中间和末尾有0的三位数连续退位减法练习题

中间和末尾有0的三位数连续退位减法练习题

《中间和末尾有0的三位数连续退位减法》练习题

【基础练习】

1、笔算下面各题。

815-766=604-209=500-407=

【设计意图】:考察学生是否掌握三位数减法各种类型习题的计算方法,熟练程度及准确率如何。

【评价练习】

2、小小诊所

6 1

7 处方: 5 6 3 处方: 1 0 0 0 处方:-3 5

8 -4 0 4 - 1 7

2 5 1 2 5 1 9 9 3

()()()

3、妈妈买了一件毛衣200元,比一条裙子贵28元,妈妈买这套衣服要用多少钱?

【设计意图】:引导学生发现在计算中应该注意的问题,考察学生应用所学知识解决实际问题的能力。

【拓展练习】

4、在□里填上适当的数。

□□4 2 0 □ 6 0 □

- 4 2 □-1 □ 8 -3 □ 5

4 7 1 9 3 2 0 5

【设计意图】:考察学生的逆向思维,对减法算式各部分之间的关系的掌握情况,及对三位数连续退位减法算理的理解。

小学数学三年级上册《连续退位减法》教案

小学数学三年级上册 连续退位减法 教学目标: 1.知识与技能目标: 使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 2.过程与方法目标: 会解答有关的应用题。 3.情感态度与价值目标: 培养良好的学习习惯。 教学重点: 能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 教学难点: 哪一位上的数相减不够时,要从前一位退1,而且在前一位上的数相减时,要记得减去退去的1。 教学准备: 挂图 教学过程: 一、复习导入 口算 (1)直接说得数 10+3= 10+4= 10+2= 10+5= 10+6= 10+9= 7+10= 8+10= 9+10= (2)举卡片表示结果 13-6= 16-7= 12-4= 15-9= 13-8= 二、新授 1.教学例题 师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看,这就是我们的行车路线。

问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?距离下一站丽江还有多远?地图上标有吗?书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索? 师:请你们观察书上的两个图有什么共同和不同的地方? 师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了。 师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?(学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示。)集体讨论,依照法则进行评讲。 问:连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么? 2.教学例题 师:现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同? 学生自由发言。指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。 问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗? 师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 三、巩固: 独立完成习题 四、总结: 师问:这节课你学到了什么新知识?还有没有不明白的地方?

三位数连续退位减法练习题

班级:姓名: 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数连续退位减法

三位数连续退位减法 班级三年级课时1课时使用人区森娣使用日期2013.11 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第22、23页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标: 1、学习掌握三位数减三位数的连续退位减法,能正确计算。 2、培养学生良好的合作学习习惯。 学习重点:能正确计算三位数连续退位减法。 学习难点:理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。 一、自主学习 1、观察课本22页到23页的主题图(线段图),填一填: 昆明到丽江有()米。大理到昆明有()米。根据这两个数学信息你知道丽江到大理有()米 估一估:517-348≈ 想:把517估成()348估成() 2、算一算: 517-348= 517 +348 ————

﹡3、想一想笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的,要注意什 么? 4、完成课本第23页做一做。 二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) ﹡1、三位数连续退位减法的计算方法:计算时,先相同数位,从个位算起,个位不够减时就从位退一当;然后再算十位,十位不够减时,从位退一当:最后算百位。 2、算一算:842-358= 712-257= 672-114= 三、我来闯关: 1、填空 被减数476 745 703 900 减数89 679 568 768 差 2、商店运来510瓶矿泉水,上午卖出154瓶,下午卖出174瓶,还 剩多少瓶?

3、苹果树416棵,梨树358棵,桃树169棵。提出问题,并进行计 算。 (1)?算式: (2)?算式: (3)?算式: 学习收获:总结、评价:今天的学习,我学会了:。 我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:。 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 教后反思:

三位数减三位数的退位减法

《三位数减三位数的退位减法》教学设计 松滋市西斋小学吴春江 教学目标: 知识与技能目标: 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程方法与目标: 掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。 情感态度价值观目标:培养学生自主探究的能力和创新意识。 教学重点:退位减法的计算方法及估算方法。 教学难点:理解连续退位减法的算理。 教学过程: 一、创设情境 引入:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,小导游聪聪准备带我们到美丽的云南(在我国的西南边)去玩一玩,大家说好吗?(出示课件) 二、复习迁移 聪聪说:“从昆明机场到石林参观还得乘车去呢。这两辆车共有82个座位,车上已经坐了34人,还剩多少个空座位?”] 这时师引导学生解决问题。列竖式计算:82—34= 复习两位数减两位数的笔算减法。 三、自主探究 1、情境转化,引入线段图。 课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。

A:师:现在,我们上车先去参观昆明石林(是由许多奇形怪状的石头组成的森林)。(电脑播放:石林景象的片段)石林美吗?云南的大理、丽江还有很美的景观,想去看看吗? B:(出示课件)这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么?你能提什么问题? C:引入线段图:为了便于分析,我们把线路图拉直了来看。 D:教师示范作线段图。(电脑演示)①从昆明出发,就在昆明下面写0千米。②到丽江是517千米,丽江下面写517千米。③(闪动昆明到丽江这条线段三次)说明:这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢?猜猜看。⑤(分别闪动昆明到大理,大理到丽江的线段三次)提问:这条线段表示什么? 2、结合情境,估一估。(略) 3、自主探究,尝试笔算。 A: 学生自主尝试笔算。 B: 师问:你怎么算的?(请一学生说计算过程) C: (出示一错题):517—348=179聪聪也做了这题。咦!不一样,是谁算错了呢?错在哪里? D:强调:517—348= 那谁来说说十位上的数该怎么算? E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算? F:新旧知识比较:517—348= 跟82—34= 笔算完这两道题,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方? G: 小结:这题是三位数减三位数的减法,这题是两位数减两位数的减法,它们的计算方法是一样的,哪一位不够减时向前一位借一,但这道题计算十位上的数时要特别小心,否则会容易出错的。 四、巩固提高 1、看图提问题,巩固计算。 A:师:接下来我们一起参观大理三塔。(电脑播放)大理三塔真壮观啊(是由三座塔而得名)!今天除了我们,还有很多小朋友也来参观三塔呢。你们看,(出示统计图)从统计图上,你知道了什么? 今天到大理三塔参观的小朋友人数统计如下:(略)

三位数减三位数的连续退位减法说课稿

《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿 一、说教材 本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法(二)》中的第二节“减法”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法,连续进位加法的基础上来进行教学的,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前,学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。 设计理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 二、说教法: ⒈为学生创设贴近生活的学习情境,培养学生的学习兴趣,激发学生求知欲。 ⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 ⒊为学生创设从事探索数学活动的机会,引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,初步学会分析问题和解决问题的能力。 ⒋学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 三、说学法: 自主探究合作交流是本节课主要的学习方法,学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程,获得两位数减一位数退位减法的计算方法。体验成功的乐趣。用本节课学习的知识解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的密切联系。 四、教学目标: 知识与技能目标:

最新版三年级上数学 第四单元教案 第3课时 不退位减法及连续退位减法

第3课时不退位减法及连续退位减法 【教学内容】 教材41页例1、例2。 【教学目标】 1.经历探索三位数减三位数计算方法的过程,能口算和笔算三位数减三位数,学会减法的验算方法,培养良好的验算习惯。 2.在解决问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。 3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 【重点难点】 掌握三位数减三位数的口算和笔算方法,会验算,能正确进行计算。【教学准备】 课件。 【情景导入】 1.口算:(一个学生在黑板上列竖式板演,同时其他同学接龙报口算)谈话:一起来口算,先看一遍,把答案放在心里,算好了点个头告诉老师。 (接龙报口算) 评价:同学们口算算得真不错,我们再看看某某同学的笔算算得怎么

样。 2.笔算:35-23 35-27 提问:某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗?(板演、同学说过程)提问:在计算两位数减两位数时我们应该注意什么? 揭题:今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。(板书课题:三位数的减法) 【进行新课】 (一)创设情境,激发兴趣。 1.创设情境:同学们,你们喜欢看书吗?学校的图书馆里的书可多啦,瞧(出示图书馆场景)图书管理员汇报了今天的借书情况。 提问:从图中你能知道哪些数学信息?你能提一个问题吗? 2.提问:求还剩多少本?你会列式吗?你能说说这个算式表示的意思吗? 3.师:(指着算式)原有的本数减去借出的本数,就应该等于剩下的本数?那应该怎样计算呢? 你可以直接算一算,也可以在纸上写写,还可以请计算器来帮帮忙。(二)主动探索,体会领悟。 (1)国产电视的动画片生产情况统计表。

《三位数的退位减法》教学设计

三位数的退位减法教学设计 教学目标 一、知识与技能 1.结合学生已有的知识经验和具体情境,引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题。 2.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。 二、过程与方法 1.经历探索过程,在探索学习减法计算的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 三、情感态度和价值观 1.提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。 教学重点 掌握连续退位减法的计算方法,培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 理解连续退位时退位的基本步骤和算理。 教学方法 自主探索实践的方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时

教学过程 一、导入新课 师:第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法,大家学得非常认真,掌握的很好。现在我们一起来复习一下前面的知识。(竖式演示550-380=)今天,老师又给大家带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?(板书标题) 二、新课学习 1、教学例1. 师:下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说你从中知道了什么。(出示第41页统计表) 生1:我知道了从2004年这几年中,国产电视动画片的数量逐渐增加,2011年的数量最多。 生2:在这红国产动画片的数量2004年最少。 生3:在这几年的国产优秀动画片中,2011年的数量最多。 …… 师:获取这么多有价值的信息,你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。 学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。 师:把你的解答方法跟大家说一说吧! 生:从表格中可以知道2011年生产了435部动画片,2009年生产了322部动画片,多生产的数量就是435-322=. 师:你是怎样计算的? 生:我是用竖式计算的。列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位减起。

连续退位减法

《三位数的连续退位减法》教学设计 教学内容: 冀教版小学数学二年级下册第62、63页。 课标分析: 《课程标准》要求本课不但要让学生掌握三位数连续退位的计算方法,更重要的是使学生形成将三位数退位减法的方法类推到多位数加减计算中,以后不再安排有关加减法的计算。 教材分析: 本节课是在学习了三位数减三位数退位减法的基础上进行的。 学生分析: 本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的,在算理上是一样的,只是被减数连续两位不够减,要连续从前一位借1,在第二次借位后除了加上本位的数还要减去上次借的1,又加又减,计算上思维过程较为复杂,学生容易出错。 教学目标: 知识与技能: 结合具体情境,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。 过程与方法: 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。情感态度与价值观: 在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。 教学重点:

教学重点是理解“被减数哪一位不够减,要从前一位借1再减”得道理,并正确计算。 教学难点: 隔位退位的减法计算。 教学方法:讨论法 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知 计算:376-139= 看老师演板,并说说计算过程。 师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位借1当作10来减)【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫;同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。 二、新知讲解 课件展示张丽家7、8月份用电情况时,电表上显示的数。 1、要求学生了解信息图中的信息。 2、计算7月份的用电量。 学生读表列式没有什么困难,重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办? 教师尝试让学生计算交流,说说怎么想的,怎么算的,结合计算过程让学生明白:计算个位时,4减5不够,要从十位借1,变成14减5;计算十位时,1被借后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3.

三位数连续退位减法练习题

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435=

303-297= 462-176= 477-178= 735-289=

576-140= 593-136= 671-102= 3+613= 18+237= 847-469= 786-51= 455+310= 242+558= 540+278= 224+542= 947-680= 431+348= 471-341= 128+835= 138+790= 959-764= 268+682= 995-703= 136+688= 797-653= 699+223= 345+402= 958-87= 857-792= 921-488= 849-652= 709-503= 950-688= 244+399= 776-611= 516+381= 623-294= 66+166= 998-964= 310-288= 516+196= 492+333= 526-54= 641+972= 180+625= 121+206= 274+503= 140-138= 170+316= 873-725= 980-165= 49+943= 531+294= 979-789= 335-23= 447-38= 196-47= 603-198= 395+573= 670+250= 224+324= 219-0= 763-445= 204+444= 148+626= 433+443= 39+790= 343+812= 36+208= 742+121= 171-86= 683+308=

三位数加法、退位减法竖式计算

322-258= 401-189= 253-197= 207-139= 461-484= 314-195= 312-179= 401-354= 363-194= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-359= 462-232= 224-146= 372-154= 485-53= 993-296= 457-159= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248=

841-269= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-537= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-159= 412-128= 416-151= 352-173= 436-177= 350-186= 737-569= 300-182= 463-197= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

连续退位减法

第七课时连续退位减法 教学内容:冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。 教学目标: 1、结合具体事例,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程, 2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。 3、在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。 教学重点: 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。 教学难点: 理解退位减法的计算原理。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习旧知,新课导入 781-136 377-184 80-19 60-56 二、探究新知

1、创设情境:上一节课,我们学习了三位数减三位数的退位减法,大家学得非常认真,掌握得很好,今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢?? 2、探究问题(1) 出示情境图,提出问题(1),鼓励学生自己列式计算。教师巡视,提醒学生:个位十位都不够减怎么办? 全班交流,学生说,教师板书,并适时提问:十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算? 生:计算十位时,1被借走后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3。 板书 514 - 335 ___ 179 3、小结 师:退位减法的法则是什么呢? 生:哪一位不够减,从前一位借1再减。 4、探究问题(2) 师:怎样计算张丽家8月份的用电量呢? 生:703减514。

教师板书:703-514= 703 -514 ___ 师:个位上3减4不够减,从十位借1,十位上是0怎么办? 生:十位从百位借1,到十位上变10,借给个位1。 师:那这样就是个位不够减向十位借1,被减数十位上是0,再向百位借1,最终,被减数百位上少1,十位上是9,。 学生尝试计算,全班交流,教师板书。 703 -514 ___ 189 三、巩固新知 1、练一练第1题,学生独立完成。 答案:169 117 174 507 2、练一练第2题,学生读题,弄清题意,自己解答。 答案:406-380=26(名) 四、达标反馈 1、练一练第3题,学生独立完成,再交流。 答案:347 506 268

《三位数的退位减法》教学设计

《三位数的退位减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计教学过程:书本54、55页的例题,想想做做15。 目标预设: 1.经历探索三位数退位减法计算方法的过程,掌握三位数的竖式减法计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2.通过学习,能够归纳出三位数减法的笔算法则,培养学生的计算能力和良好的计算习惯。 3.感受三位数减法与实际生活的紧密联系,体会减法在生活中的作用。 教学重点: 理解三位数退位减法的算理,会算三位数减法。 教学难点: 理解三位数退位减法的算理,连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具:小黑板、计数器图片 教学内容: 一、情境导入 师:小朋友,喜欢看书吧!前两天,老师作了一项调查,知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多? (根据学生回答出示)我们班***读了85本书,xxx读了64本书。根据这两个信息,你们能提哪些数学问题?

学生一般会提出这样四种问题:(1)两人一共读了多少本书?(2)***比xxx多读了多少本书?(3)xxx比***少读了多少本书?(4)xxx再读几本书就和***一样多了? [由学生的学习生活内容导入,激发学生兴趣,积极性很快地调动起来,课堂气氛活跃,使学生进入一个有趣的氛围。] 师:刚才我们有三个问题都是用减法做的,你会列式吗? 学生口头列式,老师板书。 独立演算,集体核对。 [这样有利于突出教材内容的前后联系,有利于新旧知识的迁移,又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。] 二、自主探究 1.探究例1。 (1) 调查中,老师从图书馆的老师那里了解到:咱们班去年借书185本,今年借书335本。根据这个信息,你们能提出一个作减法计算的数学问题?怎样列式?(板书:335-185=) [再次活用情境,让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在,进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。(学生汇报) (3) 用计数器演示,讲解算理。 个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 引导学生明白:十位上3减8不够减,从百位上退l,十位上拨10是13,13减8得5,百位退l后是2减1得1)并说明:退1可以在上面点一点退位点。

第三课时三位数减三位数的退位减法

第三课时——三位数减三位数的退位减法 教学内容:三位数的退位减法 教学目标:探索并掌握三位数减法的退位计算方法,并能正确的计算。 1、结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯 2、结合具体情景提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 情感目标:体会数学与生活的紧密联系。 教学重点:正确的计算三位数减法。 教学难点:探索并掌握三位数减法的计算方法。 教学方法:自主探索、小组合作 教学过程 一、创设情境、导入新课 小朋友们,你们会读电表吗?知道家里每个月用多少度电吗?张丽家是“五一”那天搬进的新房,你们愿意帮忙计算他们家的用电情况吗! 师生齐声:愿意 二、自主探索、学习新知 1、观察情景图 让学生仔细观察情景图,说说能发现哪些数学信息。 2、根据情景图中信息提出问题 (1)、让学生独立思考能提出哪些问题?在班内交流。 (2)、引导学生提出三位数减法问题,师做板书,估计学生会提出: 张丽家5月份的用电数是多少? 6月份的用电数是多少? 7月份的用电数是多少? 3、自主探索三位数的退位减法 (1)估计结果

让学生独立思考解决“6月份的用电数”——133度 (2)学生独立思考解决7月份的用电数。 学生列出算式,师板书:335—183= 班内反馈时重点让学生说出自己是如何计算的,强调十位不够减,该向百位借一再减。(3)学生在小组内讨论交流:8月份的用电数。 (4)班内反馈:个位不够减,被减数十位数上是0,要向百位借一再减,十位上的0变成9。 让用竖式计算的学生说说自己做题的过程,特别让学生说清他是如何退位的,师板书退位减法的竖式。 师做小结:在用竖式计算时,如果哪一位不够减,就从前一位退“1”,退“1”当十然后再计算。 三、巩固练习、拓展运用 完成用电表。 四、班内总结汇报 1、揭题 说说我们这节课主要学习了什么?三位数的退位减法 师板书:三位数的退位减法。其精髓在于——低位不够减时,要向高位借一做十再计算。

《三位数减三位数连续退位减法》教案

《三位数减三位数连续退位减法》教案 佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄 教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1,第23页“做一做”。 教材分析: 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)》中的第二节“减法”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前,学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。 设计理念 儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步构建起关于外部世界的知识,从而使自身知识结构得到发展。所以,动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导,以到美丽的云南旅游为主线,着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。 教学目标: 知识与技能目标: 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标: 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标: 在解决问题的活动中,让学生体验成功的喜悦,并充分感受到数学源于生活,从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点:理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点:理解被减数各位上数的变化。 教学准备:课件 教学设计: 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。(课件出示): 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式,向大家说说你是怎样想的? 二、创设情境,引入课题 1、谈话:同学们,喜欢去旅游吗?今天,小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去,好吗? 小朋友们,准备好了吗?我们的飞机要起飞啦。(课件播放飞机飞到昆 明机场动画) 2、提出问题(课件出示书上图片):从 昆明机场到石林要坐汽车,两辆车一共 有96个座位,已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么? ②我们全班小朋友够坐吗? ③怎样列式?怎样计算(老师根据学生回答板演计算过程) 96—39=57(个) . 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?(回顾减法的计算方法。) 3、今天我们一起继续学习减法(板书:减法) 三、自主探究学习新知 1、学习例1。

三位数连续退位减法练习题汇总

班级:姓名: 322-258=401-189=253-97=207-39= 461-484=314-95=312-79=401-354= 363-94=448-172=438-241=449-131= 292-257=811-356=751-59=462-232= 274-46=372-54=485-53=993-296=457-58=805-286=657-388=302-2 43= 406-249=326-229=405-216=344-245= 307-136=228-169=760-289=372-175= 253-58=407-189=326-182=600-258= 700-292=500-78=400-348=722-248= 141-69=222-158=473-184=378-255= 486-305=490-246=471-185=806-37= 370-81=721-188=849-337=235-187= 454-266=327-148=407-225=440-396= 448-59=412-28=416-151=352-173= 436-77=350-86=737-569=300-182= 463-97=401-336=726-538=803-265= 675-138=411-259=412-229=943-435= 303-297=462-176=477-178=735-289= 708-223=810-154=870-383=800-325=

576-140= 593-136= 671-102= 3+613= 18+237= 847-469= 786-51= 455+310= 242+558= 540+278= 224+542= 947-680= 431+348= 471-341= 128+835= 138+790= 959-764= 268+682= 995-703= 136+688= 797-653= 699+223= 345+402= 958-87= 857-792= 921-488= 849-652= 709-503= 950-688= 244+399= 776-611= 516+381= 623-294= 66+166= 998-964= 310-288= 516+196= 492+333= 526-54= 641+972= 180+625= 121+206= 274+503= 140-138= 170+316= 873-725= 980-165= 49+943= 531+294= 979-789= 335-23= 447-38= 196-47= 603-198= 395+573= 670+250= 224+324= 219-0= 763-445= 204+444= 148+626= 433+443= 39+790= 343+812= 36+208= 742+121= 171-86= 683+308= 895-798= 549+381= 242+458= 596-203=

三位数减三位数连续退位减法教案

三位数减三位数连续退位减法教案 主讲人:冯德文 教学内容:人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。 教学目标:1、掌握“哪一位上的数不够,都要向前一位退1”的连续退位减法,并能正确地笔算三位数的连续退位减法。 2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。 3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。 教学重、难点:1、三位数连续退位减法的笔算方法。 2、理解连续退位减法的算理。 教学过程: 一、复习旧知 1. 竖式计算。(学生板演) 53-34=87-28=64-35= 计算后提问:笔算减法要注意什么? (让学生通过计算,复习不连续退位减法的计算法则,为新知识的传授奠定基础。) 二、讲授新课 1、向学生介绍美丽的云南。 师:大家翻开课本第22页,观察上面的图,你看到了什么? 昆明上面的景点是石林,大理的景点是崇圣寺三塔,丽江的景点是玉龙雪山。同学们觉得这三个地方美丽吗?这些还只是景点的一部分呢,同学们想去云南旅游吗? 我们就跟着三年级(1)班的小朋友去云南旅游。他们从昆明出发,已经走了348千米到了大理。小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米,有个小朋友问:到丽江还有多远?大理到丽江是指哪一段路? 2、教学例1。 (1)师:我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.

┝───────────────┥ 昆明丽江 师:从昆明到丽江途中要经过大理,路程是348千米,标在哪里?从昆明到丽江是517千米,标哪里?要求的是哪一段路程? ┍─────517千米──────┐ ┎──348千米────┎─?──┒ ┝───────────────┥ 昆明大理丽江 问:要求从大理到丽江的路程该怎样求?谁会列式? 517-348= 师:大家用以前学过的知识,先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。 500-350=150 520-350=170 (2)下面用列竖式的方法来精确计算一下. 517-348= (千米) 517 —348 --------------- 应该怎么做呢? 小组讨论。 个位:7减8不够减,向被减数的十位退1当十,与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。 十位:1先减去退位点1得0,0减去4不够减,向被减数的百位退1当十,与十位的0相加得10,10-4=6,在十位上写6。 百位:5先减去退位点1得4,4减去3得1,在百位上写1。 师:把这样的思考过程再跟你的同桌说一说。

三位数减三位数连续退位减法(二)_教案教学设计

三位数减三位数连续退位减法(二)教学内容:人教版小学数学三年级上册第24页。 教学目标: 1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理,掌握连续退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。 2、提倡算法的多样性,激发学生对数学学习的兴趣。 3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 教学重点:理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理,掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点:掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。 教学过程: 一、创设情境,提出目标: 1、创设情境:我们学习了三位数减三位数的退位减法,大家学得非常认真,掌握得很好,今天老师又带来了一个新的问题(把例1:517-348=改成507-348=),你们想不想帮助老师解决? 2、提出学习目标: (1)请同学们想一想,并说一说有哪些问题值得我们研究呢? (2)出示学习目标: a、用竖式计算时,被减数中间有0该怎么减? b、被减数中间有0跟无0的算法有什么异同点? 二、展示成果,激发冲突。

1、自主探索,独立思考。教师巡视指导,收集信息。 2、组内合作,质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中,适时调控合作时空。 3、全班交流,形成共识。 ①小组派出代表汇报小组探索所得。 ②小组派出代表汇报小组困惑问题。 ③小结:在计算中,被减数中间有0,退位后,计算时要用9减。 4、教师质疑,再次激发冲突。 被减数中间有0、末尾也有0,如:500-185=,你会算吗?要解决这个问题你有哪些计算方法?(口算、笔算、估算验证)(1)想想:运用学过的知识,你能用什么方法计算这道题呢?分小组合作学习,把你的想法同小组的同学说说。 (2)班内汇报交流。 方法1:185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315 方法2:185+15=200,500-200=300,300+15=315 方法3:500-200=300,300+15=315 方法4:500 -185 315 (3)观察思考:在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么?(0退位后,计算时要用9减。) 三、解决问题,扩展延伸

笔算三位数的退位减法

笔算三位数的退位减法 -------连续退位减法(一) 教学内容: 教材第22页例1及相关练习 课型: 新授课 教材分析: 本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学孤,学生在二年级已经学习了几百加几十加、减几百几十的进位和退位减法,本节课主要学习三位数连续退位减法,教材用“美丽的云南”为情境,提出旅游中的一个行程问题,引出减法计算教学内容,安排了三个例题。本节课学习的例1是笔算连续退位的三位数减法,由于被减数连续两位不够减,要连续两次向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数,还要减去上次退的1,又加又减,这个内容在思维过程比较复杂。教学本节内容,要注意以学生已有知识为起点,使学生进一步理解减法的计算的法则,充分体现学生自主探究的过程,要加强有针对性的练习。 学情分析: 学生在二年级已经学习了几百加几十加、减几百几十的进位和退位减法,本节课主要学习三位数进位加法。在教学过程中应努力促进学生学习方式的转变,为孩子们提供积极思考和合作交流的空间。教材仍然和加法一样采取情境引入,估算、笔算三个层次安排教学,以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题,要努力做到练习的形式多样,要可以设计一些思考题和开放题,以提高学习的兴趣。 教学目标: 1、知识与技能:使学生掌握估算的方法,进上步一掌握减法的计算法则,能熟练进行万以 内连续退位减法。 2、过程与方法:让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程,在平等、交流、对话中 愉快地学习数学。 3、情感态度与价值观:把“美丽的云南”主题图与数学问题相结合,让学生认识到我国幅 员辽阔,拥有丰富的旅游资原。通过交流讨论的学习,增强学生的交流合作意识;;培养学生认真仔细计算的学习态度和良好的学习习惯。

三位数连续退位减法练习题完整版

三位数连续退位减法练 习题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

最新三位数减三位数中间有0连续退位减法最新版讲义

三位数减三位数中间有0连续退位减法 最新版 教学内容:人教版小学数学三年级上册第24页。 教学目标: 1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理,掌握连续退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。 2、提倡算法的多样性,激发学生对数学学习的兴趣。 3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 教学重点:理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理,掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点:掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。 教学过程: 一、复习引入 1、口算 80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 43-6= 32-9= 65-9= 2、笔算(抽生板演) 354-271= 629-376= 517-348= 653-285= 计算后提问:笔算减法要注意什么?连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么? 二、探索交流 1、 2、学习例2 师:现在我们把517改成507成为:507-348= 你会笔算吗? 3、共同笔算:师:个位上的7减8不够减,怎么办? 4、组织讨论: 5、师:和同桌讨论一下,个位不够减,要从十位上退1,可十位上是0,怎么办? 6、 7、汇报讨论结果: 生:十位上是0,可以从百位上退1. 师:百位上的“1”表示什么呢? 生:一个百或10个十。 8、 9、直观讲解:个位不够减,要从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这 个退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。(边讲边板书)

10、 11、比较分析:想一想,例题与复习题有什么不同,师再次强调三位数减法(中间有0) 的计算方法。 12、儿歌记忆:看到0,向前走,看看哪一位上有。 借到了,往后走,0上有点看做9。 四、课后练习

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