幼儿素质教育论文15篇(素质教育下幼儿园游戏活动空间研究)

幼儿素质教育论文15篇
素质教育下幼儿园游戏活动空间研究幼儿素质教育论文
摘要：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

关键词幼儿素质教育教育论文教育
幼儿素质教育论文:素质教育下幼儿园游戏活动空间研究
童年属于一个人一生中非常重要的成长发育阶段，人们在
成长以后具备的大部分能力都会受这一阶段的直接影响。

利用游戏活动进行教育是目前幼儿园中非常重要的教育方式，通过游戏活动能够引导幼儿身体以及心理的健康发
展，同时培养幼儿拥有较强的运动技能，例如跑步以及投
掷等运动，并且能够有效促进幼儿拥有良好的认知能力以
及人际交往能力。

一、适应素质教育具体游戏活动空间的深入分析
1.适应幼儿自身体能素质培养
随着人们生活水平的不断提升，大部分儿童自身的体格发育非常良好，但是，却存在体能比较差的劣势。

人的成长发育拥有两个非常重要的时期，其中就包括幼儿阶段。

幼儿阶段的成长发育直接影响了幼儿未来身体素质的不断提升。

如果能够在幼儿阶段就进行适当的体能锻炼，可以有效促进幼儿身体以及心理的健康发育。

体能是人们在参与一些体育活动中突出表现的自身素质，体能如果得到良好的发展将会直接关系到全体机能能否顺利协调发展。

对于幼儿来说，需要采用一种比较适合幼儿具体情况的锻炼方式，利用游戏活动空间能够有效提升幼儿自身具有的身体素质。

2.适应幼儿社会性质进行的培养
幼儿具有的社会性主要是指幼儿能够在大环境的作用下，充分了解社会的基本规范，并拥有一些基本的生活技能，学会怎样处理好社会人际关系并追求自身的发展，适应社会的变化。

幼儿自身逐渐趋于社会性发展表现在三个方面：首先，自我的发展，其中主要包括幼儿的自我认知、评价以及反省等内容。

其次，社会系统的具体发展，其中主要包括幼儿与家长的交往以及同伴之间的交往等。

最后，社会规则的发展，包括社会的角色变化以及社会的规
范道德等。

社会性质发展具体的教学内容实际上就是培养幼儿拥有社会认知的能力。

我国逐渐走向了独生子女的新时代，几乎所有出生在这样家庭中的孩子都会得到非常全面的照顾，甚至会受到所有长辈的溺爱，正是因为这种家庭的溺爱给孩子过度的宠爱，最终导致幼儿缺乏与大自然的接触，存在社会交往的问题等。

更为严重的是这样的成长环境会导致幼儿未来发展的性格非常自私并缺乏基本的社会适应能力。

如今的社会竞争力变得越来越激烈，幼儿只有拥有正确的自我意识并掌握社会交往的基本能力，才能更好地适应整个社会的不断发展。

3.适应幼儿自身心智素质不断发展
对幼儿进行的心理素质教育是整个素质教育阶段非常重要的内容，并得到社会的广泛关注。

幼儿阶段的小孩正处于心理发育的重要阶段，对于幼儿一生的成长发挥着非常重要的作用，目前，大部分幼儿心理教育都将重点放在了对幼儿进行心理健康教育或者是进行心理治疗，往往忽视了对幼儿开展心理素质教育，制定的教育目标一般都是幼儿的心理适应问题，反而忽视了心理潜能的培养与教育。

为了适应幼儿自身心理潜能的发展，需要进行心理素质教育，通过游戏活动空间，从而有效培养幼儿拥有健康良好的心理素质。

二、游戏观察与评价
1.幼儿园具体游戏活动空间以及幼儿的素质教育
本文中的游戏活动空间归属于一种建筑学的概念，并成为幼儿游戏活动重要的载体，结合具体的教育目标，并充分考虑到幼儿自身的性格特点以及性格发展的规律，促进幼儿能够全面发展，并创设一些具有趣味性、拥有较大教育意义的活动区域或者是良好的教育环境。

利用游戏空间设计，充分发挥幼儿自身具有的主动性，促进幼儿能够在素质教育的基础上健康地成长。

幼儿自身的素质教育可以从幼儿自身发展的角度进行分析，素质教育需要遵循整体性的发展规律。

对于幼儿进行的最初教育是幼儿素质形成重要的一个阶段，素质教育需要结合幼儿具体的发展规律，并按照社会制定的基本要求以及目标，利用各种科学的教育方式以及教育手段，有效挖掘幼儿具有的各种先天优势，培养幼儿学会对社会的基本认知，拥有良好的心理素质，学会怎样与他人沟通与交往，发挥素质教育的最大作用，推动幼儿全面和谐地发展。

2.游戏活动空间是进行幼儿素质教育的重要途径
游戏活动空间比较符合大部分幼儿具有的心理特点，幼儿阶段属于人生的初级阶段，拥有天真烂漫的思想。

传统的
幼儿教育注重的是对幼儿进行知识教育，忽视了能力的培养，组织幼儿学习，缺乏一些有趣的活动，利用灌输式的教育方式，缺乏与幼儿开展交流与沟通，这样的教育方式完全违背了幼儿具有的发展规律。

利用游戏活动空间实现对幼儿的素质教育，改变了传统教育存在的弊端，并培养幼儿积极主动地思考与探究。

以往的教育环境比较单一，教育形式比较枯燥，不利于幼儿的健康发展，创设游戏活动空间，有效为幼儿开设了更多的学习空间，促进幼儿综合素质的有效培养。

综上所述，我国幼儿园具体建设的水平仍然比较落后，无法满足社会发展的内在需求，创设游戏活动空间能够培养幼儿拥有创新精神，并紧跟时代发展的步伐，具有较强的科学性以及时代性。

通过对游戏活动空间的深入探究，让更多的教育者能够全面地了解适应素质教育创设游戏活动空间具有的重要意义。

幼儿素质教育论文:幼儿素质教育实践
在整个教育发展过程中，幼儿教育是最初阶段。

随着社会不断发展，人们对幼儿早期素质教育的重视程度不断增加。

同时，在幼儿中进行素质教育是时代潮流发展的趋势，符合我国教育改革的相关要求。

相应地，在新时代背景下，素质教育已成为社会关注的焦点，尤其对幼儿教育
来说。

因此，本文从幼儿教育角度，对素质教育在实践方面的应用进行探讨。

一、我国幼儿素质教育概述
对于素质教育来说，它就是一种教育模式，以提高受教育者各方面的素质。

在此基础上，素质教育可以对学生很多方面的能力起到推动作用。

比如，对学生各方面能力的培养，对学生进行心理健康方面的教育。

在幼儿阶段教育中，相应的素质教育主要呈现出这些方面的特点，启蒙性、基础性、奠基性。

但就我国幼儿素质教育现状来说，并不乐观。

在教育初始阶段，家长一味让孩子学知识，而忽视对其他方面的培养。

简单来说，就是把幼儿启蒙阶段教育与相关应试教育混为一谈，过分强调幼儿的学习成绩，没有对幼儿进行全面理解。

而这种教育方式不利于幼儿全面发展。

当然，这是和素质教育理念相违背的，是素质教育前行路上的障碍物。

二、在幼儿素质教育方面，注重实践策略
随着教育体制改革的深入，素质教育在幼儿中的步伐不断加快。

想要使素质教育的作用在幼儿启蒙阶段得到应有发挥，教师需要意识到实践的重要性。

在此基础上，采取有效措施，促进素质教育在实践方面的完善。

当然，实践方
面有很多行之有效的策略能把幼儿素质教育推向新阶段，迎来全新面貌。

因此，本文对其中的冰山一角予以了分析。

1.在幼儿教育阶段，需要对幼儿加强合作意识方面的培养合作意识培养不仅是社会发展的需要，而且是激烈市场竞争中拥有一席之地的重要举措。

随之，在幼儿教学阶段，对他们进行合作意识培养不仅可以使他们从小意识到合作的重要性，而且能为幼儿实践方面的培养埋下伏笔。

在幼儿教学中，教师可以从幼儿感兴趣的娱乐活动等方式寻找突破口。

比如，学习过程中，教师可以把学生分为对应的小组，分配一些在他们共同努力下可以完成的任务。

同时，小组中每个幼儿都会分配不同任务。

通过合作方式让幼儿完成布置的任务，这样不仅可以促进他们相互之间的成长，而且使他们的实践能力得到培养。

2.在幼儿教学方面，教师可以培养幼儿热爱劳动，以实践引起重视
素质教育中，劳动也是一种很好的实践方式。

对幼儿来说，他们对动手操作能力并没有什么概念，也没有形成一定的劳动观念。

比如，学习基础知识的同时，学校可以多组织一些实践活动，比如，定期安排幼儿打扫卫生，在植
树节的时候，安排他们参与到植树活动中。

这样劳动中，学生的身体得到不同程度锻炼，增强体质。

同时，实践活动中，幼儿亲自参与其中，不仅使他们对所学知识进行更深入理解，并运用到实际生活中，而且增进幼儿之间的感情，提高动手能力。

3.教学中，教师需要转变教学观念，对教学方法予以完善教学过程中，教师需要充分展现出幼儿的主体地位。

同时，想要使素质教育在幼儿教育中不断完善，教师需要对以往教学观念予以转变。

同时，教师需要从幼儿自身特点出发，采取适合的教学方法。

而这些教学方法需要体现出实践在教学中的重要性。

在教学相关知识的时候，教师可以把知识点和生活实践相融合，创设相应的情境，把知识点教学带入其中。

比如，对借还东西方面的礼仪学习。

课堂上，教师可以在礼仪知识讲解之后进行示范，让他们模仿这些动作。

然后，把学生分成很多个小组，两两组合。

在讲台前面，进行表演，下面的幼儿需要指出表演幼儿不正确的动作，并加以指正。

对那些表演突出的幼儿，需要给予对应奖励。

不仅可以让幼儿把所学知识运用到实践中，而且能让他们开动脑筋，能独立对事物进行判断。

总之，幼儿教育中，素质教育有不容忽视的作用。

同时，幼儿素质教育方面，教师需要采取可行对策加以实践并予以
完善，增加实践在教学中的分量。

这样不仅可以使幼儿在启蒙阶段就得到全面发展，而且使我国幼儿事业拥有更广阔的天地，为整个教育事业发展增添一抹别样的色彩，推动它走上长远发展之路。

素质教育背景下的幼儿教育
一、了解幼儿的心理特点和行为方式
在人的整个一生中，幼儿阶段是十分重要的，处于幼儿阶段的儿童，对周遭的一切都非常好奇，想要探索，而且模仿能力非常强。

因此，对幼儿进行良好的教育，有着十分重大的意义。

由于幼儿有强烈的好奇心，而他们对社会知之甚少，在这个阶段的教育，不能太重视教育的结果，而需要将精力放在对他们兴趣的培养上。

如果对教育的结果太重视，不仅会使结果适得其反，而且会让幼儿的兴趣备受打击。

从幼儿身心健康的角度考虑，在进行幼儿教育工作时，应多鼓励他们，赞赏他们。

在幼儿教育的实践工作中，应考虑到每个幼儿都是不同的个体，都有自己的性格特点，所以，应按照具体情况来进行分析，在面对每一位幼儿时，要从内心深处由衷地欣赏他，赞赏他。

再者，还要考虑到不同幼儿的发育情况，有的幼儿发育就非常快，而有的幼儿的发育就相对缓慢，比如说智力和能力方面，与发育快的幼儿有一定的差距，对此，老师应对这些幼儿
抱以鼓励的态度，要充分照顾他们的自尊心，按照其心理特点展开教育，而不能对其进行歧视。

必须让这些幼儿自信心增加，不断培养他们的兴趣爱好，从而使他们得到全面发展，长远来说，使其获益一生。

二、重视幼儿的想法和行为
尽管幼儿从生理、心理年龄来说，都还较小，不过，就算年龄再小，他们依然是独立的个体，同样，有被尊重的心理需求和受到他人爱护的心理欲望。

幼儿的年龄较小，对知识的接受能力也不快，很多老师由于这个原因对幼儿失去耐心，甚至将负面情绪带到教学过程中。

这使幼儿的心理产生了极大的伤害，让幼儿在以后的学习过程中，失去了学习的欲望和兴趣。

所以，教师在幼儿教育的过程中，不但要考虑到幼儿在这个阶段的心理特点，还要对他们脆弱的心理进行保护，以尊重一个成年人的态度来尊重幼儿。

老师在和幼儿交谈时，要让他们有充分表达自己意见的权利，而且应该仔细倾听他们的意见和想法，还要注意自己的语音语调，让他们感觉到自己被尊重。

比如说，在说话的时候，老师可以蹲下来和幼儿说话，视线和幼儿的视线平齐，说话时语气声调应该亲切温柔平缓，避免让幼儿害怕和产生心理压力，说话时，也可以将幼儿抱起来，让幼儿感到自己受到尊重，自己和他人是平等的。

这些，
对于幼儿的身心健康发育来说，是极为重要的。

幼儿在事务的表达上，往往不够清晰明了，这是因为幼儿受年龄所限，他们在表达自己的意见时，往往较多采用肢体语言。

老师在幼儿没有办法将自己的意见进行清晰表达时，应该对其有耐心，了解他们真正想表达的意思，去关注他们的肢体语言并对其进行充分的理解，不要对幼儿拙于表达失去耐心，也不要因此而忽视幼儿。

当遇到某些事情的时候，老师可以对幼儿讲清楚为什么要这样做，或者为什么不要那么做等等的道理，而不应该生硬地规定他们什么该做什么不该做。

生硬的规定只会让幼儿反感，不去遵守，这种逆反心理会阻碍他们的心理成长。

幼儿的想象往往天马行空，对此，老师应该多加鼓励和引导，去保护每一个幼儿的梦想，让他们的童年充满欢声笑语。

三、幼儿教师提高教育水准
（一）进行一些必要的常识性教育
在人的整个学习生涯中，幼儿教学是基础。

所以，在这个阶段，应该对其进行诸如认识萝卜、葡萄，可以吃什么、不可以吃什么等的普及知识教育。

再者，还要培养他们讲礼貌等良好的习惯，老师也要格外注意自己的言行，因为幼儿的模仿能力很强，一举一动，都有可能成为他们模仿的对象，老师必须对幼儿做出一个良好的榜样。

（二）丰富幼儿的教育形式
幼儿教育应采取多种多样的教育形式，兴趣是孩子最好的老师。

应在幼儿教育阶段采取多种多样的形式，提高幼儿的兴趣，引导其对知识产生兴趣，这些对幼儿的长远发展是很有帮助的。

在教学过程中，应尽量选用颜色鲜艳的物品来吸引幼儿的注意力，耐心地对其进行启发式提问，培养其创造性思维，引导幼儿表达，耐心倾听，锻炼其表达的能力。

幼儿教育的方法应区别于成人教育。

幼儿教育的教学内容不同于别的年龄的学生，幼儿主要处于一个认知阶段。

因此，教学内容主要应以生活中的常识为主，内容应是五花八门、色彩缤纷的。

在教学过程中，就更应丰富其形式，不能用对于成人教育的方式来教育幼儿，唱歌、舞蹈、游戏、画画等丰富多彩的形式都应运用到幼儿的教学中，这样教授的知识既形象又生动，同时使幼儿更容易从心理上接受。

这也就要求教师要根据幼儿的心理特点出发，结合自身的情况，尽可能地丰富幼儿教育的形式，解放幼儿的天性，对幼儿进行全面的教育，使其全面发展。

幼儿素质教育论文:日常教学中幼儿素质教育论文
一、在日常教学中要以活动促进幼儿素质的全面发展
素质教育不是一种单一目标的教育，幼儿的素质教育应是一种幼儿素质全面发展的教育，因此，幼儿素质教育的实施不是一种单一内容的教育，具体到教学上，不应指望通过一门课或几门课就能搞好素质教育。

体现幼儿素质教育的教学是一种以知识学习为途径，通过丰富的教学活动的开展，通过多样的教学形式，来促进幼儿素质全面发展的教学。

教师在日常教学中要把素质教育的各项目标细化到日常教学的具体活动中，通过各项教学活动的有效开展，使幼儿们在活动的参与中掌握知识、发展能力，促进身心和谐健康地发展。

如在各项活动的开展过程中，教师可根据不同幼儿个性才能与兴趣爱好的不同，安排差异化的活动，像在合唱活动中，教师可以让爱唱歌、有唱歌特长的担任领唱，给幼儿充分表现的机会，让幼儿在活动中培养能力、提升素质。

二、在日常教学中要发挥整体功能，促进幼儿素质的整体发展
任何教学活动的开展都不只是单一方面的，教师在日常教学中要注意教学活动整体性功能的发挥，教学的具体实施要充分体现整体意识，使幼儿在思维、德育、理解力、动手实践能力、情感体验能力以及语言能力等方面都获得全面发展，促进幼儿素质的整体提升，发挥素质教育的实效
性。

如教师在教学中组织儿童开展主题活动时，教师可围绕这一主题活动开展相关的游戏，通过游戏培养幼儿团结协作的精神，促进幼儿道德素质的提升，也可以在活动中穿插美术、音乐等艺术教育活动，促进幼儿艺术素质的发展，还可以在活动中加进一些动手的活动环节，促进幼儿动手能力的发展。

三、在日常教学中要发挥幼儿的主体地位，促进幼儿的个性发展
素质教育一个重要的特征就是要在不同的教育环节中，都要做到尊重幼儿的主体地位，激发幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿真正成为学习的主人。

这就要求教师在日常教学中，要充分地关注幼儿的自身特点，关注幼儿的学习兴趣与需要，根据实际的需要对教学的内容进行大胆地取舍，以幼儿的意愿为出发点，设计相关的教学环节，安排与幼儿需要相适应的教学内容，充分调动幼儿的学习兴趣，力求让幼儿活泼主动地参与到教学活动中来，并根据不同幼儿的个性特点，设计教学互动内容，促进幼儿基本能力素质发展的同时，也发展幼儿的个性化的能力素质。

四、在日常教学中要发挥家长的配合作用，促进幼儿的素质发展
幼儿在幼儿园接受教育的时间是有限的，幼儿大部分时间都是在家中度过的，各种行为习惯的养成以及能力的发展都与家长的培养密切相关，因此，教师在日常教学中要注意发挥家长的教育作用，及时地与家长沟通幼儿在幼儿园的基本表现，需要家长及时配合的方面要及时地争取家长的积极配合，要与家长共同探讨孩子教育的相关问题，让家长在沟通和讨论中，也懂得素质教育的内涵，并且了解自己在日常的教育中存在的问题，对存在的问题及时加以纠正，让家园形成合力，共同促进幼儿素质的发展。

五、结束语
近些年来，随着素质教育的深入开展，幼儿素质教育的发展也取得了长足的进步，但是，我们也要看到现阶段幼儿素质教育发展中依然存在着许多挑战，面对这些挑战，本文以日常教学为视角，深入地探讨如何在教学中实施素质教育的问题，并提出实效性的措施，希望通过本文的研究能更好地促进幼儿素质的全面发展。

幼儿素质教育论文:幼儿剪纸素质教育论文
一、剪纸可供幼儿灵活构思，随意表达
儿童剪纸离不开教师正确的指导。

剪纸活动不是单纯的活动，它包括个性品格的培养、行为习惯的培养、动手能力
的培养。

作为一名幼儿教师，首先要了解幼儿的心理特征。

这一时期的幼儿概括性和行为有意性明显开始发展。

幼儿手部动作更灵活，好动是这一年龄阶段的突出特点，他们能掌握多种美工技能，小肌肉不断发展，会用不同材料建构复杂造型。

儿童剪纸不是固定在纸上画，剪下来的剪纸可以供幼儿一边摆设，一边讲述，不仅增添了乐趣，还可使幼儿的构思更灵活、独特，避免相互模仿。

在设计剪纸活动时，我根据幼儿已掌握的剪纸技能，按幼儿能力引导他们接触多种形式的剪纸。

剪弧线时要求能力强的幼儿最好一剪刀剪下，部分幼儿需要动笔的，如剪花瓶时要求幼儿将纸对折画好后将轮廓剪下，幼儿自己动笔画出图案，并将图案镂空，教会幼儿怎样才能不破坏纸面，剪出美观大方的作品，使幼儿逐步提高对表现美的认识，同时通过提问的形式让幼儿在欣赏中思考，如这幅剪纸画美在哪里，怎么剪的，鼓励幼儿创造与教师作品不同的作品，不要干扰他们的美术创作，相反要进一步激发幼儿的创造热情。

随着幼儿对剪纸活动的兴趣提升，我在班里建立了美工角：剪纸专栏，在这里幼儿可以利用教师提供的材料随意剪贴，相互交流，互换作品，节日期间为家人、老师送上一束剪纸贴花，同时也对幼儿进行了亲情教育。

二、剪纸能充分发挥幼儿观察力、审美能力、语言表达能力
剪纸作品是根据事物的外形特征、主要特点构出轮廓后剪制而成的，5~6岁幼儿概括性和有意观察性表现更为明显，形成了比较稳定的心理特征。

这一时期幼儿肌肉发展迅速，喜欢绘画、泥工、剪纸等动手操作活动，在动手之前，已经能用语言说出自己想要做什么、怎么做，并能按照自己的讲述去行动，构思丰富、完整，创造形象细致，色彩多样，其审美能力、艺术表现创造能力明显提高，而观察力、语言的表达能力主要是通过讲述来完成的。

讲述的种类很多，目前幼儿园常见的有利用挂图进行的看图讲述，有利用表演的情境讲述，还有续编故事等。

而我认为在我近30年的教学活动中，剪纸黏贴讲述故事是一种很好的形式，幼儿在动手制作的同时，脑部也在运动，剪贴的过程中发展了幼儿的想象力、观察力、动脑能力。

例如我通过动物来做客的形式把动物介绍给幼儿，由此激起幼儿剪纸的强烈愿望。

接着要求幼儿想一想自己准备怎么剪，鼓励幼儿开动脑筋，大胆想象并指出最聪明的小朋友能剪出与老师剪的不一样的、贴的不一样的。

经过几年剪纸活动的培养，幼儿能够从初期的随意剪纸到有目的剪纸，小肌肉群协调发展，能剪出平滑的弧线、曲。