混合物的分离和提纯教案.
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难点
物质分离和提纯实验方案的设计。
六、教学方法
本节课教师根据学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自 主学习的新模式。在课堂教学过程中，采用关键词导学法、实验法、讲授法、探究法和小组 合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。
七、教学手段
教材，教辅，实验器材和药品
【板书】
蒸发：利用加热的方法，使溶剂不断挥发而
析出溶质的过程
操作时注意：玻璃棒要不停的搅拌，防止局 部沸腾；出现较多固体时停止加热，利用蒸 发皿的余热使滤液蒸干.
最好的答
案。
思考和回
答
回顾初中
知识
步骤
现象
为混合物 的分离和 提纯做了 铺垫，联 系生活实 际
联系初中 知识，过 滤与蒸发 也是高中
1溶解:
混合物的分离和提纯
一、教材分析本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。 化学家们要研究 某种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质分离提取出来， 再进行分析、 检测、 研究它的结构、 组成。 本节课以研究化学物质的实验方法为主题， 以研究物质的一般思路为 主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及其基本操作。
解，符合学
【板书】混合物的分离和提纯
生的认知
规律
【提冋】字面理解：分离和提纯有什么不同？
分小组讨
通过对初
论，认真
中知识的
思考，派
回顾，让
【板书】分离：是通过适当的方法，把混合
个代表回
学生对分
物中的几种物质分开，每一组分都要保留下
答，并得
离和提纯
来，并恢复到原状态，得到比较纯的物质。
出结论
有一个深
刻的认
明显的实验现象进行离子的确定。接下来我
们重点介绍硫酸根离子的检验，这是这节课
的重点
【板书】SO42的检验：
先加入稀酸酸化，再加入可溶性钡盐溶液，
得到较白净的固体
让学牛重
皿，用酒精灯加热，同
（但质量比粗盐时少
'了
视过滤与
时用玻棒不断搅拌，待
些）
蒸发是最
蒸发皿中出现较多固体
简单的分
时，停止加热，利用蒸
离和提纯
发皿的余热使滤液蒸干
的方法。
看粗盐提纯实验的视频
【思考】你认为通过上述操作得到的是比较
看视频
为了加深
纯的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除
同学们的
提纯：指保留混合物中的某一主要组分，把
识，比较
其余杂质通过一定方法都除去。
二者的区 别，充分
分离和提纯的要求是不同的：分离是利用混
认真记笔
体现出
记，并思
“教师为
合物中各物质的性质不同，把各物质分
开，各成分都要保留；提纯以除去杂质为目
考和回答
主导，学
的，保留主要成分，去掉杂质。
生为主 体”的教
【思考与交流】淘金者是利用什么性质和方
操作过程：
溶解一一过滤一一蒸发一一转移
过滤和蒸发就是最简单的分离和提纯的方 法。（边演示边讲解）
【板书】1、过滤与蒸发
过滤：通常用来分离液体和不溶的固体。
操作时注意：一贴、二低、三靠
一贴:滤纸要紧贴漏斗；
二低:滤纸要低于漏斗边缘；
溶液要低于滤纸•
三靠:烧杯要紧靠在玻璃棒上；
玻璃棒紧靠在滤纸三层处；漏斗下端紧靠在烧杯内壁
情感态度与价值观1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。2、了解化学实验为主的学科特点， 加深对科学本质的认识， 提高创新精神和实践能力。
五、教学重点和难点
重点
1、掌握研究物质的实验方法和分离提纯的原理和方法。
2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验 为基础的实证研究方法。
三、教学设计思路
首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣，
四、教学目标
知识与技能 初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等分离与提纯的实验技能。
过程与方法
1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。
2、独立或与同学合作完成一些简单的物质分离提纯操作。
3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等基本操作，注 意基本操作的规范训练。
二、学情分析刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验基本技能水平参差不齐， 学生间比较陌生， 这些因素制约了学生自主学习活动的开展。 因此我的教案中以初中化学中 已学过的过滤、 结晶等物质分离的方法为切入点， 教师积极引导、 创设合作学习的氛围。在 合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主， 来完成教学任务。这种做法符 合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。
搅拌溶解后，静置，沉
淀，观察
溶解开始时，液体混 静置一段时间后，上 较清，下层较混浊， 沉淀物
右浊，
:层 有
记，
学习的一
个重点， 也是混合 物分离和 提纯的重
要方法。
2、过滤：
过滤后，滤液较澄清
訂故笔
滤纸折好，放好
滤纸上有沉淀物
认真
听老
安装仪器，慢慢过滤
师讲
:解，
记录
实验
3、蒸发:
现象
把所得滤液倒入蒸发
学理
法将金子从沙子里分离出来的？能用哪些方 法将铁屑从铁屑和沙子的混合物中分离出 来？
【结论】水洗：用水冲洗
念
利用物质的密度不同
认真思
碎石、沙子：密度=2.5~3.5g/cm3
考，回答
金：密度=19.3g/cm3
老师所提
铁的密度：7.7g/cm3)Fra Baidu bibliotek
的问题，
1、用手拣
将自己的
2、用水淘
答案和老
3、用磁铁
去？
印象，看
还有CaCI2、MgCI2、
硫酸盐
粗盐提纯
如何证明得到的盐中还含有硫酸根？
实验的视
频，重点
【分析】可溶性杂质在水溶液中以离子形式
思考和回
处不断强
存在溶液中有中有Na+、
Cl-、SO42-、Mg2
答
化，加深
+、Ca2+
理解
对离子进行检验是利用离子间的特征反应，
如利用生成气体、沉淀、溶液的颜色变化等
师所给的
4、用盐酸
答案做比
【学与问】在分离和提纯物质时，要除掉杂
较，得出
质。化学上所指的杂质都是有害和无价值的 吗？你能举例说明吗？
【总结】化学上所指的杂质不一定都是有害 和无价值的，如沙里淘金，沙子对金来说是 杂志，但不是有害和无价值的。
【回顾初中知识】粗盐的提纯
粗盐的成分：NaCI[CaC L、MgC12、硫 酸盐、不溶性杂质]
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
【导入】自然界中的物质绝大多数都是以混合物
认真听老师
让学生对
课
的形式存在，极少数以纯净物的形式存在，我们在
讲解，做好
化学研究
导
化学中研究的物质均指是纯净物，因此，从混合物
笔记，认真
的物质有
入
将某物质提纯是很有必要的，这就运用到了物质的
思考
基础的了
分离和提纯，也就是这节课我们要学习的内容
物质分离和提纯实验方案的设计。
六、教学方法
本节课教师根据学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自 主学习的新模式。在课堂教学过程中，采用关键词导学法、实验法、讲授法、探究法和小组 合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。
七、教学手段
教材，教辅，实验器材和药品
【板书】
蒸发：利用加热的方法，使溶剂不断挥发而
析出溶质的过程
操作时注意：玻璃棒要不停的搅拌，防止局 部沸腾；出现较多固体时停止加热，利用蒸 发皿的余热使滤液蒸干.
最好的答
案。
思考和回
答
回顾初中
知识
步骤
现象
为混合物 的分离和 提纯做了 铺垫，联 系生活实 际
联系初中 知识，过 滤与蒸发 也是高中
1溶解:
混合物的分离和提纯
一、教材分析本节教材着重要让学生初步明确实验是研究化学物质的重要方法之一。 化学家们要研究 某种物质，首先要考虑的就是怎样从混合物中把这种物质分离提取出来， 再进行分析、 检测、 研究它的结构、 组成。 本节课以研究化学物质的实验方法为主题， 以研究物质的一般思路为 主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及其基本操作。
解，符合学
【板书】混合物的分离和提纯
生的认知
规律
【提冋】字面理解：分离和提纯有什么不同？
分小组讨
通过对初
论，认真
中知识的
思考，派
回顾，让
【板书】分离：是通过适当的方法，把混合
个代表回
学生对分
物中的几种物质分开，每一组分都要保留下
答，并得
离和提纯
来，并恢复到原状态，得到比较纯的物质。
出结论
有一个深
刻的认
明显的实验现象进行离子的确定。接下来我
们重点介绍硫酸根离子的检验，这是这节课
的重点
【板书】SO42的检验：
先加入稀酸酸化，再加入可溶性钡盐溶液，
得到较白净的固体
让学牛重
皿，用酒精灯加热，同
（但质量比粗盐时少
'了
视过滤与
时用玻棒不断搅拌，待
些）
蒸发是最
蒸发皿中出现较多固体
简单的分
时，停止加热，利用蒸
离和提纯
发皿的余热使滤液蒸干
的方法。
看粗盐提纯实验的视频
【思考】你认为通过上述操作得到的是比较
看视频
为了加深
纯的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除
同学们的
提纯：指保留混合物中的某一主要组分，把
识，比较
其余杂质通过一定方法都除去。
二者的区 别，充分
分离和提纯的要求是不同的：分离是利用混
认真记笔
体现出
记，并思
“教师为
合物中各物质的性质不同，把各物质分
开，各成分都要保留；提纯以除去杂质为目
考和回答
主导，学
的，保留主要成分，去掉杂质。
生为主 体”的教
【思考与交流】淘金者是利用什么性质和方
操作过程：
溶解一一过滤一一蒸发一一转移
过滤和蒸发就是最简单的分离和提纯的方 法。（边演示边讲解）
【板书】1、过滤与蒸发
过滤：通常用来分离液体和不溶的固体。
操作时注意：一贴、二低、三靠
一贴:滤纸要紧贴漏斗；
二低:滤纸要低于漏斗边缘；
溶液要低于滤纸•
三靠:烧杯要紧靠在玻璃棒上；
玻璃棒紧靠在滤纸三层处；漏斗下端紧靠在烧杯内壁
情感态度与价值观1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。2、了解化学实验为主的学科特点， 加深对科学本质的认识， 提高创新精神和实践能力。
五、教学重点和难点
重点
1、掌握研究物质的实验方法和分离提纯的原理和方法。
2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验 为基础的实证研究方法。
三、教学设计思路
首先以浪里淘沙的故事吸引学生的兴趣，
四、教学目标
知识与技能 初步学会蒸馏和萃取、过滤、蒸发等分离与提纯的实验技能。
过程与方法
1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。
2、独立或与同学合作完成一些简单的物质分离提纯操作。
3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等基本操作，注 意基本操作的规范训练。
二、学情分析刚进入高一的新生来自不同层次的初中学校，他们的化学实验基本技能水平参差不齐， 学生间比较陌生， 这些因素制约了学生自主学习活动的开展。 因此我的教案中以初中化学中 已学过的过滤、 结晶等物质分离的方法为切入点， 教师积极引导、 创设合作学习的氛围。在 合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主， 来完成教学任务。这种做法符 合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。
搅拌溶解后，静置，沉
淀，观察
溶解开始时，液体混 静置一段时间后，上 较清，下层较混浊， 沉淀物
右浊，
:层 有
记，
学习的一
个重点， 也是混合 物分离和 提纯的重
要方法。
2、过滤：
过滤后，滤液较澄清
訂故笔
滤纸折好，放好
滤纸上有沉淀物
认真
听老
安装仪器，慢慢过滤
师讲
:解，
记录
实验
3、蒸发:
现象
把所得滤液倒入蒸发
学理
法将金子从沙子里分离出来的？能用哪些方 法将铁屑从铁屑和沙子的混合物中分离出 来？
【结论】水洗：用水冲洗
念
利用物质的密度不同
认真思
碎石、沙子：密度=2.5~3.5g/cm3
考，回答
金：密度=19.3g/cm3
老师所提
铁的密度：7.7g/cm3)Fra Baidu bibliotek
的问题，
1、用手拣
将自己的
2、用水淘
答案和老
3、用磁铁
去？
印象，看
还有CaCI2、MgCI2、
硫酸盐
粗盐提纯
如何证明得到的盐中还含有硫酸根？
实验的视
频，重点
【分析】可溶性杂质在水溶液中以离子形式
思考和回
处不断强
存在溶液中有中有Na+、
Cl-、SO42-、Mg2
答
化，加深
+、Ca2+
理解
对离子进行检验是利用离子间的特征反应，
如利用生成气体、沉淀、溶液的颜色变化等
师所给的
4、用盐酸
答案做比
【学与问】在分离和提纯物质时，要除掉杂
较，得出
质。化学上所指的杂质都是有害和无价值的 吗？你能举例说明吗？
【总结】化学上所指的杂质不一定都是有害 和无价值的，如沙里淘金，沙子对金来说是 杂志，但不是有害和无价值的。
【回顾初中知识】粗盐的提纯
粗盐的成分：NaCI[CaC L、MgC12、硫 酸盐、不溶性杂质]
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
【导入】自然界中的物质绝大多数都是以混合物
认真听老师
让学生对
课
的形式存在，极少数以纯净物的形式存在，我们在
讲解，做好
化学研究
导
化学中研究的物质均指是纯净物，因此，从混合物
笔记，认真
的物质有
入
将某物质提纯是很有必要的，这就运用到了物质的
思考
基础的了
分离和提纯，也就是这节课我们要学习的内容