一年级亲子阅读家长会yier(1)
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班主任： 数学：
4A模型 合作学习 常规教育 课外阅读
基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践
基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践
这样的探索做了一年多，我们看到课堂呈现 出这样的变化：
教师角色和职责：从“知识讲授 者”到“学生学习的支持者、组织 组织者和指导者”。
教师的职责转变为：向学生提供视频等教学材料、 通过对学生线上学习记录或课前练习的分析发现学生 学习中存在的问题、课堂上回答学生的疑问及组织班 级讨论等，教师的教学不再是学生的学的主导因素， 而是学生的学的辅助因素，教师的组织者、指导者、 协助者的职能得到加强。
3、培养孩子静气，作业一定静下心来，学会倾听会听 才会思考、会听才会补充。
4、帮助孩子学会整理自己的内务。比如整理书包，做 到在书包里拿东西手到擒来。
5、心平气和对待您的孩子和家人以及身边的人。在孩 子面前树立老师的形象,亲其师才能信其道。
播下幸福的种子
---亲子阅读
家长关心的阅读问题
• 为什么读 • 什么时候读 • 在哪儿读 • 读什么书好 • 怎么读比较好
成同步解析上和每篇课文相应的阅读文章。
LOGO
小组合作
分组原则
学习成绩
性别不同
发挥优等 生良好的 带动作用
家庭背景
学习能力
优点
改变了教师垄断整体课堂的信息 源而学生处于被动地位的局面，激发 了学生的主动性、创造性、参与性， 教学空间更灵活，教室里每一个地方 都是讲台，教师可以亲临到每个孩子 身边讲解、指导。
……
为什么读书—社会责任
以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日 本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。
在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或 教辅书。这就是差距！
为什么读
每个孩子都有一本适合自 己的书，他会从这本书里看 到自己的影子。
LOGO
课前预习
预习
１、出声朗读读课文3-5遍，做到不加字、不漏字、不换字、不读错字。（注 意：前鼻音和后鼻音、翘舌音、平舌音要区分）。争取能读得准确、流利、不拖音， 家长在课题右上角签字、评价。2、用不同符号圈画课文中生字、词语。3、用“1、 2、3……”标出自然段序号。4、蓝线条内要认的生字和田字格里要写的生字多读几 遍，记住字音并利用学过的识字方法记忆字形，每字组2词。5、要求会认的字在生 字下方组两个词，会写的字在字的旁边组两个词。组词时尽量用写过的字,没学过的 字用拼音代替。6、鼓励孩子读文后提出不明白的问题，从小培养孩子质疑能力。 （可围绕“词语、句子、知识点、道理、作者等方面质疑”。）7、拓展阅读，完
《猜猜我有多爱你》《我爸爸》 《月亮的味道》
《爷爷一定有办法》《雪人》
《花婆婆》
《母鸡罗丝去散步》《蚯蚓的日记》《逃家小兔》
《我有友情要出租》《云朵面包》 《我是霸王龙》
《月亮，生日快乐》《石头汤》 《我真棒系列》
《地下一百层的房子》（极具科普性、趣味性）
整本书阅读：(中国部分15)
1、《小布头奇遇记》 孙幼军 2、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 3、《树叶船》 张俊以 4、《调皮的日子》 秦文君 5、《大林和小林》 张天翼 6、《365夜知识童话》 鲁克 7、《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 8、《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 9、《笨笨猪》 杨红樱著 10、《泡泡儿去旅行》 (小布老虎丛书 薛涛 著 11、《大个子老鼠小个子猫》 周锐 著 12、《小布头丛书—小布头新奇遇记》 孙幼军 著 13、《我不是坏小孩》 （全3册）叶姝 著 14、《李拉尔故事系列》 梅子涵 15、《最著名的中国民间故事》
培养学生能力
1、培养合作精神。2、培养交往能力。 3、培养创新精神。4、培养竞争意识。 5、培养平等意识。6、培养承受能力。 7、激励主动学习。
安全工作——重中之重
1、上学放学按时接送，希望大家配合。
2、叮嘱孩子课间文明玩耍不要和同学追逐 打闹，尤其两放学。
3、上下楼梯注意不要攀爬栏杆。
4、早睡早起，一旦起晚了路上不要急于赶 路，安全第一。
亲子阅读大检阅
无论再忙我每天都会抽空 我会带孩子逛书店、
和孩子一起读书
购买书籍或参加书展活动
购买书籍是家里 的经常性支出
我已帮助孩子办理 图书馆的借书证
孩子在家中要拿取 阅读的书籍很方便
我会带孩子到图书馆看书
我会主动关掉电视 和孩子一起从事阅读
家里有为孩子特別 规划的阅读空间
家里的采光充足 很适合开展阅读
——郑渊洁
为什么读Байду номын сангаас
大声为孩子读书(Read-Aloud)是培养 阅读者的最有效的方法！
给孩子朗读，能够建立孩子必备的知 识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之 路。
朗读是唯一且最重要的活动。
——美国教育部《成为阅读大国》报告
什么时候读
一次时间不要长，但需要坚持 每天15—25分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光
(外国部分10)
1、《格林童话》 （德国）格林兄弟 2、《安徒生童话》 （丹麦）安徒生 3、《万花筒》 （英国）依列娜·法吉恩 4、《豪夫童话》 （德国） 豪夫 5、《爱丽斯漫游奇境》 （英国）卡罗尔 6、《彼得·潘 》（英国）詹姆斯贝洛著 7、《洋葱头历险记》 （意大利） 罗大里 8、《窗边的小豆豆》 （日本）黑柳彻子 9、《淘气包埃米尔》 （瑞典）林格伦 10、《丁丁历险记》（小开本全22册（比利时） 埃尔热
5、叮嘱孩子爱护公物，不要随意破坏校园 里的设施，破坏公物往往和校园意外伤害 伴生。
养成良好的学习习惯 为孩子的 将来打下坚实的基础
1、家庭作业要认真完成，给孩子检查作业的时候家长 的态度要温和而认真。不要敷衍孩子，记得看群消息， 身教胜于言传。
2、做好预习等等。识字：一定要注意识字，每一课要 求认识的字一定要“见面熟，脱口出”。
先由家长读给孩子听
• 朗读有利于孩子集中注意力 • 朗读可以学到规范的语言 • 这是家长了解孩子智力和语言发展的机会 • 亲子共读可以增进亲情
读什么书好
• 考虑孩子的年龄层次 • 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 • 关注得奖作品和经典名著 • 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本， 是很糟糕的！
图画书（绘本）适合0-99岁
4A模型 合作学习 常规教育 课外阅读
基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践
基于微课的4A智慧课堂模型的探索与实践
这样的探索做了一年多，我们看到课堂呈现 出这样的变化：
教师角色和职责：从“知识讲授 者”到“学生学习的支持者、组织 组织者和指导者”。
教师的职责转变为：向学生提供视频等教学材料、 通过对学生线上学习记录或课前练习的分析发现学生 学习中存在的问题、课堂上回答学生的疑问及组织班 级讨论等，教师的教学不再是学生的学的主导因素， 而是学生的学的辅助因素，教师的组织者、指导者、 协助者的职能得到加强。
3、培养孩子静气，作业一定静下心来，学会倾听会听 才会思考、会听才会补充。
4、帮助孩子学会整理自己的内务。比如整理书包，做 到在书包里拿东西手到擒来。
5、心平气和对待您的孩子和家人以及身边的人。在孩 子面前树立老师的形象,亲其师才能信其道。
播下幸福的种子
---亲子阅读
家长关心的阅读问题
• 为什么读 • 什么时候读 • 在哪儿读 • 读什么书好 • 怎么读比较好
成同步解析上和每篇课文相应的阅读文章。
LOGO
小组合作
分组原则
学习成绩
性别不同
发挥优等 生良好的 带动作用
家庭背景
学习能力
优点
改变了教师垄断整体课堂的信息 源而学生处于被动地位的局面，激发 了学生的主动性、创造性、参与性， 教学空间更灵活，教室里每一个地方 都是讲台，教师可以亲临到每个孩子 身边讲解、指导。
……
为什么读书—社会责任
以色列：把读书放在首位 冰岛：以阅读消磨时光 日本:六成人读书成风 每年人均阅读图书----韩国11本，法国20本，日 本40本，以色列64本,我国仅有4.5本。
在我国有限的人均购书中，八成都是课本教材或 教辅书。这就是差距！
为什么读
每个孩子都有一本适合自 己的书，他会从这本书里看 到自己的影子。
LOGO
课前预习
预习
１、出声朗读读课文3-5遍，做到不加字、不漏字、不换字、不读错字。（注 意：前鼻音和后鼻音、翘舌音、平舌音要区分）。争取能读得准确、流利、不拖音， 家长在课题右上角签字、评价。2、用不同符号圈画课文中生字、词语。3、用“1、 2、3……”标出自然段序号。4、蓝线条内要认的生字和田字格里要写的生字多读几 遍，记住字音并利用学过的识字方法记忆字形，每字组2词。5、要求会认的字在生 字下方组两个词，会写的字在字的旁边组两个词。组词时尽量用写过的字,没学过的 字用拼音代替。6、鼓励孩子读文后提出不明白的问题，从小培养孩子质疑能力。 （可围绕“词语、句子、知识点、道理、作者等方面质疑”。）7、拓展阅读，完
《猜猜我有多爱你》《我爸爸》 《月亮的味道》
《爷爷一定有办法》《雪人》
《花婆婆》
《母鸡罗丝去散步》《蚯蚓的日记》《逃家小兔》
《我有友情要出租》《云朵面包》 《我是霸王龙》
《月亮，生日快乐》《石头汤》 《我真棒系列》
《地下一百层的房子》（极具科普性、趣味性）
整本书阅读：(中国部分15)
1、《小布头奇遇记》 孙幼军 2、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 3、《树叶船》 张俊以 4、《调皮的日子》 秦文君 5、《大林和小林》 张天翼 6、《365夜知识童话》 鲁克 7、《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 8、《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 9、《笨笨猪》 杨红樱著 10、《泡泡儿去旅行》 (小布老虎丛书 薛涛 著 11、《大个子老鼠小个子猫》 周锐 著 12、《小布头丛书—小布头新奇遇记》 孙幼军 著 13、《我不是坏小孩》 （全3册）叶姝 著 14、《李拉尔故事系列》 梅子涵 15、《最著名的中国民间故事》
培养学生能力
1、培养合作精神。2、培养交往能力。 3、培养创新精神。4、培养竞争意识。 5、培养平等意识。6、培养承受能力。 7、激励主动学习。
安全工作——重中之重
1、上学放学按时接送，希望大家配合。
2、叮嘱孩子课间文明玩耍不要和同学追逐 打闹，尤其两放学。
3、上下楼梯注意不要攀爬栏杆。
4、早睡早起，一旦起晚了路上不要急于赶 路，安全第一。
亲子阅读大检阅
无论再忙我每天都会抽空 我会带孩子逛书店、
和孩子一起读书
购买书籍或参加书展活动
购买书籍是家里 的经常性支出
我已帮助孩子办理 图书馆的借书证
孩子在家中要拿取 阅读的书籍很方便
我会带孩子到图书馆看书
我会主动关掉电视 和孩子一起从事阅读
家里有为孩子特別 规划的阅读空间
家里的采光充足 很适合开展阅读
——郑渊洁
为什么读Байду номын сангаас
大声为孩子读书(Read-Aloud)是培养 阅读者的最有效的方法！
给孩子朗读，能够建立孩子必备的知 识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之 路。
朗读是唯一且最重要的活动。
——美国教育部《成为阅读大国》报告
什么时候读
一次时间不要长，但需要坚持 每天15—25分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光
(外国部分10)
1、《格林童话》 （德国）格林兄弟 2、《安徒生童话》 （丹麦）安徒生 3、《万花筒》 （英国）依列娜·法吉恩 4、《豪夫童话》 （德国） 豪夫 5、《爱丽斯漫游奇境》 （英国）卡罗尔 6、《彼得·潘 》（英国）詹姆斯贝洛著 7、《洋葱头历险记》 （意大利） 罗大里 8、《窗边的小豆豆》 （日本）黑柳彻子 9、《淘气包埃米尔》 （瑞典）林格伦 10、《丁丁历险记》（小开本全22册（比利时） 埃尔热
5、叮嘱孩子爱护公物，不要随意破坏校园 里的设施，破坏公物往往和校园意外伤害 伴生。
养成良好的学习习惯 为孩子的 将来打下坚实的基础
1、家庭作业要认真完成，给孩子检查作业的时候家长 的态度要温和而认真。不要敷衍孩子，记得看群消息， 身教胜于言传。
2、做好预习等等。识字：一定要注意识字，每一课要 求认识的字一定要“见面熟，脱口出”。
先由家长读给孩子听
• 朗读有利于孩子集中注意力 • 朗读可以学到规范的语言 • 这是家长了解孩子智力和语言发展的机会 • 亲子共读可以增进亲情
读什么书好
• 考虑孩子的年龄层次 • 考虑孩子的阅读兴趣，家长把关 • 关注得奖作品和经典名著 • 对一年级孩子来说没有读过真正的绘本， 是很糟糕的！
图画书（绘本）适合0-99岁