班主任经验交流：如何对待学困生

在当前的教学改革中，学困生队伍的不断状大，一直困扰着我们每一位教育工作者。那么如何对待学困生，提高学困生成绩，全面提高学生整体素质，则成为我们每位老师所面对的最棘手而又必须解决的问题。针对这些，我把近一年来转变学困生的几点尝试做法谈谈：以求共同研究与切磋。一、面向全体，关爱每一个学生。开学初我们班共有35名学生，其中有6名学生5周岁，12名学生不足6周岁，而且大部分学生活泼好动，学生上课坐不住，注意力不集中，学习成绩参差不齐，在开学第一次期中考试时，我班双科平均分较同学年低3分，优秀率相差近20，及格率相差10，面对这一现状，我本着教育应爱护每一个学生的目的，我对全班学生说：“在老师眼里，你们都是好学生，你们都比我聪明。”学生都惊呆了，好奇地盯着我，然后我耐人寻味地说：“因为我像你们这么大的时候还没上学呢！如果那时让我来做这些题，你们猜结果会如何呢？”有一个孩子不假思索地回答说：“零分！”大家不约而同地把头转了过去，目光投向那张稚嫩的小脸，而后又抬起头来看看我，似乎是在等待暴风雨的来临，但我并没有指责他，反而非常高兴地向他坚起了大母哥，“你真是太聪明了！”听了我的话语，全班同学都热烈地鼓起掌来。。。。。。也就是从那一时刻，我发现孩子们的脸上多了一些自信。为使学生能够养成良好的学习习惯，激发学生读书学习的兴趣，从小培养学生的竞争意识，潜移默化向学生进行自我约束，自我管理思想与意识的渗透。我又在班级开展了“五星评比活动”，即：礼仪星、自律星、互助星、勤学星和读书星。在平时的教育教学过程中不失时机地对在不同方面取得进步的学生适时进行表扬和鼓励，使学生在不同方面，有不同程度的改变与提高，极大地调动了学生学习的积极性，学生不良的学习习惯有所改善，学生上课钻桌子底、上课脱鞋、玩铅笔盒，吃手指，随便说话，手丫不动脚丫动等现象日益减少，班级初步形成了一个团结互助、不让一个落队，积极向上，人人争先的良好班风。二、联系家长，统一观念。我班有几位家长，尤其是那几个岁数小的学生家长，从孩子一入学就抱着让孩子试试看的想法，一则上小学比幼儿园学费要少得多，二则他们认为上小学怎么也比上幼儿园多学一些知识。开学没多长时间，当他们看到孩子学习内容太深，有的知识家长都搞不懂，孩子学起来非常吃力，成绩不够理想时，不是心疼，就是放弃，一味地放纵，当我找到他们时，他们竟非常坦然地对我说：“我家孩子岁数小，不学就学吧，不行就先让他跟着混一年，明年再重上一年级。”针对家长们的这一心理，我立即召开了一次题为“关爱我们的孩子”的家庭教育讲座，会上我不仅把学生的进步告诉家长，使家长也能享受老师对孩子的肯定这种喜悦，进而主动地配合老师的教育，做到家庭，学校，社会三方面教育的结合。而且我还结合班级实际和一些教育专家成功的教育案例与家长们进行了一次心与心的交谈，共同探讨教育孩子的方式与方法，使家长们都深刻地意识到，孩子上学不是儿戏，无论是教师也好，家长也罢，都不能以任何理由轻言放弃，应该相信我们的孩子，既然选择了学校，就应该尽一切力量让孩子从小养成一个良好的学习习惯，把学习做到最好。可以说这次家长会是成功的。从那以后，凡是来参加会议的家长们都有在不同程度上有了很大的转变，学困生落下的作业补上来了，学生的字写得也比以前漂亮多了，作业完成的准确率提高了，这些都是与家长们的配合密不可分的。三、加强辅导，提高质量，严慈并进。学生的情绪稳定了，家长也比较配合，最后的工作就是如何提高学生的学习成绩。首先严格要求，上课做到精力集中，这要求老师上课精力集中，密切注意黄贺，王威等这样的学生，不丢掉他们的一点小毛病，使之明白老师在关注他们，这是严。对待他们的作业，应以宽对待，学习好的学生当然作得好这是肯定的。差学生的作业，只要写上就好，老师应耐心批改，我基本上做到这一点，几个差生的作业，做到一字不放，半句要看的程度，鼓励他们把作业做好。其次，加强个别辅导，大家都知道，我平时工作多一些，在时间上无法和专职班主任相比，因此也就不可能像其他班主任那样，每天都能做到手把手地辅导，为弥补这不足，我的做法是除了挤时间进行个别辅导外，还有意识地地班级培养小老师，成为我的左右手，让他们主动地与学困生结成对子，利用中午休息时间，指导他们帮助学困生辅导功课，督促学习。