教育技术中级培训教程

教育技术中级培训教程
模块《走进培训项目》教学设计
李瑞霞
中牟县教师进修学校
年月
模块《走进培训项目》教学设计
【教材】北京师范大学出版社《全国中小学教师教育技术能力培训试用教材》【年级】中小学教师
【教学内容】模块《走进培训项目》
【教学设计指导思想】在本模块内容的教学中，以引导学员感受信息时代给教育带来的巨大变化为目的，通过让学员听故事、讲自己周围的信息化教学故事，创建学习小组及认识反思工具——博客与知识可视化工具——思维导图教学等形式，让学员真正理解参加教育技术中级培训的重要意义。

【教学目标】
、通过培训引导学员感受信息时代给教育带来的巨大变化，进而能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

、通过介绍中级培训的主要内容和预期成果，从而帮学中初步形成中级培训的目标和期望。

、学会创建和使用博客和思维导图来反思教学。

【教学重点】、理解教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

、会创建电子学习档案袋、博客和思维导图，会使用博客和思念导图来反思教学。

【教学难点】博客和思维导图的创建和使用。

【教学策略】采取“听——说——讲——练”的教学策略
【教具准备】网络计算机、博客网站、软件。

【核心概念】信息化教育；电子学习档案袋；博客；思维导图。

【教学课时】个小时
一、导学
老师们，为了加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，年月教育部启动实施全国中小学教师教育技术建设计划，这项计划是以《中小学教师教育技术能力标准》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，总体目标是：全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

老师们，在日新月异的信息社会中，人们要自由并有尊严地生存，必须学会适应现在和创造未来，以培养创新型人才为已任的教师更应如此，本中级教材正是基于这种考虑，力图循序渐进地提升我国中小学教师的教育技术能力与水平。

在秉承初级教材形成的若干培训理念的基础上，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，并能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合，本教材定位于培养教师的中观教学设计能力，即在单元层面有效运用技术提升教学效能和改进教学评价。

老师们，从刚才的导学我们已经了解到了中级培训的目标和定位，那么让我们带着期望走进培训项目，来共同感受信息朝代给我们教育带来的巨大变化。

【展示课题】“模块走进培训项目”
二、新课
【活动】分享信息化教育的故事
［活动形式］：听故事、讲故事，通过听——讲，让学员感受信息时代教育的形态和变化，体会教育技术在教育中的作用。

故事《信息为学校插膀，助学校跨越发展》
——长春市第四十八中学实施信息化教育案例［导读］：教师引导，学员阅读教材—页“长春四十八中的成长故事”，感受信息社会的发展给教育带来的巨大变化。

［启示］：你从长春四十八中的成长经历中看到了什么？
答：从长春四十八中由弱变强的故事，我们看到了教育信息化带动教育现代化的实际作用。

这个故事对我们有什么启发？
答：这个故事启发我们，以先进的教育理念为引导，来加强学校管理，以信息化为抓手，以面向信息化的教师专业发展为重点，定能使信息化切产转变为学校发展的动力。

故事《无声的课堂》
——记一位在信息化教学设计中敢于“吃螃蟹”的老师的难忘故事［导读］：教师引导，学员阅读教材—页“无声的课堂”，体会提高教师信息化能力对教师专业发展的影响和作用。

［故事点评］：
⑴胡老师把网络引入教学，这种勇于迎接挑战的精神令人钦佩。

⑵由于胡老师对风格教学支持平台的各项功能虽有一定了解，但对这些功能的特点及这些功能支持教与学的技术与技巧理解不够正确和深入，使得技术和教学形成了“两张皮”的现象。

⑶胡老师作为年轻教师对于传统教学与网络教学的优劣差异没有清晰认识，导致胡老师把“数学课”变成了“打字课”，再加上网络堵塞影响网速，至使学生
的疑问得不到及时回答而使学生抛开教学内容进行“自主”聊天等，极大地影响了本节课的教学质量。

［总结］：由此可见，加强信息化教学设计能力的培养是提高信息化教学效果的重要保障。

【讲故事】学员讲述自己周围发生的信息化教育故事（略）
通过“听”“讲”让学员体会提高教师信息化能力对教师专业发展的影响和作用。

【过渡】：通过听别人的信息化教育教学的成长故事及说自己的故事，老师们是否已深刻感受到了信息时代给我们的教育教学带来的巨大变化？是否已深刻体会到掌握信息化技能，提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件呢？老师们，你准备好了吗？你是否已经具备了很好的教育技术基础水平，能够顺利参加中级培训学习了？下面我们来做一个信息化能力自测，以便了解自己，为以后的培训做好准备。

［自测信息化教育能力］：引导学员看教材—页自测题，让学员自测，根据自测得分给出相应的参加中级培训的建议。

【讲授】：认识学习反思工具——“博客”
、认识博客
博客：是继—、、之后出现的一种网络交流方式，中文意思是“网络日志”。

人们把习惯于日常记录并使用工具的人及“网络日志”统称博客。

、创建博客
在对博客有了简单了解之后，指导学员创建一个自己的博客。

以博客网为例，详细讲解申请博客的主要流程。

登录博客网（）进入博客网首页，申请共分步：
第一步：注册信息
第二步：完善个人信息
起个名字
选择漂亮模板
第三步：创建个人空间写第一篇日志
分步完成上传图片
博客创建成功
、使用博客
再次登录有两种方法：
②通过博客地址登录，直接输入自己的博客地址。

【活动】认识中级培训
一、理解教育技术中级培训
通过重温教育技术的概念及对比初级培训和中级培训，使学员理解中级培训的目的和意义。

、教育技术：就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

、初级与中级培训内容对比：看教材图—和图—
［教师讲解］初级培训：是以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，因此初级培训面向的是全体教师，是以普适性教育为主，重点解决教育技术领域的基础性知识与技能，以培训教师的信息选择与加工能力，常用技术的操作技能，不同类型的教学设计能力等。

中级培训：则主要面向不同学习领域的学科教师，因而在培训中主要通过适当的活动设计，引领教师理解教育技术应用于自己所从事的学科的可能性与有效性，形成面向特定单元的综合化教学设计能力。

在本阶段，将重点培养教师的以下能力：
●指向单元的信息化教学设计能力
●基于项目或问题的研究性学习设计能力
●主题资源的设计与创建能力
●学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力
●教育技术的适时应用能力
、小结：不同教师或同一教师的不同成长阶段，对教育技术的需要也是不同的，这种不同的外在表现就是对教育技术的不同层次的需求，为满足专业发展需要，进一步参加中级培训学习对于广大教师无疑是十分必要的。

二、了解中级培训内容和预期成果
引导学员研读教材图和表，了解培训的主要模块，初步明确预期培训成果。

三、认识学习知识可视化工具“思维导图”
、什么是“思维导图”
思维导图是由世纪年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法。

、基本特征和功能
①主题焦点集中在中央图形上
包含的基本特征②主题的主干作为分支从中央图形向四周放射
③子分支以节点形式附在较高层次的分支上
功能：利于人的发散思维，是打开大脑潜能的万能钥匙，应用于生活的方方面面，此图形清晰的思维方式会改善人的行为表现。

、创建“思维导图”
⑴启动,进入主界面
⑵选择“文件”“新建”单击“主节点”输入主题文本
⑶选中主节点“插入”“插入子节点”
⑷在子节点文本框内输入子节点内容。

.重复⑶
⑸生成子节点的平行节点 .选中子节点插入平行节点（上方或下方） .用快捷键“”
.图标插入：选中节点插入图标
⑹对图形节点进行编辑美化 .连接线插入：选中两个节点插入连接线 .节点背景色设置：选中节点格式
.节点文本格式设置：选中文本格式
【课堂小结】：略
【板书设计】：思维导图板书。