幸福教育(王志新)

感悟教育成就幸福

幸福是我们所有人都向往、追求的，对于一名教师来说，幸福是什么？我认为在某种意义上说，教师的幸福也就是教育的幸福，就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。那么，怎样做一个幸福教师呢？

一、做幸福教师，要有阳光心态

幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。要让学生心态积极，首先教师要拥有阳光心态。阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，是一种化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦的心态。在阳光心态的感召下，我们不再为待遇的低下而哀声叹气，不再为一些小事而火冒三丈，不再为偶尔的挫折而黯然神伤。当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。

教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我们自己感觉也是年轻的心态。我们经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我们自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我们的也是同样快乐的教学，让我们感受到做教育者的幸福。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应该做一名幸福的教师。

二、做幸福教师，要有一颗宽容之心

曾读过肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》，作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”书中还说道：宽容是一种美。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。作为教师，作为一名幸福教师更应有一个宽容的心。我们面对的是一群孩子，每个孩子都会犯错。有时遇上调皮的没有上进心的，脾气臭臭的“小霸王”，有时真的会把老师气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而发现效果并不是很明显，甚至导致恶性循环。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”。教师对学生的适当宽容是十分必要的。是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我们能够怀着一颗宽容之心，多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

三、做幸福教师，要甘于清贫，乐于奉献

一个幸福的教师要习惯清贫，用坦然的心理面对生活，以豁达的思想憧憬未来，始终把教育好学生当作自己不可推卸的责任，能经常自我反思教学的得与失，使自己真正能从教育教学理论的高度去审视自己教育教学

行为，领悟教育教学的真谛。幸福是一个多元化的命题，我们在追求着幸福，幸福也在时刻地伴随着我们。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不再是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，更多的是平凡生活中的精彩与骄傲，不一定总在鲜花与掌声中度过，每日里却能有学生灿烂的笑脸相伴。同时，教师的一言一行都应具有示范作用，以身作则，才能真正教育感染学生。做幸福的教师不能把自己的定位局限在教书匠的位置，对学生不仅是言教，更重要的是要重视身教！因为没有职业幸福感的教师，不可能培养幸福的学生。古语云：经师易得，人师难求。做幸福教师，应该让自己的知识素养和道德情操同时日益丰厚，成为学生追随的目标、努力的方向。这样的老师就做到了一个真正的幸福教书人。

生活着是美丽的，工作着是幸福的，我们要学会感受幸福。一个教师的幸福，不是慵懒地等待，也不是无知地急为，而是默默耕耘。教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，让我们敞开心灵，共同追寻我们教师的幸福！

感悟教育成就幸福

门楼庄中学

王志新