精品资源共享课程建设
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课程教学资源的建设与利用
广东农工商职业技术学院 李法春
2018年9月5日
主要内容
一、课程资源建设概况 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
一、课程资源建设概况
• 网络课程：
– 院级：183+45门
• 精品课程：
– 院级：53门 – 省级：10门 – 国家级：1门
精品课程的 升级版！
• 目标：
– 普及共享优质课程资源 – 体现现代教育思想和教育教学规律 – 展示教师先进教学理念和方法 – 服务学习者自主学习
1、省级精品视频公开课
• 限以国家级、省级及校级教学名师、学术 名家主讲为主，课程内容突出科普性、普 及化； • 重点为影响力大、受众面广的高校科学、 文化素质教育类课程及学术讲座，注重中 国传统文化类、科学技术类和社会热点类 的课程。
• 专业教学资源库 – 院级：5个 – 国家级子项目：3 个
• 精品资源共享课：
– 院级：14门（9+5） – 省级：13门 – 国家级：1门
主要内容
一、课程资源建设概况 二、精品开放课程 三、精品资源共享课评审指标 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
二、精品开放课程
• 类型：
– 1、精品视频公开课 – 2、精品资源共享课
3-4 网络教环境
特色及政策支持
2-3表现形式
三、精品资源共享课评审指标
• 教育部关于国家精品开放课程建设的实施 意见 • 精品资源共享课建设工作实施办法（教高 厅[2012]2号） • 国家级精品资源共享课项目管理办法
三、精品资源共享课评审指标
课程 设计 (15分) 持续 更新与 共享 (28分) 教学 团队 (17分) 教学 资源 ( 30分) 建设 环境 (10分)
主要内容
一、广东农工商课程资源建设介绍 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
三、精品资源共享课评审指标
• 什么是精品课程？ – 一流教师队伍 – 一流教学内容 – 一流教学方法 – 一流教材 – 一流教学管理
课程展示！
精品课程评审指标
课 程 定 位 7
建 设 方 式 8
ຫໍສະໝຸດ Baidu
吸 内 媒 负 引 容 体 责 力 更 应 人 新 用 10 10 8 8
教 学 队 伍 9
基 本 资 源
资 源 创 新 10 12 8 拓 展 资 源
管 理 支 持 5
机 制 建 设 5
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.1 课程定位 – 主要观测点：服务对象 – 评分标准：充分考虑高职学生、教师和 社会学习者的不同特点及不同用户的学 习需求，课程建设转型成效显著。 – 分值：7分
• 教学团队 – 3.2 教学队伍 – 主要观测点：课程建设、教学工作 – 评分标准：及时根据课程发展要求调 整“双师”结构教学团队数量和比例； 行业企业人员参与课程建设，并承担 一定比例的课程教学任务，特别是主 要的实践教学任务。 – 分值：9分
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.1 基本资源 – 主要观测点：专业教学支撑性 – 评分指标：系统、完整、科学，反映本 课程教学理念、教学思想、教学设计、 资源配置及利用以与课程改革成果，有 力支撑教学目标的实现。 – 分值：10
NEW：注重 微课教学资 源的开发！
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.2 拓展资源 – 主要观测点：社会服务覆盖面 – 评分指标：涵盖知识学习、职业能力培养、 岗位技能培训、新技术普及、职业素质养 成等方面，反映本课程的持续建设成效， 如各类典型新技术应用、生产案例等，具 有良好的通用性和可扩展性。 – 分值：12
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.2 建设方式 – 主要观测点：校企合作 – 评分标准：与行业企业合作设计、开发、 使用、推广，充分体现开放性、实践性、 职业性，行业企业对课程建设的贡献大。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.1 吸引力 – 主要观测点：网络浏览量 – 评分指标：具有较高的知名度和社会影 响力，课程网站访问量大，资源下载次 数多，被引用频繁。 – 分值：10分
三、精品资源共享课评审指标
• 教学团队 – 3.1 负责人 – 主要观测点：行业影响力与教学 – 评分标准：承担本课程主要教学任务，工 学结合的执教能力强，教学效果好；主持 （参与）校企合作或相关专业技术服务项 目，成效明显；更换负责人，也能保证后 续建设工作顺利开展。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
2、精品资源共享课
• 省级精品资源共享课建设要求突出课程资源建设、 自主化学习平台建设和面向学生、教师、社会免 费开放共享的实际应用情况。——先立项、后验 收。 • 是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会 学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 • 旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享， 着力促进教育教学观念转变，引领教学内容和教 学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社 会建设。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.2 内容更新 – 主要观测点：更新率 – 评分标准：按照精品课程建设五年规划 持续推进建设，上网课程内容每年更新 率达到10%以上。 体现资源不断更 – 分值：10分
新，要有资源上 传时间的记录。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.3 媒体应用 – 主要观测点：表现与传播方式 – 评分标准：充分利用信息技术，根据课 程特点选择恰当表现形式和工具开发并 汇集教学资源，便于用户浏览、下载、 链接和使用，课程网站无访问限制或 “无法访问”监控记录。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
课程开发
课 程 的 设 置
1-1课程定位
课程设计
教 学 方 法 与 手 段
3-1教学设计
课程实施
保 障 与 评 价
4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价
1-2课程设计
3-2教学方法
2-1内容选取
教 学 内 容
3-3教学手段
2-2内容组织
广东农工商职业技术学院 李法春
2018年9月5日
主要内容
一、课程资源建设概况 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
一、课程资源建设概况
• 网络课程：
– 院级：183+45门
• 精品课程：
– 院级：53门 – 省级：10门 – 国家级：1门
精品课程的 升级版！
• 目标：
– 普及共享优质课程资源 – 体现现代教育思想和教育教学规律 – 展示教师先进教学理念和方法 – 服务学习者自主学习
1、省级精品视频公开课
• 限以国家级、省级及校级教学名师、学术 名家主讲为主，课程内容突出科普性、普 及化； • 重点为影响力大、受众面广的高校科学、 文化素质教育类课程及学术讲座，注重中 国传统文化类、科学技术类和社会热点类 的课程。
• 专业教学资源库 – 院级：5个 – 国家级子项目：3 个
• 精品资源共享课：
– 院级：14门（9+5） – 省级：13门 – 国家级：1门
主要内容
一、课程资源建设概况 二、精品开放课程 三、精品资源共享课评审指标 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
二、精品开放课程
• 类型：
– 1、精品视频公开课 – 2、精品资源共享课
3-4 网络教环境
特色及政策支持
2-3表现形式
三、精品资源共享课评审指标
• 教育部关于国家精品开放课程建设的实施 意见 • 精品资源共享课建设工作实施办法（教高 厅[2012]2号） • 国家级精品资源共享课项目管理办法
三、精品资源共享课评审指标
课程 设计 (15分) 持续 更新与 共享 (28分) 教学 团队 (17分) 教学 资源 ( 30分) 建设 环境 (10分)
主要内容
一、广东农工商课程资源建设介绍 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议
三、精品资源共享课评审指标
• 什么是精品课程？ – 一流教师队伍 – 一流教学内容 – 一流教学方法 – 一流教材 – 一流教学管理
课程展示！
精品课程评审指标
课 程 定 位 7
建 设 方 式 8
ຫໍສະໝຸດ Baidu
吸 内 媒 负 引 容 体 责 力 更 应 人 新 用 10 10 8 8
教 学 队 伍 9
基 本 资 源
资 源 创 新 10 12 8 拓 展 资 源
管 理 支 持 5
机 制 建 设 5
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.1 课程定位 – 主要观测点：服务对象 – 评分标准：充分考虑高职学生、教师和 社会学习者的不同特点及不同用户的学 习需求，课程建设转型成效显著。 – 分值：7分
• 教学团队 – 3.2 教学队伍 – 主要观测点：课程建设、教学工作 – 评分标准：及时根据课程发展要求调 整“双师”结构教学团队数量和比例； 行业企业人员参与课程建设，并承担 一定比例的课程教学任务，特别是主 要的实践教学任务。 – 分值：9分
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.1 基本资源 – 主要观测点：专业教学支撑性 – 评分指标：系统、完整、科学，反映本 课程教学理念、教学思想、教学设计、 资源配置及利用以与课程改革成果，有 力支撑教学目标的实现。 – 分值：10
NEW：注重 微课教学资 源的开发！
三、精品资源共享课评审指标
• 教学资源 – 4.2 拓展资源 – 主要观测点：社会服务覆盖面 – 评分指标：涵盖知识学习、职业能力培养、 岗位技能培训、新技术普及、职业素质养 成等方面，反映本课程的持续建设成效， 如各类典型新技术应用、生产案例等，具 有良好的通用性和可扩展性。 – 分值：12
三、精品资源共享课评审指标
• 课程设计 – 1.2 建设方式 – 主要观测点：校企合作 – 评分标准：与行业企业合作设计、开发、 使用、推广，充分体现开放性、实践性、 职业性，行业企业对课程建设的贡献大。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.1 吸引力 – 主要观测点：网络浏览量 – 评分指标：具有较高的知名度和社会影 响力，课程网站访问量大，资源下载次 数多，被引用频繁。 – 分值：10分
三、精品资源共享课评审指标
• 教学团队 – 3.1 负责人 – 主要观测点：行业影响力与教学 – 评分标准：承担本课程主要教学任务，工 学结合的执教能力强，教学效果好；主持 （参与）校企合作或相关专业技术服务项 目，成效明显；更换负责人，也能保证后 续建设工作顺利开展。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
2、精品资源共享课
• 省级精品资源共享课建设要求突出课程资源建设、 自主化学习平台建设和面向学生、教师、社会免 费开放共享的实际应用情况。——先立项、后验 收。 • 是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会 学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 • 旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享， 着力促进教育教学观念转变，引领教学内容和教 学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社 会建设。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.2 内容更新 – 主要观测点：更新率 – 评分标准：按照精品课程建设五年规划 持续推进建设，上网课程内容每年更新 率达到10%以上。 体现资源不断更 – 分值：10分
新，要有资源上 传时间的记录。
三、精品资源共享课评审指标
• 持续更新与共享 – 2.3 媒体应用 – 主要观测点：表现与传播方式 – 评分标准：充分利用信息技术，根据课 程特点选择恰当表现形式和工具开发并 汇集教学资源，便于用户浏览、下载、 链接和使用，课程网站无访问限制或 “无法访问”监控记录。 – 分值：8分
三、精品资源共享课评审指标
课程开发
课 程 的 设 置
1-1课程定位
课程设计
教 学 方 法 与 手 段
3-1教学设计
课程实施
保 障 与 评 价
4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价
1-2课程设计
3-2教学方法
2-1内容选取
教 学 内 容
3-3教学手段
2-2内容组织