浅谈教学改革下如何提高职校课堂教学效果

内 容 要 紧 密结 合专 业 及 生 活 、 工 作需 要 ， 体 会 的 不 讲 ， 学 生 能 够 通 过 自主 学 习 和 合 作 现为专业服务、 为学 生 的 生 活 服 务 、 为 终 身 学 习 学 会 的 不 讲 ， 老 师 讲 了学 生 也 不 会 的 学 习服 务 ， 一 旦 发现 学生 学 习兴 趣 ， 就要 立 不 讲 。 要大胆放手、 敢于放权、 及时指 导， 让 即培养兴趣 ， 发展 兴趣 ， 变“ 要 我学” 为“ 我 学 生 自己把 戏 演 好 。 其次 ， 结 合 学 生 的 知 识 要 学 ”。 和 学 习能 力 ， 选 择 运 用 适 当 的 教 学 组 织 形
我 们的 专 业 、 学 生 的 需求 都 不 尽 相 同 ， 这就 需 要教 师 结 合 专 业 特 点 、 课程 性 质 、 学 生 实 际 以及 学 生 未 来 工பைடு நூலகம் 等 对 教 材 内 容 进 行兴 趣 化和 实 用 性 的 有 机 整合 。 首先 ， 要 合 理 地 增 删 内容 ， 及 时 补 充 现行 业 生 产 中新 技 术 、 新 工艺 、 新方法 ， 以 够 用为 宜 。 其次 ， 要找 准 有 效知 识 点 ， 突出重点， 深 入 浅 出地 有 效 化 解难点。 要 合 理 设 计 教学 内容 ， 密切 理 论 与 生活、 专 业 实 际 的 联 系性 ， 一 体 化 课 教 学 内 容要与 企业的典型 工作任务 紧密相连 ， 将
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科 教 动 态
① 浅谈教 学改革下如何提 高职校课 堂教学效果
倪 爱 华 （ 东营 市技 师学院 山东东营 ２ ５ ７ ０ ９ １ ） 摘 要： 搞好课 堂教 学改革 ， 提 高课 堂教 学效果 ， 并不像我 们想象那样 的高深 莫测， 它的最终 效果就 是通过对教 学 内容 的内化和活化 ， 手 段 与 方 法 的 灵 活 运 用 以 及 组 织 形 式 的 恰 当 选 择 等 方 面 ，达 到 使 学 生 乐 学 、 会学． 学会 的 目的 。 关键词 ： 改革 课堂 效果 中图分类号 ： Ｇ ７１ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ａ ） －Ｏ ０ ２ ２ －０ １
１． ２ 灵活 运用 多种 教学 手段 与方法 ， 使 学生 式 ， 如 小组 合 作 、 公 司招 聘 、 学 习竞 赛 、 成 果 乐 学 展示等 ， 创设 最 佳 学 习 环 境 ， 使 学 生 身 临 其 在设 计好 课堂教 学 内容之后 ， 教 学 手 境 ， 实 现 由教 室 一 车 间、 教 师 一师傅 、 学生一 段 及方 法 的 灵活 运 用 对 激 发 学 生 对 知 识 的 员 工 的 角 色 转 变 ， 把 学 习 过 程 化 为 工 作 过 渴求起至关 重要的作 用。 兴 趣 是 最 好 的 老 程 ， 让 学 生在 学 习过 程 中 自己发 现 问题 、 提 师， 就职业院校的学生而言 ， 把 所 有 课 程 内 出 问题 、 解决 问 题 、 评价结果 ， 进 而 充 分 体 容兴 趣 化 并 非 易 事 。 同 样 是一 节课 、 一 个 教 验 工 作 过程 的乐 趣 。 例 如 网络 营 销 这 门课 ， 案， 有些 老师讲 得生 动有 趣 ， 课 堂 气 氛 活 授 课 之 始 教 师 就 应 给 学 生 下达 本 学 期 在 网 跃， 师生关 系融洽 ， 学生积极 参与度高 ， 教 上 销 售 一 定 数 量 某 种 商 品 的 任 务 。 学生 围 学 效 果较 好 。 而 有 些 老 师 讲 的 生硬 刻 板 ， 学 绕 任 务 ， 从 网站 建 立 、 人 员分 配 、 进 出货 等 生 昏 昏欲 睡 ， 抬头率极低 ， 更 谈 不上 有 效 参 方 面 ， 通过教 师指导 ， 学 生 自主 学 习 、 自 主 与度了 ， 最 后 只能 以 教 师 的 无 奈 ， 学 生 的 无 探 究 、 自定 方案 ， 有效合作， 完成任务。 在 此 趣而告 终。 造 成 这 种 现 象 的 原 因 就 是 教 学 期 间使 学生 亲 自体 验 完 成 任 务 的过 程 与 方 手 段 与 方 法 的选 择 与运 用 失 当 。 首先， 是 教 法 ， 尽情释 放他们 的思 维 、 施 展 他 们 的 能 学手段 的选择 。 教 师 要 充 分 利 用 现 有 教 学 力 、 展现知识的应用 、 品尝成果的甜蜜 ， 最 资源： 模型、 实习产品、 音视频器材、 多媒 体 终 获取 问题 解 决 的 最 佳途 径 。 最后 ， 教 师 要 等 ， 选择 有效 教学 手段 ， 增 强 知 识 的 形 象 本 着 为 企 业 服 务 ， 为 学 生 终 生 发 展 服 务 的 性、 直观性 、 趣味性 ， 化难为易 ， 化繁为简 ， 原则， 结合教学内容， 合理 开 展 一 些 实 践 活 易于学生接受 ， 使 学生乐学 ； 其次 ， 是 教 学 动 ， 如企业调查 、 撰 写调研报告 、 组 织 招 聘 方 法 的 选 择 与运 用 。 现行 的教学方法很 多 会等 ， 使 他 们 在 活 动 中学 会 交 流 ， 学 会 工 也很好 ， 如 项 目教学 、 任务驱动、 情景模拟、 作， 学生生活 ， 提高能力 ， 为 将 来 走 向 工 作 案 例教学等 ， 但 并 不 是 教学 方 法 运 用 越 多 岗位打下坚 实的基础。 越好 ， 关键是要恰 当、 有效 ， 应 根 据 课 程 性
教 学 改 革 是 学 校 生 存 和 发 展 的 生 命 线， 自国家 大 力倡 导 教学 改革 以 来 ， 广大 教 师 积 极投 身教 学 改 革 ， 取 得 了一 定成 效 。 但 教学改革 工作依然存 在着许 多不足之处 ， 尤 其 是 许 多 老 师 对 课堂 教 学 改革 依 然 处 在 徘徊不 前的摸索阶 段 ， 其 实 课 堂 教 学 改 革 并不像 我们想象那 样的高深莫 测 ， 它 的最 终 效 果 就 是 通 过 对 教 学 内 容 的 内 化 和 活 化、 手 段 与 方 法 的 灵 活 运 用 以 及 组 织 形 式 的 选择 等 方 面 ， 达 到使 学 生 乐 学 、 会学 、 学 会 的 目的 。
１让学生乐学
１ ． １ 内化 、 活化 教学 内容 ， 使 学生 想学 促使 学生 专心想 学的动 力所 在 ， 使 所 学内容对其心 理需求达到 满足程度 ， 也 即 吸引力的大小 。 从 当前 的 时 代 特 征 与 学 生 年 龄特 点分 析 ， 除 了先 天 固有 的兴 趣 爱好 ， 还 有 他 们 对 所 学 内容 的价 值 趋 向 。 从 国 家 职 业 教 育 人 才 培 养 的 总体 要 求 看 ， 所 开 设 的所有科 目， 无 论 是 文化 基 础 还 是 专 业 理 论等课程 ， 都 有 其 对 培 养 对 象 的 直 接 或 间 接 作用 ， 但 却 被 大 部 分 职 业 院 校 的 学 生 拒 之 兴 趣 之外 ， 导 致许 多课 程 形 同 虚 设 ， 没有 发 挥 应 有 的效 用 ， 致使厌学现象比较严重， 追 其 原 因无 非 是 学 生 对某 些 教 学 科 目和 某 些 教 师 单 一 无 趣 教 学 形式 的 心 理 抵 触 造 成 的。 因而 ， 适 宜 的 教学 内 容 和 灵 活 恰 当 的教 学 方 法 才 是 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 根 本 所 质 、 教 学 内容 及 学 生 的 年 龄特 征 ， 选 择 切 实 在。 只有 从 学 生 实 际认 知 情 况 人 手 ， 让 他们 可行 的教 学 方 法 。 初 中 生 多适 合于 启 发 式 、 真 正 认 识 到 所 学 内容 对其 生 存 发展 的 重要 鼓 励 式 的教 学 方 法 ， 高 中生 则 更 适 宜 自 主 性， 才 能 产 生 发 自内心 的 求 知 欲 望 ， 进 而 激 式 、 探 索式 的方法 ， 有 些 适 合 初 中 生 的 方 发 学 习兴 趣 。 教 材 是 教师 上 课 的 依 据 ， 也是 法 ， 对高 中生来讲 可 能就 是幼稚 的 、 乏 味 学 生学 习的 指 导 书 ， 具有较强的普遍性 ， 而 的 。 因此 ， 行 之 有 效 的 教 学 方 法 能激 发 学 生