高中历史说课PPT一等奖

教学活动四 新旧三民主义的对比（知）
类别 民族主义 旧三民主义内容 新三民主义内容 新发展
反对民族压迫，反 中国民族自求解放，突出反帝；民族平 对满洲贵族统治 反对帝国主义侵略，等 中国境内各民族一 律平等。 推翻君主专制政体，民权为一般平民所 主张普遍平等的民 建立国民政府，国 共有，凡真正反对 权，也突出反帝 民一律平等。 帝国主义之个人及 团体，均得享有一 切自由及权力。 平均地权。 平均地权，节制资 关注工农生活，节 本，实行“耕者有 制资本体现解决社 其田”的政策。 会贫富不均。（和 中共 “耕者有其 田”比较孙中山的 政策为什么不能实 现？）
设计一个表格，请学生从社会背景、阶级基础、 思想来源、个人因素等几个方面去归纳三民主义 提出的背景
社会背景 阶级基础 思想来源 哲学理论基础 个人因素
教学活动一 阅读提炼信息:三民主义的提出
设计一个表格，请学生从社会背景、阶级基础、 思想来源、个人因素几个方面去归纳三民主义提 出的背景
社会背景 阶级基础 思想来源 哲学理论基础 个人因素 鸦片战争以来民族危机不断加剧 民族资产阶级不断壮大 西方启蒙思想 “知难行易” 社会责任感与爱国热情
局限性
教学活动二
问题探究讨论：三民主义及评价（知）
民族主义 三种革命说 同盟会纲领 具体含义 民族革命 驱除鞑虏，恢复中华 用革命手段推翻帝国主 义支持的清朝封建统治 前提 民权主义 政治革命 创立民国 民生主义 社会革命 平均地权
推翻封建帝制，建立资产 核定全百度文库地价，现有地价归 阶级民主共和国 原主所有，革命后因社会进 步所增长的地价归国家所有 核心 补充与发展
学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。 注重学习过程中的生成性。
教法
1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目， 引导学生自主、合作、探究学习，从而实 现教法与学法的统一。 2.采用多媒体辅助教学，将有关历史材料和 图片呈现给学生。
教学目标
根据课标要求、教材内容和我校学生的具 体情况，确立以下教学目标： 知识与能力 掌握孙中山提出新旧三民主义理论的过程、 主要内容及历史意义。通过比较新旧三民 主义，提高学生比较认识历史问题的能力
教师总结
引导学生认识到： 1、创立革命的理论已成为时代的迫切需要； 2、孙中山能顺应时代潮流，具有与时俱进 的精神。启发学生认识到旧三民主义发展 到新三民主义与孙中山的这种精神密切相 关。
教学活动二
问题探究讨论：三民主义及评价
民族主义 三种革命说 同盟会纲领 具体含义 民权主义 民生主义
相互关系 进步性
教学手段：多媒体辅助教学 教学资源：教材、历史材料
导入
抛出问题 每逢中国的重大节日和隆重庆典，天 安门广场都会摆放孙中山画像，与毛 泽东画像遥遥相对，据说这是建国之 初，毛泽东定下的规矩。为什么毛泽 东要定下这样的规矩，孙中山在中国 历史上有哪些贡献？以此导入新课。
天安门广场的孙中山画像
教学活动一 阅读提炼信息:三民主义的提出
局限性
教学活动三
三民主义指导下的实践活动（行）
学生阅读教材，总结归纳
活动 结果
创立共和
维护共和 维护共和 维护共和
辛亥革命
二次革命 护国运动 两次护法运动
推翻君主专制制度，建立中华民 国，颁布《中华民国临时约法》 力量涣散而失败
袁世凯取消帝制 “南北军阀如一丘之貉”；陈炯 明叛变
阅读下列材料
材料一：文率同志为民国而奋斗三十年中，出生入死，失 败之数，不可偻指，顾失败之惨酷，未有甚于此役者。盖 历次失败，虽原因不一，而其究竟则为失败于敌人。此役 者敌人已为我屈，所代敌人而兴者，乃为十余年卵翼之陈 迥明，且其阴毒凶狠，凡敌人所不忍者，皆为之而无恤 （顾虑之意）。 ——1922年孙中山《致海外同志书》 材料二：“这十三年来，政治上、社会上种种黑暗腐败比 前清更甚，人民困苦，日甚一日，……俄国虽迟我六年革 命，而已成功；我虽早六年革命，而仍失败。” ——1924孙中山《中国之现状及国民党改组问题》 ⑴“三十年”和“十三年”各指什么？“此役”指什么？ ⑵孙中山在材料二叙述的情况下思想上有什么转变？
相互关系 进步性
作为中国近代民主主义革命时期资产阶级的民主革命纲领，集中反映了资产阶级 对民主政治的追求和在中国发展资本主义的强烈愿望；它反映了中国人民争取民 族独立的愿望，在辛亥革命时期发挥了巨大的作用，成为鼓舞人民群众革命斗争 的理论旗帜。 没有明确提出反帝主张；并不是彻底的土地革命纲领，反封建主义不彻底。
课标要求
1、了解孙中山三民主义的基本内容 2、认识三民主义在推动中国资产阶级民主 革命中的作用
考纲要求
孙中山和三民主义
学情分析
通过对必修一《政治文明历程》“辛亥革命” 的学习，学生对于孙中山以及三民主义已 经有了初步的历史认识和历史评价能力。 学生的历史思维能力在增强，但是综合总 结概括、辩证分析历史问题以及应用相应 历史知识的能力方面仍然存在不足。
说课题目
三民主义的形成与发展
主要内容
一、教学背景分析 二、教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析 2、课标要求 3、学情分析 4、学法 5、教法
二、教学设计
1、教学目标 2、教学重点、难点 3、教学手段与资源 4、教学过程 5、板书设计
教材分析
本课核心内容是三民主义的形成与发展。 三民主义是孙中山所倡导的民主革命纲领， 本课主要介绍三民主义的形成背景、形成、 发展以及影响。三民主义的创始人孙中山 先生的革命事迹和革命理论也是历年考查 的重点，因此本课的地位很重要。
教学目标
过程与方法 设计合理的探究题，培养学生积极主动参 与探究学习的能力，以及培养学生的创新 精神 。
教学目标
情感、态度、价值观 结合以前学习的先进中国人的救国探索不 断深入的历程，通过本课的学习，引导学 生认识到孙中山能够顺应时代发展潮流， 具有与时俱进的品质。但由于受到时代和 阶级局限性，三民主义不能指导中国资产 阶级革命取得胜利。
教学重点
由于三民主义在中国近代社会中发挥了重 要作用，它指导中国人民推翻了清王朝的 统治，建立了资产阶级共和国，因此我确 定本课的重点为三民主义的内容与评价
教学难点
对于新旧三民主义的对比分析，鉴于其理 论性较强，还需辩证地分析，对学生理解 问题和分析问题的能力要求较高，因此确 定为难点 。
教学手段与资源