浅谈我国现代远程教育的现状与发展趋势
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非常迅猛 。１ ９ ９ ８ 年 ， 教 育部 正 式 批 准 清 掌 握程度 和 学习 能力 ，甚至有 的教 师在
远 程教 育是 一项 前景看 好 的教 育产
学 、高 等 教 育 学等 并 列 为 教 育 学 的二 级 学
华 大 学、北 京邮 电大 学、浙 江大 学和湖 科 研工 作较忙 的情 况 下，把制 作教 学 资 业 ，有 可能成为 一个 专业 ，与 教育技 术 南大 学为 国家现 代远程 教育 第一 批试 点 源 的任 务交 给研 究生或 者本 科生完 成 ， 院校 ；２ ０ ０ ０ 年 ，现代 远程教 育试 点院校 造 成 教 学 资源 质 量 严 重 下 降 。
在 基 础 教 育 领 域 ，全 国 已 有 近 ３ ０ ０ ０ 传统的以 “ 教 ”为主的教学模 式，学生处 师生间缺 乏人际交流与基于媒体的双向通
所 中小学组建了校 园网，上万所学校组建 于被动的学习之 中。同时，由于长期受传 信交流。没有完善的学习支助服务 ，教师
了网 络 化 电子 教室 。为 适 应 信 息化 社会 的 统教育思想观念和教学模式的束缚 ，一些 与学生都会感到缺乏交流 与沟通 ，很难适
３ ． 远 程教 育资源 制作 粗糙 ，有 效资
小学师生都能共享 网上教育资源 。目前发 源贫 乏与资源重复建设严重
我 国远程教 育 的教学 资源 主要 是 由 普及 率偏 低 ，网络传 输速度 较慢 ，宽带 内容上 ，制作 人 员特别注 重满 足一 些基 量都有待于进 一步提 高。
应这一开放 的网络教育形式，将使得远程 教育的优越性不能体现，同时也成为制约 现代远程教育质量提高的重要因素。 ６ ． 远程教育教学基础设施不完善 由于我 国各地 区经 济和 教育 的发 展 水平 极为 不平衡 ，有 的贫 困地 区计算 机
立建制的 中小学校能够联 网，使每一名中
展 比较 迅 速 的 是 中 小 学 网校 ，据 统 计 全 国
的数量 猛增至 ３ １ 所 ；２ ０ ０ １ 年 ，教 育 部 批
科成为一个集事业 、产业和专业于一身 的
与远 程教 育资源 贫 乏相 矛盾 的是教 信息与教育新领域 。具体说来，现代远程 育资源重复建设严重。很 多学校在开展远 教育的发展趋势主要有 以下五个方面： 程教学时 ，从教学系统支持平台、教学管 １ ． 远 程教 育将有 效地 应用 于边远 地 我 国广 阔的西部 地 区，资源 丰 富 ， 低 ，现 代化 人才缺 少 ，师资 力量短 缺 。
、
我国现代远程教育的发展现状
具 体 来 说 ， 我 国 现 代 远 程 教 育 主 要 远程课堂、 自学 的形式，但是并没有实现 为学生提供相关的教学信 息、课程 内容、
运用在基础教育领域和高等教育领域 。
真正的 自主学 习，有些远程教 学仍然采用 作业 提 交 和 考 试 等 简 单 的学 习支 助 服 务 ，
．
浅谈 我 国现代远程教 育的现状 与发展趋 势
张继梅 易丞浩
【 摘
黄淮学院文化传媒学院 黄淮学院信息工程学院
要 】随着信 息技术的高速发展 ，现代远程教育为一种比较典型的教育模式，适应 了学习型社会人们获取知识的时代需求，满足了广大学习者的不同的学
习需求， 已成为社会大众普遍认可的一种现代教育方 式。作为教育技术学的一个专业方 向，现代远程教育采用先进 的教育技术与理念 ，顺应 了时代发展 的要 求。本文将对现代远程教育的发展现状、现代远程教育存在的问题 以及它的发展趋势作简要分析 ，从而实现对现代远程教育的更好发展。 【 关键词 】远程教育 ；发展现状；存在问题；发展趋势
随着现 代科 学技 术猛 速发展 ，如 今 贫乏，不能很好地支撑远程教育的实践。
信 息 技术 在 全 球 范 围 内被 广泛 的应 用 ，急 和 思 维 方 式 ， 引发 了人 的 交往 方式 、生 存 剧 地 影 响着 现 代 人 们 的 生 产 、 生活 、学 习 不深 入
程 的编 制 。同 时 ，教 师 还 要 能 过 网络 开
方式的改变 。与此 同时，信息技术广泛应 中，比例不均衡 。大多的试 点院校都集中 式，没有真正充分发挥远程教育的优势。 用于教育学，教育学理念、方法、技巧乃 开设计算机类 、经济类和法学类等热 门专 至体制、结构都在发生巨大的改变 。
一
业，而忽视对基础学科和其它学科人才培 体系 养的需要 。并且远程教育中虽然大多采用
三 、我 国 现 代 远 程 教 育 的 发 展趋 势
已有近２ ０ ０ 所 中小学网校 ，它以提供学校课 计 算机 专业 技术人 员负 责完成 ，在 教学 多媒 体 电信网等 远程 教学 信息传 输 的质 程同步教育和 中小学生课外补习为主 。 我 国高等 教育 的远程 教 育部 分发展 本 的硬 性指标 ，而 很少 考虑 学生 的知识
２ ． 专业 设置 不均衡 ，教 学模 式改革 展教学、交互服 务、考试和评价等一系 列 工作 。然而， 目前教师 多只是将课堂教 学
目前我国远程教育的专业设置过于集 方式搬到远程教学中来，不愿尝试新的方
５ ． 缺 乏系统 、全面 的学 习支持 服务 在 目前的远程教育中，教师往往只能
要求 ，教育部在 《 关于加快 中小学信息技 试点学校对现代远程教育这一新的领域 ， 术课程建设的指导意见》中提出，要在 １ ０ 以及它的教学方法、教学组织 了解不够 ， 年的时间里全面，逐步普及信息技术必修 还没 有真 正形成 一种 学生 个性化 学 习、
课 ； 要用 ５ — １ Ｏ 年 时 间 ，使全 国９ ０ ％ 左右 的独 自主 学 习 的网 络 环 境 。
准的开展 远程 教育的院校 已达６ ７ 所。 二 、我国现代远程教 育存在 的问题
虽 然 远 程 教 育 目前 被 广 泛 运 用 并 已 理系 统到每一 门课程都进行重新开发，投 区 、农 村
远 程教 育是 一项 前景看 好 的教 育产
学 、高 等 教 育 学等 并 列 为 教 育 学 的二 级 学
华 大 学、北 京邮 电大 学、浙 江大 学和湖 科 研工 作较忙 的情 况 下，把制 作教 学 资 业 ，有 可能成为 一个 专业 ，与 教育技 术 南大 学为 国家现 代远程 教育 第一 批试 点 源 的任 务交 给研 究生或 者本 科生完 成 ， 院校 ；２ ０ ０ ０ 年 ，现代 远程教 育试 点院校 造 成 教 学 资源 质 量 严 重 下 降 。
在 基 础 教 育 领 域 ，全 国 已 有 近 ３ ０ ０ ０ 传统的以 “ 教 ”为主的教学模 式，学生处 师生间缺 乏人际交流与基于媒体的双向通
所 中小学组建了校 园网，上万所学校组建 于被动的学习之 中。同时，由于长期受传 信交流。没有完善的学习支助服务 ，教师
了网 络 化 电子 教室 。为 适 应 信 息化 社会 的 统教育思想观念和教学模式的束缚 ，一些 与学生都会感到缺乏交流 与沟通 ，很难适
３ ． 远 程教 育资源 制作 粗糙 ，有 效资
小学师生都能共享 网上教育资源 。目前发 源贫 乏与资源重复建设严重
我 国远程教 育 的教学 资源 主要 是 由 普及 率偏 低 ，网络传 输速度 较慢 ，宽带 内容上 ，制作 人 员特别注 重满 足一 些基 量都有待于进 一步提 高。
应这一开放 的网络教育形式，将使得远程 教育的优越性不能体现，同时也成为制约 现代远程教育质量提高的重要因素。 ６ ． 远程教育教学基础设施不完善 由于我 国各地 区经 济和 教育 的发 展 水平 极为 不平衡 ，有 的贫 困地 区计算 机
立建制的 中小学校能够联 网，使每一名中
展 比较 迅 速 的 是 中 小 学 网校 ，据 统 计 全 国
的数量 猛增至 ３ １ 所 ；２ ０ ０ １ 年 ，教 育 部 批
科成为一个集事业 、产业和专业于一身 的
与远 程教 育资源 贫 乏相 矛盾 的是教 信息与教育新领域 。具体说来，现代远程 育资源重复建设严重。很 多学校在开展远 教育的发展趋势主要有 以下五个方面： 程教学时 ，从教学系统支持平台、教学管 １ ． 远 程教 育将有 效地 应用 于边远 地 我 国广 阔的西部 地 区，资源 丰 富 ， 低 ，现 代化 人才缺 少 ，师资 力量短 缺 。
、
我国现代远程教育的发展现状
具 体 来 说 ， 我 国 现 代 远 程 教 育 主 要 远程课堂、 自学 的形式，但是并没有实现 为学生提供相关的教学信 息、课程 内容、
运用在基础教育领域和高等教育领域 。
真正的 自主学 习，有些远程教 学仍然采用 作业 提 交 和 考 试 等 简 单 的学 习支 助 服 务 ，
．
浅谈 我 国现代远程教 育的现状 与发展趋 势
张继梅 易丞浩
【 摘
黄淮学院文化传媒学院 黄淮学院信息工程学院
要 】随着信 息技术的高速发展 ，现代远程教育为一种比较典型的教育模式，适应 了学习型社会人们获取知识的时代需求，满足了广大学习者的不同的学
习需求， 已成为社会大众普遍认可的一种现代教育方 式。作为教育技术学的一个专业方 向，现代远程教育采用先进 的教育技术与理念 ，顺应 了时代发展 的要 求。本文将对现代远程教育的发展现状、现代远程教育存在的问题 以及它的发展趋势作简要分析 ，从而实现对现代远程教育的更好发展。 【 关键词 】远程教育 ；发展现状；存在问题；发展趋势
随着现 代科 学技 术猛 速发展 ，如 今 贫乏，不能很好地支撑远程教育的实践。
信 息 技术 在 全 球 范 围 内被 广泛 的应 用 ，急 和 思 维 方 式 ， 引发 了人 的 交往 方式 、生 存 剧 地 影 响着 现 代 人 们 的 生 产 、 生活 、学 习 不深 入
程 的编 制 。同 时 ，教 师 还 要 能 过 网络 开
方式的改变 。与此 同时，信息技术广泛应 中，比例不均衡 。大多的试 点院校都集中 式，没有真正充分发挥远程教育的优势。 用于教育学，教育学理念、方法、技巧乃 开设计算机类 、经济类和法学类等热 门专 至体制、结构都在发生巨大的改变 。
一
业，而忽视对基础学科和其它学科人才培 体系 养的需要 。并且远程教育中虽然大多采用
三 、我 国 现 代 远 程 教 育 的 发 展趋 势
已有近２ ０ ０ 所 中小学网校 ，它以提供学校课 计 算机 专业 技术人 员负 责完成 ，在 教学 多媒 体 电信网等 远程 教学 信息传 输 的质 程同步教育和 中小学生课外补习为主 。 我 国高等 教育 的远程 教 育部 分发展 本 的硬 性指标 ，而 很少 考虑 学生 的知识
２ ． 专业 设置 不均衡 ，教 学模 式改革 展教学、交互服 务、考试和评价等一系 列 工作 。然而， 目前教师 多只是将课堂教 学
目前我国远程教育的专业设置过于集 方式搬到远程教学中来，不愿尝试新的方
５ ． 缺 乏系统 、全面 的学 习支持 服务 在 目前的远程教育中，教师往往只能
要求 ，教育部在 《 关于加快 中小学信息技 试点学校对现代远程教育这一新的领域 ， 术课程建设的指导意见》中提出，要在 １ ０ 以及它的教学方法、教学组织 了解不够 ， 年的时间里全面，逐步普及信息技术必修 还没 有真 正形成 一种 学生 个性化 学 习、
课 ； 要用 ５ — １ Ｏ 年 时 间 ，使全 国９ ０ ％ 左右 的独 自主 学 习 的网 络 环 境 。
准的开展 远程 教育的院校 已达６ ７ 所。 二 、我国现代远程教 育存在 的问题
虽 然 远 程 教 育 目前 被 广 泛 运 用 并 已 理系 统到每一 门课程都进行重新开发，投 区 、农 村