学前心理学第一章 绪论
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三、课程主要教学内容
❖ 绪论 ❖ 学前儿童心理发展年龄特征概述 ❖ 学前儿童注意力的发展 ❖ 学前儿童感知觉的发展 ❖ 学前儿童记忆的发展 ❖ 学前儿童想象的发展 ❖ 学前儿童思维的发展 ❖ 学前儿童言语的发展 ❖ 学前儿童情绪的发展 ❖ 学前儿童动作和意志行动的发展 ❖ 学前儿童个性的发展 ❖ 学前儿童社会性的发展
大家好
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一、课程教学目标
❖ 《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业基 础理论课。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基 本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介 绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展 的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。主要 教学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业 学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同 时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供 帮助。
谢谢！
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22
教学视频：
❖ 视崖实验
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六、主要教学方法与媒体要求
❖ 本课程是一门理论课程，而学生的理论思 维能力和普通心理学的基础又比较简单，因 此教学要贯彻理论联系实际，贯彻循序渐进、 活动性、直观性教学原则，教学采用多媒体 技术。教学方法以讲授法为主，辅之以讨论 法、案例分析法等。 本课程在教学方法上的创新主要体现在配 合理论讲授辅之以幼儿行为的观察记录，结 合幼儿行为与心理特点事例进行目标导向教 学。
❖ 资料来源：《学龄前儿童教育》，[苏]B.H.阿瓦涅索娃等编
著
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二、学前心理学的内容 （一）个体心理的发生 （二）学前儿童心理发展的一般规律 （三）学前时期心理过程和个性的发展
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三、学前心理学与相关学科的关系 （一）发展心理学 （二）普通心理学 （三）学前教育学 （四）儿童解剖生理学 （五）辩证唯物主义哲学
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二、课程性质、目的和任务
❖ 本课程是教育与管理系学前教育专业开设的 一门专业必修课程，学时数为51课时，3学分。 开设本课程的目的是使学生能够系统地了解 学前心理学的基本知识，能理解学前心理学 的基本概念、基本原理，掌握幼儿期各个年 龄段儿童的心理特点，能运用学前心理学的 基本知识观察、分析幼儿行为，为解决教育 教学中的实际问题提供理论指导。
梁宁建主编：《基础心理学》，高等教育出版社，2004年版 陈帼眉主编：《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年 版 刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社， 1997年版 周念丽编著：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社， 2006年版
❖ 期刊杂志：
《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教 育》、《幼教园地》等专业期刊。
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“三翻六坐八爬一岁走”
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返回
一、理论意义 （一）为辩证唯物主义哲学观提供
依据 （二）充实心理学的一般理论
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二、实践意义 （一）掌握学前儿童心理发展的基本知识 （二）掌握研究学前儿童心理的方法 （三）培养对幼儿的兴趣和感情 （四）促进辩证唯物主义世界观和正确的
儿童观、教育观的形成
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七、推荐的学习网站
❖ （一）中国学前教育网：http://www.preschool.net.cn ❖ （二）上海浦东学前教育网:http://www.pd-baby.com ❖ （三）北京学前教育网：http://www.bjchild.com ❖ （四）山东学前教育网： http:// www.sdchild.com
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第一章 绪论
第一节 学前心理学的研究对象和内容 第二节ຫໍສະໝຸດ Baidu学习学前儿童心理学的意义 第三节 学习及研究学前心理学的方法
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一、学前心理学的研究对象 （一）心理 1．心理是脑的机能 2．心理是人脑对客观现实的反映 3．心理的反映具有能动性 （二）心理学 （三）学前心理学
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❖ 例如，1920年，心理学家辛格在狼穴附近发现了混同于狼崽 之中的两个人类孩子，并将她们带回家进行抚养和观察。这 两个女孩一个大约一岁半左右，另一个大约为八岁。辛格刚 带她们回家时，这两个孩子用四肢行走，见到人就害怕并想 要躲起来，她们有时还会像狗遇到生人那样发出呼哧呼哧的 声音来壮声势，每到夜里她们就像狼一样的嚎叫。她们用舌 头舔水喝，直接从地上叼肉吃，从来不用手拿。
4
四、课程教学的基本要求
❖ 本课程要求学生了解学前心理学的学科性质 和研究内容，理解学前心理学常用的心理学 方法及学前心理学的基本知识，掌握儿童认 知、情感、个性、道德的发展及有关的理论 和学说。
5
五、教材及参考书使用教材
❖ 教材：
陈帼眉主编： 《学前心理学》，人民教育出版社，2003年 版
❖ 参考教材：
8
八、作业要求及考核方式
❖ （一）根据学校的课程计划指导方案，本课 程的考核方式是考试。期末统一安排时间考 试。
❖ （二）课程成绩由：平时成绩(占30%)与期末 考试(占70%)组成，平时成绩由考勤、参与课 堂活动、问题讨论、平时作业、课程论文等 项目构成。期末考试以闭卷形式进行，成绩 评定采用百分制。
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一、学习学前儿童心理学的方法 （一）掌握基本概念和基础知识 （二）理论与实践相结合 （三）课后的知识拓展
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二、研究学前儿童心理学的原则 （一）客观性原则 （二）活动性原则 （三）发展性原则
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三、研究学前儿童心理的具体的方法 （一）观察法 （二）实验法 （三）测验法 （四）调查访问法
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❖ 两个孩子中年幼的一个在一年之后就死去了。年长的则活到 了十七岁。辛格对她进行了长达十年的观察并作了详细的记 录。大约在回到人类社会两年之后她才学会了两条腿站立， 但还是站不好；六年以后她学会了走路但跑起来还是手脚并 用。四年之中她只记住了六个词，七年之后她记住了四十五 个词。而且逐渐开始喜欢同人相处，学会了用手取食物喝用 杯子喝水。虽然她身上狼的习性已经大体消失，但到十七岁 时，她的智力发育才仅仅与四岁的小孩相同。
三、课程主要教学内容
❖ 绪论 ❖ 学前儿童心理发展年龄特征概述 ❖ 学前儿童注意力的发展 ❖ 学前儿童感知觉的发展 ❖ 学前儿童记忆的发展 ❖ 学前儿童想象的发展 ❖ 学前儿童思维的发展 ❖ 学前儿童言语的发展 ❖ 学前儿童情绪的发展 ❖ 学前儿童动作和意志行动的发展 ❖ 学前儿童个性的发展 ❖ 学前儿童社会性的发展
大家好
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一、课程教学目标
❖ 《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业基 础理论课。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基 本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介 绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展 的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。主要 教学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业 学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同 时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供 帮助。
谢谢！
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教学视频：
❖ 视崖实验
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六、主要教学方法与媒体要求
❖ 本课程是一门理论课程，而学生的理论思 维能力和普通心理学的基础又比较简单，因 此教学要贯彻理论联系实际，贯彻循序渐进、 活动性、直观性教学原则，教学采用多媒体 技术。教学方法以讲授法为主，辅之以讨论 法、案例分析法等。 本课程在教学方法上的创新主要体现在配 合理论讲授辅之以幼儿行为的观察记录，结 合幼儿行为与心理特点事例进行目标导向教 学。
❖ 资料来源：《学龄前儿童教育》，[苏]B.H.阿瓦涅索娃等编
著
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二、学前心理学的内容 （一）个体心理的发生 （二）学前儿童心理发展的一般规律 （三）学前时期心理过程和个性的发展
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三、学前心理学与相关学科的关系 （一）发展心理学 （二）普通心理学 （三）学前教育学 （四）儿童解剖生理学 （五）辩证唯物主义哲学
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二、课程性质、目的和任务
❖ 本课程是教育与管理系学前教育专业开设的 一门专业必修课程，学时数为51课时，3学分。 开设本课程的目的是使学生能够系统地了解 学前心理学的基本知识，能理解学前心理学 的基本概念、基本原理，掌握幼儿期各个年 龄段儿童的心理特点，能运用学前心理学的 基本知识观察、分析幼儿行为，为解决教育 教学中的实际问题提供理论指导。
梁宁建主编：《基础心理学》，高等教育出版社，2004年版 陈帼眉主编：《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年 版 刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社， 1997年版 周念丽编著：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社， 2006年版
❖ 期刊杂志：
《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教 育》、《幼教园地》等专业期刊。
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一、理论意义 （一）为辩证唯物主义哲学观提供
依据 （二）充实心理学的一般理论
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二、实践意义 （一）掌握学前儿童心理发展的基本知识 （二）掌握研究学前儿童心理的方法 （三）培养对幼儿的兴趣和感情 （四）促进辩证唯物主义世界观和正确的
儿童观、教育观的形成
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七、推荐的学习网站
❖ （一）中国学前教育网：http://www.preschool.net.cn ❖ （二）上海浦东学前教育网:http://www.pd-baby.com ❖ （三）北京学前教育网：http://www.bjchild.com ❖ （四）山东学前教育网： http:// www.sdchild.com
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第一章 绪论
第一节 学前心理学的研究对象和内容 第二节ຫໍສະໝຸດ Baidu学习学前儿童心理学的意义 第三节 学习及研究学前心理学的方法
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一、学前心理学的研究对象 （一）心理 1．心理是脑的机能 2．心理是人脑对客观现实的反映 3．心理的反映具有能动性 （二）心理学 （三）学前心理学
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❖ 例如，1920年，心理学家辛格在狼穴附近发现了混同于狼崽 之中的两个人类孩子，并将她们带回家进行抚养和观察。这 两个女孩一个大约一岁半左右，另一个大约为八岁。辛格刚 带她们回家时，这两个孩子用四肢行走，见到人就害怕并想 要躲起来，她们有时还会像狗遇到生人那样发出呼哧呼哧的 声音来壮声势，每到夜里她们就像狼一样的嚎叫。她们用舌 头舔水喝，直接从地上叼肉吃，从来不用手拿。
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四、课程教学的基本要求
❖ 本课程要求学生了解学前心理学的学科性质 和研究内容，理解学前心理学常用的心理学 方法及学前心理学的基本知识，掌握儿童认 知、情感、个性、道德的发展及有关的理论 和学说。
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五、教材及参考书使用教材
❖ 教材：
陈帼眉主编： 《学前心理学》，人民教育出版社，2003年 版
❖ 参考教材：
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八、作业要求及考核方式
❖ （一）根据学校的课程计划指导方案，本课 程的考核方式是考试。期末统一安排时间考 试。
❖ （二）课程成绩由：平时成绩(占30%)与期末 考试(占70%)组成，平时成绩由考勤、参与课 堂活动、问题讨论、平时作业、课程论文等 项目构成。期末考试以闭卷形式进行，成绩 评定采用百分制。
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一、学习学前儿童心理学的方法 （一）掌握基本概念和基础知识 （二）理论与实践相结合 （三）课后的知识拓展
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二、研究学前儿童心理学的原则 （一）客观性原则 （二）活动性原则 （三）发展性原则
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三、研究学前儿童心理的具体的方法 （一）观察法 （二）实验法 （三）测验法 （四）调查访问法
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❖ 两个孩子中年幼的一个在一年之后就死去了。年长的则活到 了十七岁。辛格对她进行了长达十年的观察并作了详细的记 录。大约在回到人类社会两年之后她才学会了两条腿站立， 但还是站不好；六年以后她学会了走路但跑起来还是手脚并 用。四年之中她只记住了六个词，七年之后她记住了四十五 个词。而且逐渐开始喜欢同人相处，学会了用手取食物喝用 杯子喝水。虽然她身上狼的习性已经大体消失，但到十七岁 时，她的智力发育才仅仅与四岁的小孩相同。