走进唐宋散文高中语文

“走进唐宋散文”活动设计

【活动说明】

作为中国文化的重要载体之一，一篇篇唐宋散文给我们留下了许多值得回味的精神遗产。品尝唐宋八大家的文章，了解作家生平与思想轨迹，可以让我们感知他们的心灵世界，从而了解他们观照生活、感悟人生的方式，从中得到一些人生的启迪。因此，我们设计了这个活动，旨在让学生在学习了一定数量的唐宋散文之后，能结合一些文论更深入地了解某作家的文笔风格或立身行事，甚至能从整体上把握唐宋散文的特点，进而在思想升华的层面上展开对“自我与历史”关系的思考，达到活动目标——通过语言文字还原历史、还原文化场景，进一步激发学生学习古典文学的兴趣。

【教学目标】

1、品尝唐宋八大家的文章，了解作家生平与思想轨迹，探究唐宋散文艺术。

2、培养学生自主合作探究的能力。

3、通过阅读、探究与唐宋散文大家进行心灵对话，了解他们观照生活和感悟人生的方

式，从而感受他们的人格魅力与道德风范。

4、促进学生热爱古典文学，提高散文的鉴赏能力。

【教学重点】

通过阅读、探究与唐宋散文大家进行心灵对话，了解他们观照生活和感悟人生的方式，

从而感受他们的人格魅力与道德风范。

【教学过程】

一、课前准备（为时三周）

（一）阅读有关唐宋八大家的书籍，如《韩愈评传》、《柳宗元评传》、《苏轼评传》等。

（二）登录有关网站，搜索相关信息。（参考网站：见《唐宋散文选读》P83）

（三）布置学生组成6人小组，分小组确定一个研究范围（见下表中的“社区名称”）进行深入研究，具体要求如下：

（1）可参考既定的课题进行探究，将研究成果写成小论文；

（2）也可选择其他作家，就其文笔、风格、立身行事进行评述，如果你对他的文人、文学创作产生崇敬之情，那么不妨写出自己的心声，向作家捎一封穿越古今的书信；

（3）亦可立足某一篇散文深入探究，还可以同其他作家的作品进行比照分析，写成读

书报告，提出自己的阅读见解。

（四）各小组将活动成果上传到本班博客——“漫步唐宋散文”的相应的社区上，再在班上选派4名学生担任该博客的管理员，负责版面设计及各社区的资源管理。

博客的社区分类及探究课题参考如下：

二、导入活动：

同学们，我们已经学习了《唐宋散文选读》，感知了许多大家的心灵世界，现在，让我

们再一次穿越时空，梦回唐宋，一起感受那璀璨的华夏明珠——唐宋散文的魅力。

三、古韵悠悠：学生配乐朗诵《后赤壁赋》

四、吟赏烟霞：总结本次唐宋散文阅读活动各组的活动情况，利用网络一人一

机直接到本班

的博客分社区欣赏学生的优秀活动成果。教师先对各社区的研究成果进行点评，然后由学生自由浏览，把感想留言到社区论坛当中，最后在班上交流有特色的留言。

五、教师作活动总结，简要地从整体上归纳唐、宋代散文各自的特点及两者的

不同。

唐代散文的特点：

1、把散文当作抒写人生理想志向，缘情抒愤的文学，超越了经世致用的传统思路。

宋代散文的特点：

2、在思想内容上，宋代散文和政治斗争的联系比较紧密，成为直接进行政治斗争的重要手段。

3、宋代散文把议论、叙事、描写和抒情融合起来，做到情文并茂，充分发挥散文自由抒

写的优越性。

唐宋散文的不同：

1、在艺术风格上，平易、畅达、婉转自然，始终以平易、自然为标准，不故作艰僻。

趋向通俗普及，符合时代和人们的要求。

2、在山水游记中，唐文由穷极形象，而感慨身世；宋文则歌颂人物，或写诗情画意之美。

个别作家探究如下。

柳宗元古文艺术特点：

1、叙事有明确的针对性

2、独特的抒情手法：写景则情景交融，写物则物我无间，写人和事则暗含讽喻褒

贬，善于把思想感情深埋在所写的景、物、人、事之中写景能描绘出山水景物的个性特征。

3、写景能描绘出山水景物的个性特征。

六、情感迁移

在《唐宋散文选读》中，我们循着作者的思绪，走进了山水天地，领悟了古人对人生所

作的哲理思考；我们追寻着历史人物的足迹，倾听古人对忧患人生的叙说；我们在书信中领略鱼雁往来的深情款款；我们在词章中解读国难当前，苦思良策的士人心理……那些表现作者胸襟、情怀、境界、人格、心灵、个性的散文，那些关注社会、关注民众命运的散文，那些充满良知、责任感、使命感的散文，都荡气回肠，使我们百读不厌。请你选择你最有感触的一位作者或其具体作品，谈谈他（它）给你什么样的人生启迪。