18课 唐朝的强盛

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18课唐朝的强盛
18 课唐朝的强盛（第一课时）授课教师：
分院附属学校授课年级：
初一设计思想：
《全日制义务教育历史课程标准》中指出历史课堂教学要以互助探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。

本课教学设计力求通过学生积极自主的参与到学习过程中，探究和体验历史人物、历史现象。

本节课通过课前学生查阅有关唐朝、唐太宗、武则天的资料，课堂上教师引导学生利用教材和资料内容，小组讨论，利用白板合作完成归纳；通过阶梯式设问，引导学生思考，深入认识贞观之治的主要内容和评价唐太宗、武则天。

教材分析：
本课是北京版教材七年级上册第四单元《繁荣与开放》中的第二课。

隋唐时期是我国封建社会的鼎盛阶段。

上节课学习了隋朝的短暂统一。

本课主要讲述唐朝前期统治者以史为鉴，调整政策，使唐朝出现历史上著名的盛世局面。

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本课的重点是贞观之治。

唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。

唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了贞观之治的出现。

贞观之治为唐朝进入鼎盛时期开元盛世奠定了基础。

学情分析：
所教学生学习有热情，易接受较为形象直观的知识，但思维分析能力较弱。

需要采用创设历史情境、自主学习、合作讨论等学习方式，去激发学生兴趣，使学生能在教师引导下去分析认识相关知识。

对唐朝历史中唐太宗和武则天等学生多是通过电视剧等较粗浅的了解，并不全面甚至有错误。

教学目标：
知识与能力：
知道唐朝建立的时间、都城、建立者；能概括说明唐太宗的作为和贞观之治的主要内容；知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

通过分析唐太宗、武则天的治国措施，能对唐太宗和武则天进行初步的评价，提高分析和评价历史人物能力。

过程与方法：
通过阅读讲述有关唐太宗的历史故事，深入认识唐太宗的作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为；通过阅读概括和小组合作学习，对唐太宗进行初步的评价。

情感态度与价值观：
正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。

能较全面了解武则天，认同她在唐朝政启开元，治宏贞观的作用。

通过概括贞观之治的主要内容初步认识到唐朝繁荣开始的表现。

教学重点和难点及其突破本课的学习重点是贞观之治；难点是对唐太宗能比较准确全面的评价。

采用材料分析、合作交流、白板呈现等方式，让学生在合作交流中完成重难点的学习。

板书：
一、唐朝的建立 618 年唐高祖李渊都长安二、唐太宗与贞观之治 1. 安百姓（水能载舟，亦能覆舟）休养生息发展生产 2. 重人才（为政之要，唯在得人）科举取士3. 善纳谏（兼听则明偏信则暗）魏征为鉴 4. 发展生产三、女皇武则天政启开元治宏贞观教学过程过程教师活动学生活动预期效果导入选择题设问：
隋朝与历史上哪个朝代最相似？主要体现在哪些方面？隋朝与秦朝还有一个相似之处就是秦亡之后有汉兴，迎来了中国古代
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的第一个强盛时期，而隋亡之后的唐朝，是中国古代的第二个强盛时期，今天起我们就来了解唐朝的历史，这节课学习第 18 课唐朝的强盛第一课时。

出示学习目标：
知道唐朝建立的时间、都城、建立者；能概括说明唐太宗的作为和贞观之治表现，对唐太宗和武则天进行初步的评价。

秦朝实现统一，兴建重大工程，暴君暴政统治，存在时间短复习隋朝史实，对比秦亡汉兴、隋亡唐兴，引入新课，初步认识唐朝在历史上强盛的地位。

明确学习目标唐朝建立很多人都熟悉唐太宗李世民，那唐太宗是唐朝的建立者吗？一、唐朝的建立 618 年唐高祖李渊都长安阅读说出：
唐朝的建立者是唐太宗李世民的父亲李渊。

明确唐朝建立的史实。

唐太宗与贞观之治出示唐太宗画像和毛泽东《沁园春. 雪》阅读初步了解唐太宗，引入贞观之治概念阅读讨论二、唐太宗与贞观之治任务：
唐太宗为什么被称为一代明君？教师讲明任务要求，对学生进行指导。

学生先独立阅读课文，结合史实概括原因；再分组讨论。

培养学生独立思考基础上分组合作的能力分组白板归纳组织各组在教室内白板上书写要点。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 将共识要点归纳写在白板上。

学生白板归纳：
1. 唐太宗吸取隋亡的教训；与民休息。

2. 重视对官吏的选拔和任用，完善科举制度。

3. 善于用人。

4. 善于纳谏。

5. 轻徭薄赋，发展生产。

结合阅读，学生在初步认识唐太宗及贞观之治的基础上，形成正确的价值观；培养学生分析归纳问题以及全面评价历史人物的能力。

交流讨论任务：
你觉得作为一个统治者最重要的是要做到什么？在白板上试试给你概括的因素排序。

归纳：
统治者以民为本，勤于政事，或者说是端正统治的态度是关键。

分组在白板上标注。

学生自由发言辩论进一步分析杰出政治家和出现贞观之治现象的主要原因，加深对国家和谐统治的认识。

626 年唐太宗李世民即位，他统治期间被称为贞观之治（贞观是唐太宗的年号），是中国古代历史上的统治最为清
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明的时期，唐太宗也被称为明君的典范。

材料分析问题：
1. 唐太宗为什么说：
水能载舟，亦能覆舟？ 2. 唐太宗说：
天下英雄尽入吾彀中！说明了什么？材料：
为政之要，惟在得人今所任用，必须以德行、学识为本。

归纳：
科举制度是古代中国创立的选拔官员的制度，用考试的办法相对公平，也使选官更多的向普通百姓开放。

3. 出示材料：
君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也魏征去世后唐太宗为什么那么悲痛？唐太宗接受隋亡的教训，为了巩固统治而重视宽以待民的政策。

重视人才，通过科举制度选拔官员，把全国人才都招入朝中。

魏征虽然直言，但能时刻提醒唐太宗做正确的事情，当一个明君。

讲述有关魏征的故事教师提供相关材料，利用问题引导学生更全面深入的认识唐太宗及贞观之治。

使学生对考试制度有新的角度去认识。

感受唐太宗作为明君的品质，推广到在与人交往中应有的态度。

小结评价唐太宗归纳：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1. 安百姓（水能载舟，亦能覆舟）休养生息 2. 重人才（为政之要，唯在得人）科举取士归纳整理天下英雄尽入吾彀中！3. 善纳谏（兼听则明偏信则暗）魏征为鉴 4. 发展生产当然人无完人，在历史上唐太宗也有晚年时过度奢侈等问题出现，但并不妨碍唐太宗一代明君的地位。

材料分析归纳贞观之治内容出示材料：
（唐太宗统治一段时间后）天下大稔（rěn 丰收），东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍（jī带着）粮，取给于道路焉。

归纳：
贞观之治及唐朝的繁荣不仅表现在社会稳定、经济发展，还表现在文化、科技等领域的繁荣并领先于世界。

在后面几课中我们将分专题了解。

在贞观之治之后，唐朝继续发展，中国唯一的女皇帝武则天是不得不提的人物。

结合材料及课文概括说明唐太宗统治期间唐朝社会情况：
政治清明，生产发展，社会安定概括贞观之治表现、理解贞观之治概念。

材料分析评价武则天三、女皇武则天武则天是一个争议很多、众说纷纭的历史人物，文学影视作品中的描写也有很多内容。

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你了解的武则天是什么样的？武则天在历史上的名声确实不太好，出示材料：
专断、爱才、狠心、毒辣等引导学生能正确认识文学艺术作品与真实的历史之间的联系与区别。

1请君入瓮故事 2. 武则天晚年穷奢极欲。

她迷信佛教，建筑兴泰宫等，功费甚广，百姓苦之。

虽然武则天的许多做法让人们所贬斥，但她也是一位有作为的统治者，我们结合更多史料来看：
出示材料 1、（武则天说）建国之本，必在于农，务农则粟多，粟多则人富。

材料 2、太后君临天下二十余年，当时公卿，无不以文章达，因循日久，浸已成风。

设问：
两则材料各说明了什么？出示无字碑图片设问：
武则天遗言给自己立无字碑，有一种说法是留给后人评说她的功过。

从作为一个国家统治者来看，对她恰当的评价是? 归纳：
武则天从做皇帝来看，还是一位有作学生阅读归纳：
篡夺皇位；重用酷吏，滥杀无辜，奢侈学生阅读材料及课文，归纳回答：
重视发展农业生产。

重用有才干的人学生发言讨论培养学生分析、归纳能力
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 培养学生结合史料全面分析评价历史人物。

引导学生课外阅为的统治者，同学们课下还可以查阅更多资料后给出更深入的评价。

读学习，更深入了解武则天。

小结郭沫若对武则天有过这样的评价：
政启开元，治宏贞观。

唐朝前期经过唐太宗、武则天等统治者的努力，为唐朝的强盛打下了坚实的基础，到唐玄宗时达到鼎盛，但之后却盛及而衰。

下节课我们将沿着唐朝由鼎盛到衰落的历程继续学习探讨。

预习思考：
国家由强盛走向衰败的根源在哪？预习作业
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