品读语言,还语文课堂本色

品读语言，还语文课堂本色
摘要：语文课堂的本色在于语言品读，在品读中可以得到美的享受，可以还原作者的情感，可以体悟文化味、哲思味、历史味。

传统语文课堂往往重视思想分析，忽视语言品读；重视结构分析，轻视语感养成。

由此导致语文课堂魅力不再。

而以还原比较法来品读语言，很好地回答了语文课堂“教什么”的问题，有利于学生在语言熏陶中养练言语能力，使语文教学有了立足点，使语文课堂有了神韵。

关键词：品读语言还原语文本色
一、引言
教育名家孙绍振教授在《名作细读》《如是解读作品》等著作中对当前语文教学脱离作品语言的顽症进行了批判。

他认为无效分析已经成为制约语文教学水平提高的瓶颈，而对作品的有效分析则是检验语文教师水平的试金石。

痛心疾首之余，孙教授以自己独到的视角对中学课文进行了美妙的有效分析，在操作方法上给予广大语文老师深刻的启示。

当今语文教学，存在三种误区。

其一是语文教师占据语文课堂，行使自己的话语霸权。

君不见，很多老师在课堂上要么滔滔不绝地重复教参的观点，要么大讲特讲与作者相关的逸闻趣事，而学生在课堂上或是失去了对文本语言解读的话语权，或是面对文本语言解读集体失语，并因此丧失了解读语言之味的能力。

于是，很多老师希望通过制作精美的课件把学生的学习兴趣提起来，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣。

其二是语言训练无法落实，与文本若即若离，只在文本语言的表层轻轻掠过，品读语言文字太浅，强行挖掘思想内容太深，教师用大量时间去深究思想内容，甚至有些问题脱离了时代背景，远离了学生实际。

其三是语文课堂教学中语言欣赏品味呈现出模式化的倾向，即在教学设计中单设语言鉴赏环节，而且又往往集中于赏析修辞的表达效果，这就使得语言鉴赏的效果大打折扣。

语言绝不是单纯的、外在的形式，而应该与文本、文意融为一体，才能充分体现出其内在的张力。

只有理解了蕴涵于语言文字中的情意、思想、文化等因子，才能真正触摸到语言的精魂。

然而，言语能力的养练应该是语文教育的核心。

我们面对的是一篇篇课文，“教什么”比“怎么教”有时候显得更重要。

分析语言，是语文教学的立足点，是语文本色课堂的必备条件。

尤其是在广府方言区的学生，本身受方言影响巨大，笔者在语文教学中尝试以语言品读为抓手，以学生为主体，品读语言之美，品味情感哲思，还语文课堂本色。

二、以语言品读为核心内容，还语文课堂本色
（一）在仿写曲辞中赏析品味语言，分析意境
粤教版必修5戏剧单元中的《长亭送别》，历来被称为离愁别恨的绝唱、情景交融的典范，作者王实甫也因此被称为“文采派”剧作家。

这节课，笔者尝试通
过重新设定情境，引导、启发学生通过仿写【端正好】，体味曲辞的优美意境。

【情境】假定第二年三月底、四月初，张生高中状元回来，莺莺在郊外迎接。

请仿照【端正好】写一支曲子，注意“一切景语皆情语”。

【学生展示】：
（徐天宇）春风醉，绿草斜，暖风侵，蝴蝶双飞，今日谁题金榜名？终见张生归。

（辛敏轩）翠林外，绿芽地，朝阳探。

新燕旧泥，晴阳渐撒暖人意，最是甘甜泪。

（周瑞莹）蔚蓝天，小荷尖，东风拂。

新燕双飞，不知谁唤竹林翠？惹人欢喜泪。

（杨畅）青葱树，娇艳花，春风酥。

燕子归来，猜是谁缀彩霞美？便是新人笑。

（许城）媚阳照，野花开，春风暖。

燕儿双飞，暖风花香迷人醉，故人金榜题。

（李镓洛）蔚蓝天，绿草地，春风暖。

南燕飞回，原是君中状元归，满是重逢泪。

（罗慧盈）艳阳天，锦花地，东风暖。

双燕归巢，晓来谁奏春归曲？应是马蹄声。

……
【教师品析】仿写创作中，学生充分发挥了想象力，通过对春末夏初意象的选取，以“燕子”“荷叶”“蝴蝶”“东风”“绿草”，营造了欢乐的意境、在炼字上也颇有亮点。

如周瑞莹的“小荷尖”的“尖”字，写出了春天“小荷才露尖尖角”的喜悦之情，清新之景，与原作中的“西风紧”的“紧”字可相媲美；“新雁双飞”暗指夫妻团圆的美满，更点明了时令。

（二）在文本置换中品味语言，还原作者情感
粤教版“唐宋散文选读”《山中与裴秀才迪书》是最能体现王维“诗中有画”特点的作品，如何让学生体会到这一特点呢？笔者尝试用括号里的字词替换原字词，在文本置换比较中体会原字词的妙处。

1.北涉玄灞，清（明）月映郭。

夜登华子冈，辋水沦涟（泛波），与月上下。

寒山远火，明灭林外。

深巷寒犬，吠声如豹（不断）。

村墟夜舂，复与疏钟相间。

2.当待春中，草木蔓（生）发，春（青）山可望，轻（白）鲦出水，白鸥矫（举）翼，露（雨）湿青皋，麦陇朝雊。

【师生品析】
1.“明”只有亮度，而且亮度太强；“清”有光亮，还清朗，抓住了冬夜城郊清冷的特点，意境清幽。

“泛波”，水的动荡大；“沦涟”，泛着波纹，微波荡漾，且和下句“与月上下”相映衬，月亮投影在水中，随波荡漾，静谧而有诗情画意。

“不断”只体现叫声连续不断；“如豹”叫声大，雄壮，写出了声音的气势，而且以动衬静，写出了夜的宁静。

2.“生”写出了草木的生长；“蔓”本是名词，摹状草木生长得快，蔓延生长，还写出了草木由近及远萌动生发的情态，表现了春回大地的无限生机。

“青”，只写出了颜色，“春”则不仅写出了颜色，而且写出了蓬勃生机。

“白鲦”只写出了色彩，“轻鲦”还表现出了鱼儿的轻捷灵活，表现了冬去春来生命的轻快和富有活力。

“举”只是一个动作，“矫”还写出了白鸥的矫健飞举的体态。

“露”还写出了湿润、晶莹、清新。