苏教版七年级音乐教案

苏教版七年级音乐教案
【篇一：苏少版七年级音乐下册全册教案】
第一单元：春天的脚步第1课渴望春天（1课时）
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉
快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创
设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意
到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近
我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述
一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这
么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在
歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优
秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步
体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一
定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音
乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于
莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关
莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱
b、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁
c、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的）
d、歌曲描
述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着
录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不
知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌
演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）
生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样
的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、
曲情绪应一致、和谐。

） 5、课堂总结师：你看今天春光明媚，空
气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我
们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
第2课小小的我（2课时）
课时目标：
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓
流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会汇涓成海,聚沙成塔的哲理教具准备：
电子琴,录音机。

教与学的活动过程：一、组织教学 1,听音乐进教室 2,师生问好
二、聆听体验
配乐诗朗诵《两条小溪》有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方. 它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪. 三、学唱歌曲 1,初听歌曲
提问:歌中将小小的我比作哪些事物你对小小的我还有哪些不同的赞美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.
3,学生跟琴轻声哼唱旋律. 4,学生跟录音完整演唱歌曲. 5,思考讨论
1)你认为小小的我是小还是大
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做
6,完整地,有感情的演唱歌曲.
四、欣赏
欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

五,课堂小结
在《帕米尔的春天》歌声中出教室. 六、作业设计
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、,搜集关于大海的歌曲.
第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］
掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

［教学难点］
全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培
养学生的创造性。

［教具准备］
八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐［教学过程］一、
组织教学师生问好
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖
笛的吹奏方法。

2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法三、新课教学1．八孔竖笛简介（1）出示图片。

（2）介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所
重视，在许多国家中为各类学校的音乐教
师所采用。

近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器
乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别
叫什么名字？(生讨论)
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨
嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构
造图）。

它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。

这种笛体
积小、重量轻、携带方便。

手指指距近，吹奏时气息用量小，很适
合我们小学生学习、演奏。

它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、
合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕，用后及时擦洗。

提
醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。

2、学习吹奏竖笛的姿势
（1）持笛方法
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手
食指、中指、无名指按1、2、3孔。

右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。

（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。

（2）演奏姿势
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。

不论哪种姿势，身体都要自然
端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。

手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开
放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。

要求嘴角微内收，
双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。

3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。

如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。

所以，同学们要练习好气
息控制。

根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而
不熄灭。

四、乐曲欣赏
竖笛练习曲《可爱的家》欣赏六、课堂小结
1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。

2 、布置课外作业，
吹奏练习《小宝宝要睡觉》 1= c 3/4
5 -
6 |
7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - |5 – 6 | 7 - - | 7 - 6 |
5 - - | 5 - 7 |
6 - 6 | 5 - - |5 - -||
第二单元《美丽的山谷》
第1课我们来到美丽的山谷（2课时）
【篇二：苏少版初中音乐七年级下册全册教案】
第一单元：春天的脚步
第1课渴望春天（1课时）
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉
快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱
b、歌曲的情绪： 1、热烈激动2、明朗愉快 3、低沉忧郁
c、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
d、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）
5、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
第2课小小的我（2课时）
课时目标：
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会汇涓成海,聚沙成塔的哲理教具准备：
电子琴,录音机。

教与学的活动过程：
一、组织教学
1,听音乐进教室
2,师生问好
二、聆听体验
配乐诗朗诵《两条小溪》
有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们
送向远方.
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.
三、学唱歌曲
1,初听歌曲
提问:歌中将小小的我比作哪些事物你对小小的我还有哪些不同的赞
美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音
感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.
3,学生跟琴轻声哼唱旋律.
4,学生跟录音完整演唱歌曲.
5,思考讨论
1)你认为小小的我是小还是大
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是
重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做
6,完整地,有感情的演唱歌曲.
四、欣赏
欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕
米尔的春天》。

五,课堂小结
在《帕米尔的春天》歌声中出教室.
六、作业设计
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、,搜集关于大海的歌曲.
第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛
的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够
用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］
掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

［教学难点］
全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培
养学生的创造性。

［教具准备］
八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐
［教学过程］
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖
笛的吹奏方法。

2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学
1．八孔竖笛简介
（1）出示图片。

（2）介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。

本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所
重视，在许多国家中为各类学校的音乐教
师所采用。

近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器
乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别
叫什么名字？(生讨论)
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨
嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构
造图）。

它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。

这种笛体
积小、重量轻、携带方便。

手指指距近，吹奏时气息用量小，很适
合我们小学生学习、演奏。

它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、
合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕，用后及时擦洗。

提
醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。

2、学习吹奏竖笛的姿势
（1）持笛方法
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手
食指、中指、无名指按1、2、3孔。

右手拇指轻抵住笛身背面中间，
食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。

（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。

（2）演奏姿势
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。

不论哪种姿势，身体都要自然
端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。

手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开
放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。

要求嘴角微内收，
双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。

3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。

如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。

所以，同学们要练习好气
息控制。

根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而
不熄灭。

四、乐曲欣赏
竖笛练习曲《可爱的家》欣赏
六、课堂小结
1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。

2 、布置课外作业，吹奏练习
《小宝宝要睡觉》
1= c 3/4
5 -
6 |
7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - |
5 –
6 |
7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - |5 - -||
第二单元《美丽的山谷》
第1课我们来到美丽的山谷（2课时）
【篇三：苏少版七年级下册音乐教案】
第二单元第1 课爱星满天
一、教学目标
1、准确地演唱和律动《爱星满天》，感受歌曲乐句的对称性。

2、能跟着老师的指挥，有感情的演唱歌曲。

二、学习活动及目标
1、学生欣赏歌曲《爱星满天》，熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。

2、学生学唱歌曲《爱星满天》，主要是学生通过听来达到学会演
唱的目的，教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。

3、配合律动体验歌曲的美。

三、教学过程：
1、导入：
2、学生欣赏歌曲《爱星满天》，提问：这首歌曲可以分成几个乐段？答案：第一乐段（1-16小节），采用变化重复的两个乐句，描绘了
美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。

第二乐段（17-32小节）稍显激动，前后明显的对比，歌唱人间高尚而纯洁的爱。

第三乐段（33-48
小节）是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。

3、学生学唱歌曲《爱星满天》，找到变化音--，
4、重点难点：后十六和小切分的演唱方法
5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。

6、配合律动来完整演绎《爱星满天》。

感受乐句和乐段的结构，体
验歌曲美好真挚的感情。

（p13有完整的律动动作）
四：教学反思
第2课欣赏《生死不离》《流水》
一、教学目标
1、在5.12地震一周年冬日来临之际，再现汶川地震中英雄少年的
感人故事，表达了一方有难，八方支援、亲如家人、息息相关的情感。

2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。

3、了解古琴的音色，知道钟子期和俞伯牙的知音故事。

二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

1、教师和学生追忆大地震
2、欣赏歌曲感受歌曲
3、欣赏古琴
三、教学过程：
1、导入：教师和学生追忆大地震。

教师活动：知道吗？就在这个
风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一
样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。

2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，随着刹
那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累; 多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了
天堂,学生活动：面对这一串触目惊心的数字，你们想说什么？
3、欣赏歌曲《生死不离》教师介绍歌曲创作的背景。

欣赏后和同
桌讨论一下，这首作品表达的情感？
4、欣赏《高山流水》请问合适的词来形容古琴的音色？以及对这首
作品的感受。

四：教学反思
第三单元第1课无锡景
一、教学目标
1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把歌曲旋律优美细腻的特点唱出来。

2、培养学生创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、通过对江南美景的体验，感悟我们国家丰富的人文内涵，激发学生对自己家乡的热爱之情。

二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

1、学生演唱所知道的江苏民歌
2、学唱歌曲《无锡景》
3、演唱中重难点的解决以及歌曲的特点分析
三、教学过程：
1、导入欣赏一段音乐。

向学生提问。

(1)大家知道老师刚刚吹奏的是什么曲子吗？
(2)那么这首曲子是哪里的民歌呢？表现了怎样的特点呢？ (生：江
苏民歌。

它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。

师：
是的，那么除了《茉莉花》，大家还知道哪些江苏民歌呢？
生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《紫竹调》、《无锡景》、
《姑苏风光》、《杨柳青》今天老师带来的就是一首在江苏广泛传
唱的民间歌曲——《无锡景》。

二、引出课题——《无锡景》
师：请同学们在欣赏时思考，这首歌曲表达了一种怎样的思想感情。

生：（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。

）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）师：大家哼唱一下歌谱，看看这个歌谱有几个音组成。

生：12356.没有4和7.
师：大家观察得很仔细。

这是我国特有的五声调式，五声调式也是
中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，12356分别
叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。

师：大家有没有看到歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连
音记号，我们来试唱一下。

2、这首歌的歌词有什么特点？师：请同学朗读这一段歌词体会一
下歌词有什么特别的地方？生：有“呀”“么”等衬词。

师：是的，那么大家知道这些衬词有什么作用吗？生：这样可以表
现亲切柔和的语调。

师：没错，歌词中采用了很多无锡方言，因为
这是老百姓自己传出来的歌曲，所以采用口语化的歌词，唱起来更
加亲切。

师：大家跟着钢琴完整的演唱这首歌曲，要注意唱出江南
民歌细腻委婉的韵味。

四、总结课程（播放音乐《无锡景》）
师：同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人
民丰富的情感，让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的
民歌和音乐，领略其中的无穷魅力
五、教学反思
第2课《杨柳青》教案
一、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州
民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌
的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

1、学生欣赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、教师教唱歌曲。

（歌曲中的衬字，以及扬州的方言）
3、女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

三、教学过程：
1、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州
（1）、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州师：好一个烟花三月下扬
州
2）、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
2、学习新歌： 1）、感受歌曲
师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力生：有很多衬词。