地知道学习的目的和要求，能够更有效地开展学习活动。
明确的教学目标有助于提高学生的学习动机。
当学生知道自己学习的目的和意义时，会更有动力去学习，更容易集中精力，提高学习效果。
明确的教学目标也有助于学生形成正确的学习态度和方法，培养他们的学习能力和自主学习的意识。
在制定教学目标时，应该注意确保目标的具体性、可操作性和评价性。
教学目标应该能够明确指导教师的教学行为和学生的学习任务，同时能够通过各种评价手段来考核学生是否达到了目标。
只有明确的教学目标才能够为教学活动的顺利进行提供有效的指导和支持，从而实现教学的有效性和高效性。
2.2 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
通过多媒体技术的运用，可以更生动形象地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在进行多媒体辅助教学时，教师可以利用投影仪、电脑、视频等设备展示图片、视频、动画等多媒体资料，帮助学生更直观地理解抽象知识，加强对知识点的记忆和理解。
多媒体辅助教学还可以提供互动性教学环境，让学生参与到课堂中来，积极思考和探索。
教师可以设计一些互动性的教学内容，如在线投票、小组讨论等，促进学生之间的合作交流，增强他们的学习动力和积极性。
试论中学通用技术的教与学论文
试论中学通用技术的教与学论文试论中学通用技术的教与学论文【论文关键词】通用技术实践教学资源素质教育【论文摘要】技术技能课程作为中学新课程一大新兴领域，通用技术课程的开设可谓是中学课程改革的亮点之一。
通用技术课程本着崇尚科学提高素养，鼓励学生多方面个性化发展，培养学生动手实践的能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，诊释了技术教育素质培养的本质，使技术课程有了变化及质的飞跃。
它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化，成熟化。
本文从通用技术的引入出发，分析其特点和教学形式，希望对各位同仁起到参考作用。
一、“通用技术”被引入中国课堂通用技术课程的实行，目前已取得了一定成绩。
《普通高中技术课程标准(实验)》明确指出:“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深人推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的切实需要”。
但是取得成绩的同时，也存在一定的问题，都是不应被忽视的。
例如，通用技术相关的设施，尤其是基础设施的不完善，会使得教学的发展与进度缓慢，甚至会产生严重的影响。
这就需要进行慢慢的积累与完善。
二、“通用技术”课程的特点“通用技术”作为一门新课程，与以往课程的教与学都有本质上的区别。
其特点概括如下:(1)它不同于专业学科(如物理，化学，生物，地理等)，并不是通常意义上的”劳技课”。
(2)“通用技术”是技术课程的一个重要方面。
更侧重于知识与技能的结合，该学科所谈及的主要是设计思想，这一点是其他学科所无法替代的。
(3)此门课程中的技术与设计是分不开的。
设计是开拓思维独立创造的过程，制作出新颖的独特并且可行的活动。
它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊。
设计出具有独特功能的作品。
但这还并不表示作品就打造成功，因为还需要考虑作品能够满足哪些需求，还有什么是没有达到的。
高中通用教学技术论文例文
高中通用教学技术论文例文高中通用教学技术论文例文篇一浅析高中通用技术课堂的生本教学摘要：通用技术课程的目标就是提升学生的技术素质，促使学生全面发展以及个性发展，同时是在技术设计与应用的条件下进行技术实践的能力，对于培养学生的创新精神与意识有着不可替代的作用。
在进行高中通用技术教学的时候，一定要以学生为本，积极培养学生的思维习惯，以此来培养他们的创新意识与能力。
关键词：教学情境;学生参与;信息反馈随着科学技术的不断发展与进步，技术已经成为当今人们生活中不可缺少的客观事物，同时也是影响社会发展与进步的关键因素。
所以，有关技术的教育就已经成为青少年培养基本素质的教育方式，而通用技术课程就是激发青少年潜能以及活跃青少年思维的基础课程教育。
在进行通用技术课堂教学的时候，一定要将学生放在主体地位上，围绕学生的实际需要展开相应的教学，进而取得更好的教学效果。
一、创建良好的教学情境，引导学生进行有效学习建构主义认为，学习就是建构内在心理表征的一种过程，学习人员并不是将有关知识记忆下来，而是通过相关的情境将原有的知识进行一定的联想，同其他知识进行相关的联系，进而建构一种新知识的过程。
良好的学习氛围可以使学生产生学习的动力以及内在需求，是达到良好学习效果的主要依据。
技术的性质主要就是人们为了达到自身愿望以及需求，进而对大自然环境的改造，但是并不是全部的问题都可以用技术来解决。
在通用技术课程的教学中，问题情境并不是自发形成的，而是老师为了将学生的思维调动起来而有针对性地进行设计的，老师一定要根据学生学习过程的实际情况，结合所要教授的内容与相关的知识背景，创建的一种比较生动、直观、有趣以及鲜明的问题情境，要求一定要真实，并且不能太过简单，要具有一定的挑战性，这样才可以激发学生的学习兴趣，对所学内容进行不断的思考与探索，为学生提供一个良好的学习氛围。
比如：在讲解“系统与设计的时候，老师可以将学生分成几个小组，分别进行供水、供气以及供电的调查，找出其中存在的不合理问题，并且针对应用系统提出相应的优化、改进措施，这样在进行教学的时候，就为学生创建了一个非常好的学习情景，通过“找出问题―技术应用―解决问题的过程，可以充分理解日常生活中的应用技术，进而更好地掌握相关的知识。
高中通用教学技术论文
高中通用教学技术论文高中通用技术教学方法探讨通用技术已经成为普通高中新课程的必修课程。
如何创新教学方法，让学生更好地掌握通用技术，本文作了探讨。
高中通用技术教学方法普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
一、通用技术课程的模块结构苏教版高中通用技术课程设9个模块。
其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”;选修模块7个，为电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。
每个模块2学分，高中毕业的最低要求是修完必修的2个模块并获得4个学分。
在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。
二、通用技术课程开展的意义通用技术课程的开设，对学生个体发展有着不可估量的价值和积极的意义。
通用技术包涵了很多与生活实际、与社会的发展息息相关的知识，对于学生就业成为一个创新型人才奠定基础。
据调查显示，应届高三学生中，每年都有上万考生没有报名参加高考，而放弃高考的，多是农村考生。
一些农村家长和学生认为大学学费太高、毕业后工作难找，上大学还不如高中毕业后直接出去打工更划算。
“新读书无用论”在农村的蔓延，正严重地影响着农村孩子对知识的追求和家长对教育的投入。
因此高中时期通用技术课程的开展，对于引导学生融入技术世界，增强学生进入社会的适应性;激发学生创造欲望，培养学生创新精神;强化学生手脑并用，发展学生实践能力;改善学习方式，促进学生终身发展等具有积极作用。
据目前的用人单位招聘用工显示，在经济快速发展的大背景下，“蓝领”就业导向功能凸显，社会地位不断上升。
如近年来，随着国内模具产业的强势发展，模具行业对人才的渴求度极高，但人才的匮乏和紧张已成为行业的棘手问题。
在各地模具产业集群区域里，在生产岗位上承担模具加工的具体操作及日常简单维护工作的占75%的“蓝领层”，是目前需求量最大的模具技术人才。
高中学生通用技术教学论文
高中学生通用技术教学论文高中通用技术课程，它主要是以培养学生的创新能力的一门课程。
下面是店铺为大家整理的高中学生通用技术论文，欢迎大家阅读参考。
高中学生通用技术论文篇一：《试谈通用技术课程实践活动的思考》摘要：高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标，课程性质强调技术设计的过程，鼓励有创新意识的设计，通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。
教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动，是达到课程目标所必须解决好的问题。
关键词：通用技术;实践活动;创新通用技术课程是一门理论与实践相结合，注重技术与设计，科学与人文相结合，且实践性很强的课程。
对这门全新的课程，学生普遍缺乏了解，陌生感较强。
刚接触时因为新鲜，有一定兴趣，但几堂课下来后，由于教学环境和条件的限制，难以达到课程目标。
对于一门进入高中课堂时间并不长的新课程，作为教师，必须充分认识到通用技术课程在高中新课程改革中的重要意义和主要任务，以培养学生的技术素养为目标，认真设计并完成教学实践活动。
一、用案例和创设情景激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在当前教育选拔体制的大背景下，学生普遍对《通用技术》这样的科目不重视，也不愿意多花时间来学习。
因此，教学中首先要让学生感受到通用技术课程的趣味性和实践性，通过案例、情景仿真、实践创新等方式，使学生保持持续的学习积极性，对通用技术课程的学习充满期待。
我们所使用中的教材本身提供了大量的案例，这些案例大多与教学目标结合紧密、重点突出，教学中很适用。
但由于各学校环境和条件的差异，以及科技发展与进步带来的巨大变革，单靠教材上的案例难以吸引学生，因此，教师备课时就要贴合自身实际，与时俱进地搜集、整理更多的案例运用到教学中来。
在这方面，央视CCTV-10《我爱发明》栏目就可以作为我们案例的重要来源之一。
这个栏目所讲述的发明创造案例生动、鲜活，大多来源于我们的日常生活，并不一定有高深的科技含量，但却实实在在地解决了很多生活中的实际问题，具有很强的创造性和实用性。
通用技术教学的实践探索(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为基础教育的重要组成部分。
本文从通用技术教学的背景、意义、实践探索等方面进行了论述，旨在为通用技术教学的实施提供参考。
一、引言通用技术教育是指在基础教育阶段，以培养学生的技术素养为核心，以工程与技术为基础，以生活与生产为导向，通过跨学科、综合性的教学活动，使学生具备一定的技术能力、创新精神和实践能力。
在我国，通用技术教育始于20世纪90年代，经过多年的发展，已经取得了一定的成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从实践探索的角度，对通用技术教学进行探讨。
二、通用技术教学的背景与意义1. 背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
在当今社会，具备技术素养、创新精神和实践能力的人才越来越受到重视。
为了适应这一趋势，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略部署，通用技术教育应运而生。
2. 意义（1）提高学生的技术素养：通用技术教育有助于学生了解和掌握基本的技术知识，提高他们的技术素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（2）培养学生的创新精神：通用技术教育强调学生的实践操作，有助于激发学生的创新意识和创新能力。
（3）提高学生的实践能力：通用技术教育注重学生的动手操作，有助于提高学生的实践能力，为将来的就业和生活做好准备。
三、通用技术教学的实践探索1. 教学内容与方法的创新（1）教学内容：在通用技术教学中，要注重基础性、实用性和综合性。
教学内容应涵盖机械、电子、信息技术、能源等多个领域，以适应不同学生的需求。
（2）教学方法：采用项目式教学、案例教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源的整合与利用（1）教材资源：选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，注重理论与实践相结合。
（2）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的信息素养。
（3）校内外资源：充分利用校内外资源，如实验室、实训基地、企业等，为学生提供实践平台。
浅谈普通高中通用技术教学
浅谈普通高中通用技术教学【摘要】普通高中通用技术教学在学生综合素质提升中起着重要作用。
本文从教学内容的设置、教学方法与手段、实施策略、评价与反馈以及提高教学质量等方面进行探讨。
通过对教学内容的科学设置和多样化教学方法的运用，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
合理制定实施策略和建立科学的评价与反馈机制，能够有效促进学生的全面发展。
未来，普通高中通用技术教学将更加注重实践应用能力的培养，以适应社会发展的需求。
通过普通高中通用技术教学，学生将不仅掌握专业知识和技能，还能提升综合素质，为其未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】普通高中，通用技术教学，重要性，基本概念，内容设置，教学方法，实施策略，评价与反馈，教学质量提高，发展方向，学生综合素质。
1. 引言1.1 浅谈普通高中通用技术教学的重要性普通高中通用技术教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着科技的迅猛发展和社会的不断变革，通用技术已成为现代教育中不可或缺的一部分。
普通高中是青少年成长中一个重要的阶段，通用技术教学的开展不仅能够为学生提供实用技能，同时也有助于培养他们的创新精神和解决问题的能力。
普通高中通用技术教学的重要性体现在其能够提升学生的综合素质。
通过学习通用技术课程，学生可以学习到各种实用技能，如计算机操作、机械加工、电子设计等，这些技能对于未来就业和生活都具有重要意义。
通用技术教学也能够培养学生的动手能力和创新能力，让他们在面对问题时能够运用所学知识进行解决。
普通高中通用技术教学的重要性还在于其能够帮助学生更好地适应社会的发展。
随着科技的不断更新，新技术的应用已渗透到各个领域，通用技术教学能够为学生提供一种更好地适应社会变化的能力。
通过学习通用技术，学生可以更好地理解和应用新技术，从而更好地适应社会的发展需求。
普通高中通用技术教学的重要性不容忽视。
它不仅能够提升学生的综合素质，还能够帮助他们更好地适应社会的发展。
加强通用技术教学，提高教学质量，对于学生的成长和发展具有重要意义。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考1. 引言1.1 引言在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要引导学生自主学习和思考。
教师在课堂上应该充分发挥引导和激发学生学习兴趣的作用，积极倡导学生参与到课堂讨论和实践中。
只有通过积极互动和合作学习，学生们才能够更好地理解和掌握所学知识。
教师们还应该不断探索和尝试创新的教学方法，如项目制学习、任务驱动型教学等。
通过让学生参与实际项目，并将所学知识应用于实际生活中，可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的创新能力和实践能力。
高中通用技术课程的教学方法和思考是一个不断探索和实践的过程，只有不断改进和创新，才能更好地提高教学质量，培养出更多有创新能力和实践能力的学生。
2. 正文2.1 高中通用技术课程的重要性高中通用技术课程的重要性在于为学生提供了实践操作的机会，帮助他们培养动手能力和创造力。
这门课程涵盖了多种领域，包括机械、电子、信息技术等，可以帮助学生了解不同行业的基本原理和技术。
通过学习通用技术课程，学生可以培养解决问题的能力，培养创造性思维，并且为未来的职业发展打下良好的基础。
高中通用技术课程还可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。
在实践操作中，学生需要与同学合作，共同完成项目，这可以促进学生之间的合作意识和团队精神。
学生还需要与老师进行沟通交流，及时解决问题和获取反馈，这对他们的自我表达和沟通能力有着重要的促进作用。
2.2 传统教学方法的局限性传统教学方法在高中通用技术课程教学中存在一些明显的局限性。
传统教学方法注重教师的讲解和传授知识，学生被passively 接受知识，缺乏互动和思辨的环节。
这种一刀切的教学方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉，降低学习积极性，甚至导致学生对课程产生抵触情绪。
传统教学方法过于注重知识的灌输，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。
在高中通用技术课程中，仅仅依靠传统教学方法很难真正激发学生的学习热情和创造力，也无法让学生将所学知识应用到实际生活中去，缺乏对学生综合素质的全面培养。
高中通用技术教学论文 通用技术教学的探索与实践
通用技术教学的探索与实践摘要：普通高中技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，增强他们的社会适应性，同时也能激发学生的创造欲望，发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习。
通用技术课程的开设，必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界，我们的期待着，努力着！关键词：通用技术教学通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。
它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。
一、深入钻研教材，适当增加教材的弹性。
在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从实际生活中寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣，如我们在设计《控制与设计》的教学时，引入学生宿舍楼道的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，这样浪费电力，但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。
当学生比较困惑的时候，教师适当的加以提示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。
在讲《结构是怎样受力》这一节时，引导学生发现通用技术与物理对受力分析的不同之处，在物理上通常将物体视为质点，研究的是物体受到的外力，而通用技术研究的是构件的内力；二者研究的方向也不同，物理讨论的是力引起的状态变化，而通用技术强调的是结构如何去承受力和抵抗变形。
对教材中的“问题思考”、“讨论交流”、“技术试验”、“技术实习”等栏目深入研究，挖掘技术内涵。
为了使学生更好的掌握技术，我们对这些栏目加以拓展，如在做完“拉伸试验”后，我们设计了一个小型的比赛：将全班学生分成8个小组，每小组提供八张A4纸，不限定纸的组合方式，可以胶水粘贴、搓成纸绳、麻花编织、卷成圆筒等方式作成吊绳，以提起重物的多少来决定胜负，比赛场面极其热烈。
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如何进行通用技术课教学
通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。
它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。
我认为，做做一名合格的通用技术教师，应该注意以下几个方面：
一、教师要提高自己的专业技术水平
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。
我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的专业技术水平。
如果我们要给每个学生一碗水，那我们至少要有一桶水。
很多教师以前都没有接触过这门科学，打开课本一看发现又很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍也很难找到。
这就要求在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。
这是最基本的要求，有空余时间还可以看一些其它的技术方面的书籍。
我们还要钻研课程标准，如果连课程标准都搞不清楚，不明白教学重点和教学难点，就吃不透“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个建构的通用技术课程的目标体系。
了解每节课具体的要求，每章要完成的能力目标。
不至于漏掉知识点。
在技术课上要使用技术语言，技术语言与其它学科的语言有所不同。
如一根两端被拖住的梁，受到弯曲力，物理上一般不这么称谓。
二、利用现代化教学手段提高课堂容量
由于课时较少，用传统的黑板和粉笔的教学模式已不能完成教学任务了。
我们只有运用现代化的教学手段，提高我们的教学容量，方能完成我们的教学任务。
制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。
制作多媒体课件前需要准备大量资料，制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选，不能随便拿来就用。
首先要围绕主题选资料。
制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，如在准备《初识结构》这节课，事前要准备诸多典型建筑的图片，而且大家越熟悉效果越好。
从中挑选最合乎要求的，这样才能达到突出主题的效果。
根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。
课件构思要严谨，切忌过分修饰。
?选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件。
设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入，就像导演一样，在脑子里形成课件的基本框架，做到胸有成竹。
我提倡先备课，等课准备熟了，再开始设计课件。
同时，设计课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。
多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。
一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。
三、要向课堂45分钟要质量
教学工作是学校工作的中心，课堂教学是教学活动的主要形式，是教育活动的基本构成部分。
因此，课堂教学是形成教学质量，达成教育目标的主要途径。
我们就是要最大限度的向45分钟要效率、向45分钟要质量。
要想上好每一节课，课前就要充分准备，设想每一个教学细节，反复琢磨每一个问题。
通用技术课有其自身的特点，从一两个熟悉的案例引入课题，再通过案例分析找出我们要得到的结论。
通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。
这样既可以使学生学习了知识，同时也可以培养学生的能力。
在教学中，教师要注意自身角色的转变。
在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为引导者。
作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。
学生在自主观察、实验或讨论时，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，让学生一步步走向学习目标。
所提的问题要求不能太简单，随口就可以回答，也不能太难。
这些都容易让学生丧失学习的兴趣。
问题最好贴近日常生活，这样的问题更能够激发学生的兴趣。
如：在讲“时序”的时候，我可以提问：起床后，怎样安排洗漱、吃早饭、晨练；学生的热情很高，思维上也产生了冲突，我很容易就把问题引申到流程的优化的目
的，达到了事半功倍的效果。
教学过程中还应注意以下几个方面：一是创造丰富的教学情境，良好的学习氛围，激发学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；二是给学生心理上的支持，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是要及时反馈，激励肯定，让学生充分享受成功的喜悦，同时要帮助学生对学习过程和结果进行评价，形成自我实践和反思的能力；四是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，在此基础上形成同学之间相互促进学习的局面。
以上是我对技术教学的几点想法，总的来说，通用技术教师在教学中不仅要遵循一般的教学规律,而且要结合技术教学的实际和学生学习技术的具体情况进行突破和创新。
通用技术的教学进一步完善需要教师的不断实践、探索，只有不断的实践，才能将通用技术课程的理念发挥到极致，更好地完成教学任务，才能做一名合格的通用技术教师。