浅谈初中语文教学中的情感教育 周志红
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用随着社会的不断发展和进步，教育工作者们开始意识到情感教育在学生的全面发展中的重要性。
情感教育不仅仅是培养学生的情感情绪，更是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在初中语文教学中，情感教育同样起着至关重要的作用。
本文将就浅谈情感教育在初中语文教学中的应用展开讨论。
通过文学作品引导学生的情感体验。
语文教学中，文学作品是教学的重要内容之一。
而文学作品所包含的情感元素，正是情感教育的重要载体。
通过教师的引导，让学生在阅读文学作品时，去感受作品中所表达的情感，从而激发学生的情感体验。
在教学中可以选择一些富有情感色彩的文学作品，如《草房子》、《小楼昨夜又东风》等，引导学生去感受其中的亲情、友情、爱情等情感体验。
通过引导学生感受文学作品中的情感，不仅可以让学生提高文学鉴赏能力，还可以加深对生活的体验，增强对情感的理解和表达。
通过传统诗词歌赋培养学生的情感表达能力。
传统诗词歌赋是中华传统文化的瑰宝，其中包含了丰富的情感表达。
在初中语文教学中，通过学习传统诗词歌赋，可以让学生感受其中的情感内涵，同时培养学生的情感表达能力。
诗词歌赋中所蕴含的情感，淋漓尽致地表达了诗人的视角，同时也反映了作者的心情和情感状态。
教师可以通过讲解诗词歌赋的背景、情感内涵，引导学生感受其中的情感表达。
并且在教学中可以让学生进行诵读、朗诵，从而培养学生的情感表达能力。
这样一来，不仅可以让学生学会用美好的语言表达情感，还可以增进对传统文化的理解和热爱。
通过交际互动培养学生的情感交流技巧。
语文教学是个性化教学的过程，学生在语文学习中需要进行大量的语言交流和情感交流。
在初中语文教学中，教师可以通过设置小组讨论、角色扮演等方式，让学生进行交际互动，从而培养学生的情感交流技巧。
在交际互动中，学生可以分享自己的情感体验，倾听他人的情感表达，从而促进情感的沟通和交流。
在教学中，教师可以设置一些情感交流的任务，让学生通过交流的方式，表达自己的情感，同时也接触并理解他人的情感。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用情感教育是培养学生情感态度与价值观的教育内容，它在中小学教育中起着至关重要的作用。
语文教学作为中小学教育中最基础、最重要的学科之一，也在情感教育中扮演着重要角色。
下面我们就来浅谈一下情感教育在初中语文教学中的应用。
情感教育可以通过文学作品的选材和阅读，培养学生的情感态度。
文学是美的艺术，是人类情感的表达和体验，通过阅读文学作品，学生可以感受到作品中所描绘的人物情感，了解他们的思想感情，培养自己的情感世界。
在教学中选择一些优秀的小说、散文、诗歌等文学作品，让学生去阅读、理解，帮助他们感受到作品中人物的喜怒哀乐，体验他们的人生观、价值观，从而培养和塑造学生的情感态度。
情感教育可以通过作文教学，培养学生的情感表达能力。
作文是学生情感的自我表达，通过写作，学生可以把自己的情感思想进行深化和反思，并通过文字的表达来传递给他人。
在作文教学中，可以引导学生写一些与自己情感相关的话题，比如写一封给父母的信，表达对他们的感激和爱意；写一个给朋友的道歉信，表达对朋友的歉意和道歉之情。
通过这样的作文教学，可以促使学生对自己的情感进行反思与表达，培养他们的情感表达能力。
情感教育可以通过文学赏析和讨论，促进学生的情感共鸣与交流。
在语文教学中，可以选择一些有代表性的文学作品，进行深入赏析和讨论。
通过学生对作品中情感元素的理解与感受，可以促使他们对作品产生情感共鸣，从而进行情感交流。
在讨论中，学生可以表达对作品中人物情感和情节的理解与感受，互相交流自己的情感体验，这不仅促进了学生的情感发展，也培养了他们的合作意识和沟通技巧。
情感教育可以通过对经典名句的学习和引用，激发学生的情感体验和思考。
中文语文中有许多经典名句，其中蕴含着丰富的人生哲理和情感思考。
在教学中，可以精选一些经典名句，给学生进行学习和引用，通过学习和理解这些名句，可以激发学生对自己情感状态的思考和体验，培养他们的情感思维和情感品质。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用语文教学作为中学阶段非常重要的一门学科，不仅要求学生掌握语言的基本规则和表达能力，更重要的是培养学生的情感、情绪和价值观念。
在初中语文教学中，情感教育的应用起着非常重要的作用。
本文将从情感教育的意义、目标和方法等方面进行浅谈，旨在探讨情感教育在初中语文教学中的应用。
我们来谈谈情感教育在初中语文教学中的意义。
情感教育是指在学科教育中，通过科学合理的方法和手段，培养、引导学生正确处理自己的情感和情绪，促使学生形成健全、积极的情感认知结构和行为习惯，提高学生的审美能力、情感智慧和情感管理能力。
在语文教学中，情感教育有助于培养学生的情感体验、情感表达和情感认知能力，提高学生的文学素养和人文素养，使学生更加关注人文情感，增强情感共鸣和情感交流，从而提高学习的兴趣和动力。
情感教育在初中语文教学中的目标是非常明确的。
情感教育要培养学生的审美情感。
通过教学，培养学生对文学作品的赏析能力，提高学生的审美情感和审美鉴赏能力。
情感教育要引导学生树立正确的价值观。
通过文学作品的教学，引导学生正确看待人生、看待社会，使学生在感性认识和理性认识中形成正确的价值取向。
情感教育要提高学生的情感表达能力。
通过语文教学，培养学生的语感和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言表达自己的情感体验和情感认知。
情感教育要促进学生的自我认知和自我管理能力。
通过阅读、赏析文学作品，使学生了解自己的情感特点和情感需求，从而提高自我管理和自我调适的能力。
情感教育在初中语文教学中的方法非常丰富多样。
教师可以在教学中选取富有情感色彩的文学作品，通过阅读、赏析，引导学生产生情感共鸣，提高学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以组织学生进行文学鉴赏和评论活动，让学生们提取文学作品中的主题、情感、价值观念等方面的信息，通过讨论和交流，引导学生从中获得情感启示和认识提升。
教师可以利用课外故事、小品、演讲、音乐、绘画等形式，丰富语文教学的方式和手段，使学生通过不同的情感渠道，感受和表达自己的情感。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用随着社会的发展和教育理念的更新，情感教育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
而在初中语文教学中，情感教育更是一种非常重要的教学手段和内容。
本文将通过对情感教育在初中语文教学中的应用进行浅谈，探讨情感教育如何在语文教学中发挥作用，并对教师们进行一些建议。
语文教学是情感教育的重要领域。
语文作为学科，其教学内容既包含了语言文字的学习，又蕴含了大量的情感因素。
在初中语文教学中，我们不仅要教会学生阅读、写作等语言技能，更要培养学生的情感素养和审美情趣。
情感教育在初中语文教学中具有天然的优势和应用前景。
情感教育可以通过文学作品进行有效引导。
文学作品是语文教学中的重要内容，其中蕴含了丰富的情感元素。
通过学习文学作品，学生可以了解并感受到各种情感，从而增强情感体验和情感沟通能力。
教师可以通过精心选择文学作品，引导学生产生共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感，培养他们的情感智慧和情感认知能力。
情感教育可以通过语文课堂实践予以具体实施。
在语文课堂上，教师可以设置一些情感教育的教学活动，比如让学生进行角色扮演、进行小组合作等，通过这些活动帮助学生感受和表达情感。
教师还可以结合学生的日常生活和学习，引导他们思考、讨论和分享自己的情感体验，使情感教育与实际生活相结合，增加情感教育的贴近性和实用性。
情感教育在初中语文教学中有着非常重要的应用价值。
它不仅可以促进学生语文素养的全面提升，更可以培养学生的情感智慧和情感认知能力。
我们建议教师在日常的语文教学中，要充分重视情感教育，通过多种形式和方式，引导学生理解和表达各种情感，帮助他们在语文学习和生活中都能够健康、积极地面对各种情感。
希望未来能够有更多的教育者和教育机构能够关注和支持情感教育在初中语文教学中的应用，共同致力于打造更加丰富和有温度的教育环境，让每一个学生都能够在情感教育中受益，真正做到学有所获、长有所成。
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浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用首先，初中语文教学中的情感教育有助于提高学生的语文素养。
语文教育不仅要使学生掌握语言的规律和方法，还要注重对情感体验的认识和表达。
通过在课堂上采用多种表达方式，如朗读、演讲、诵读、阅读与点评等，可以促进学生领会文学作品中的情感内涵和主题精神，进一步提高学生的语言表达和语文思维能力。
这样，在学生写作时，就能够更好地表达自己的感受和思想，从而加深对文学作品本质和丰富性的认识和理解。
其次，初中语文教学中的情感教育有助于培养学生的人文素养。
中学教育是人文教育的重要阶段，在这个阶段，学生的人文素养的养成与发展起着至关重要的作用。
情感教育可以帮助学生对人类情感的本质和发展规律有更深入的认识。
学习文学作品不仅可以加深学生对典型人物和典型事件的理解，而且还可以帮助学生理解有关人类情感的诸多问题。
同时，对于注重培养和关怀学生内心世界的教师来说，通过分析和评价学生的散文、小说和诗歌创作，也可以让学生意识到情感的价值和内在意义，从而形成一种积极的人文精神。
再次，初中语文教学中的情感教育可以培养学生的创新精神。
学生在情感教育的启发下，可以自己进行材料搜集、自由表达、文本分析和主题展开等活动，通过阅读和自己的体验，自然而然地拥有了创新能力。
有了创新能力，学生就可以更好地理解文本的深层意蕴和情感内涵，进一步创造出具有自己特色的文本作品。
这种能力不仅有益于学生的个人发展，更有利于培养学生的未来职业和社会责任感。
最后，初中语文教学中的情感教育还可以促进学生的健康成长。
情感教育强调的是关注学生的内心情感和精神世界，以认识他们的心灵为出发点，从而培养学生的情感自控和心理健康。
在现代社会，学生成长过程中常常面临着许多压力和疾病，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等，但是，情感教育可以引导学生做自我反省，调整自己的情感状态，从而构建稳定和健康的人格环境。
这对学生的身心健康、学习和生活能力的提高是至关重要的。
总之，情感教育在初中语文教学中的应用是必要和可行的。
浅议初中语文课堂中的情感教育
2013-11教学研究一、语文的情感教育优势众所周知，语文是一门人文性非常强的学科，处处体现了人文关怀和情感关怀，而中学生正处于性格塑造的关键时期，需要情感关怀和正确价值观的引导。
一方面，语文中的道德教育和价值导向正是教学的意义所在；另一方面，语文中的情感关怀也是满足处于青春期的学生亟待解决的情感问题和心理素质的需要。
二、语文课堂中情感教育的实施措施初中语文课堂中，实施情感教育主要有以下几个方法。
1.身临其境，感受情感关怀语文教学内容中，处处都蕴含着着文人墨客丰富的情感和历史人物的人生感悟和思考。
教师要使学生感悟其中的情感教育，就必须根据具体的教学内容，创设情境，将学生引入当时人物所处的情境中，如同身临其境，感受其间的情感关怀。
比如，经典的近代诗———余光中的《乡愁》和艾青的《我爱这土地》，诗作之中蕴含的强烈而深切的情感，几乎令人闻之落泪，与之产生共鸣。
教师要善于利用此类情境，引入情感教育，让学生在语文情境中感受情感关怀。
2.在生活中发现语文的美和关怀语文来源于生活，又融汇于生活。
生活中处处体现着语文的魅力和人文关怀，需要我们去细细体会和感悟。
语文教材只是语文魅力的记载体，而语文真正的生命力，在于生活。
教师要教导学生从教材出发，学会从生活中发现语文的美丽和教育意义。
比如说，语文书上告诉我们：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”那么，生活中，我们学习到的就是尊老爱幼。
因为我们尊敬、爱护自己的长辈和孩子，所以推己及人，我们也应该爱护别人的长辈和孩子，因为我们希望自己的长辈和孩子也能受到别人的尊重和照顾。
语文的人文关怀，教给我们正确的思想观念，教我们如何做人和做事。
初中语文的情感教育要将课堂教学、生活教学和教师的指导作用结合起来，运用语文的人文性特点，着重体现对中学生的情感关怀和价值观念的引导，帮助中学生树立正确的价值观念，促进中学生的身心健康发展。
参考文献：庄雪玫.初中语文教学中的情感教育研究［D ］.华中师范大学，2012.（作者单位吉林省长春净月高新技术产业开发区教育科研中心）•编辑司楠威尔金斯说过：“我们无法接受语法要比词汇更加重要的说法。
新课改下初中语文教学中的情感教育探究
新课改下初中语文教学中的情感教育探究作者：周晓红来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第11期【内容摘要】情感教育是新课程改革背景下提出的一种教育模式，将情感教育引入到初中语文课堂教学中能够更好地贯彻落实素质教育的发展目标，从而更好的促进学生语文学习。
文章结合部编版初中语文教学内容，就如何实现初中语文情感教育进行探究。
【关键词】初中语文 ;情感渗透 ;教育优化语文是学生在初中阶段最重要的一门基础课之一，是学好其他科目的基础。
语文除了能够给学生知识外，还能够陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品质。
而初中生正处在九年义务教育阶段，各方面身心的发展还不够健全，为此，在教育教学的过程中需要教师融入更多的情感因素，在情感的启发下来更好的激发学生语文阅读学习积极性。
文章结合部编版初中语文教学实际情况就如何实现初中语文的情感渗透教育进行策略分析。
一、巧设导入，营造良好的情感氛围课堂导入是一节课开展的一个起点，也是情感教育的一个重要契机。
如果在课堂导入阶段教师就能够充分调动起学的学习情感，那么就会逐渐带领学生走入本文内容的学习。
比如在学习部编版初中语文《木兰诗》教学的时候，教师可以为学生播放公益广告。
有一个一度热播的公益广告，基本内容是：母亲正在做饭，却接到原本允诺今天回家的儿女们轮番打来的“妈，我今天因……不回家吃饭啦。
”最后，老人守着一大桌丰盛的菜肴神情沮丧。
我想这样的广告一定能引起学生的共鸣。
在学生思考的时候教师引入这节课的内容，为学生感受木兰的孝顺做好对比铺垫。
再比如学习《斑羚飞渡》内容的时候，教师可以通过一个小故事来作为课堂教学导入：在一次森林火灾中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对大火，蚂蚁迅速形成一个球体。
为了一线生的希望，它们冲向了火海，伴随霹雳吧啦的声音，最外层的蚂蚁被火吞没了，最后只有一小团蚂蚁活了下来……这是一个感人的故事，在生死面前谁都渴望生存下来。
那么今天让我们聆听一个悲壮感人的斑羚的故事吧！通过这样故事情境的营造能够让学生更好的融入到课文学习中。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
情感教育是综合教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的必要条件。
在初中语
文教学中，情感教育的应用不仅有助于培养学生的情感素质和情感能力，还能够提高学生
的语文素养和语文能力。
下面就浅谈一下情感教育在初中语文教学中的应用。
情感教育可以通过文学作品的选择和阅读来实现。
选择具有情感教育价值的文学作品，如感人、激励人心的作品，引导学生去感受作品中的情感和思想，培养他们对美的感知能
力和审美情趣。
通过阅读这些作品，学生可以深入了解作品中人物的内心世界，理解他们
的情感体验，进而培养学生的同情心和善良心，提高他们的人文素养和情感能力。
情感教育可以通过学生文学作品的写作来实现。
作为语文教学的一个重要环节，写作
培养了学生的观察力、思考力和表达能力。
在写作过程中，学生不仅可以表达自己的个人
情感和观点，还可以通过与作文题材相关的情感进行互动和思考，从而促进情感体验和情
感表达。
教师可以针对学生的作文进行指导，引导他们在作文中表达自己的情感和思想，
帮助他们理解和认识自己的情感体验，提高他们的情感表达能力。
情感教育在初中语文教学中的应用具有重要的意义和价值。
它能够增强学生的情感素
质和情感能力，促进他们的全面发展。
教师应该善于运用情感教育的手段和方法，选择适
合的文学作品、引导学生的写作、展示自己的示范和引导，从而有效地实施情感教育，提
高学生的语文素养和语文能力。
学校和家庭也应该共同关注学生的情感教育，营造良好的
教育环境和氛围，共同促进学生健康成长。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用随着社会的不断进步和发展，人们更加注重情感教育的重要性，人的情感因素对于一个人的成长和发展具有极为重要的影响，因此，在初中语文教学中，情感教育也是十分必要和重要的。
本文将从三个方面来论述情感教育在初中语文教学中的应用。
一、培养学生的情感意识在初中语文教学过程中，教师应该注意引导学生对文本进行情感分析，阅读文本时不仅要理解其中的知识点和语言技巧，还要了解文本所表达的各种情感。
通过对情感的深刻理解，可以从文本中获取更多的思想内涵，以达到培养学生情感意识的目的。
例如，可以通过课堂教学实例让学生了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金在人民军队中的感人故事，让学生在阅读中感受到爱国主义情感因素的力量，激发学生爱国主义情感的觉醒和强化，以此来培养和加强学生的情感意识。
二、提高学生的情感表达能力情感表达是真正了解和掌握文本情感内涵的重要渠道，学生的情感表达能力是情感教育的重要目标。
在语文教学中，可以通过诗歌、散文、小说等文学形式让学生感受不同的情感表达，提高学生的情感表达能力。
例如，可以引导学生朗诵近现代诗人顾城的《一条又一条小路》、范仲淹的《岳阳楼记》等篇目，让学生深刻感受到作者体现出的丰富的情感内涵和思想内涵，以此来提高学生的表达能力。
三、促进学生情感协调发展初中生正处于生理和心理发展的关键时期，教师要通过情感教育来引导学生合理地表达情感，不仅要学会宣泄情感，更要学会控制情感，促进学生的情感协调发展，增加学生心理的健康稳定。
例如，在中考复习过程中，教师可以适当增加课堂活动、文学阅读、情感故事讲解等课外活动，以缓解学生紧张的情绪和疲劳感，让学生在放松的氛围中愉悦学习，以此来促进学生情感协调发展。
总之，在初中语文教学过程中，情感教育是必不可少的一环，教师要通过多种教育手段来引导和培养学生良好的情感心态，提高学生的情感表达能力，促进学生情感协调发展，这样的教学方式将有助于学生的全面发展和成长。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用1. 引言1.1 初中语文教学的现状当前，初中语文教学面临着诸多挑战和问题。
随着社会的发展和信息技术的普及，学生的阅读习惯和写作能力逐渐下降，对于古典文化和传统文学的理解也越来越淡薄。
学生的情感世界和情感表达能力受到外界诸多因素的冲击，缺乏正确的情感教育和引导，导致他们在语文学习中缺乏深刻的体验和情感投入。
当前的教学方法和手段相对单一，难以激发学生对语文学习的兴趣和热情，导致他们对学习的积极性和主动性下降。
针对这些问题，我们需要重新审视初中语文教学的现状，积极探索情感教育在语文教学中的应用。
只有通过融合情感教育，引导学生建立正确的情感态度和情感价值观，才能真正激发他们的学习热情和提高语文学习的效果。
情感教育不仅可以提升学生的情感表达能力，还可以帮助他们更好地理解和感悟文学作品，培养他们的审美情感和人文精神。
在当前的语文教学中，情感教育的应用显得尤为重要和必要。
1.2 情感教育的重要性情感教育是中国教育改革的重要内容之一，随着社会的发展和教育理念的更新，情感教育在学校教育中逐渐得到了广泛关注。
情感教育的重要性在于，它可以培养学生的情感智慧和情感技能，帮助他们更好地认识自己、理解他人，增强人际交往能力，提升生活幸福感和自我调节能力。
情感教育不仅可以促进学生情感的健康发展，还可以培养学生的情感表达能力，提高他们的情感认知和情感管理能力。
情感教育还可以促进学生的全面发展，培养他们的情感体验和情感表达能力，提高他们的自我认识和自我调节能力。
情感教育还可以引导学生正确处理情感问题，提高他们的情绪智慧和情感稳定性，减少情感问题对学生心理健康的影响。
情感教育在初中语文教学中的应用具有重要意义，它不仅可以促进学生情感的健康发展，还可以提高他们的情感技能和情感表达能力，对学生的综合素质和发展至关重要。
情感教育是一项长期而复杂的工程，需要教师、学生和家长共同努力，共同促进学生情感的健康发展。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用语文教学在初中阶段不仅仅是学生学习文字和语言的工具，更是培养学生情感的重要途径。
语文教学中的课文内容往往具有鲜明的情感色彩，这就需要教师在教学中善于挖掘和引导学生对情感的体验和表达。
通过文学作品的欣赏和解读，学生能够深入感受到作品中所蕴含的情感，从而引发自己内心深处的情感共鸣。
教学《草房子》这篇文章时，教师可以引导学生从文中的家庭情感、友情、母爱等方面展开阅读和讨论，使学生在课文中体验到不同的情感体验。
通过这样的教学，可以激发学生的情感认知和理解，提高学生的情感表达能力，使学生更好地发展自己的情感世界。
情感教育在语文教学中还能够培养学生的情感态度和价值观。
在语文课堂中，教师不仅仅应该注重学生对文本内容的理解和感悟，更应该重视学生对人生道德、情感态度和价值观的培养。
通过文本的阅读和讨论，教师可以引导学生明辨是非，辩证思考，培养学生正确的情感态度和价值观。
在教学《钢的琴》，教师可以引导学生分析钢的琴与勇气、希望等情感之间的联系，引导学生思考人生中应如何对待挫折和困难，培养学生的积极向上的情感态度。
通过这样的教学，可以提高学生的情感情商，使学生更好地适应社会的发展和人际交往。
情感教育在语文教学中还能够促进学生的素养提升。
语文素养主要包括语言素养、文化素养、思维品质等多方面的素养。
情感教育在语文教学中的应用可以促进学生的多方面素养提升。
在情感教育中，教师要注重培养学生的语言表达能力，帮助学生在语文学习中能够更好地表达自己的情感和思想。
在写作教学中，教师可以引导学生通过适当的语言表达来表达自己的情感，在欣赏文学作品时，教师可以引导学生了解不同文字背后的文化内涵。
这些都对学生的文化素养提升有很大的帮助。
情感教育还能促进学生的思维品质提升。
在教学过程中，教师可以引导学生进行情感体验和表达，从而促使学生进行细致的情感认知和情感表达，促进学生的思维品质提升。
通过情感教育的应用，可以全方位地提升学生的素养水平。
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用
浅谈情感教育在初中语文教学中的应用随着时代的变迁和社会的进步，教育的理念也在不断地更新和完善。
在传统的教育模式中，注重的一般都是知识和技能的传授，而在当今社会，人们对于教育的要求不仅仅止步于此，还更加关注学生的情感素质的培养。
而初中语文教学作为教育的重要一环，更是急需注入情感教育的理念。
本文将就此话题进行探讨，浅谈情感教育在初中语文教学中的应用。
情感教育，顾名思义，即是通过教育的手段来培养学生的情感素质。
在当今社会，学生的情感问题越来越受到重视。
而初中阶段的学生，正值青春期，情感波动大，性格形成的关键时期，对于他们的情感教育尤为重要。
而初中语文教学，作为学生心灵成长的重要阶段，更是能够在学生的情感教育中发挥关键作用。
在初中语文教学中，可以通过文学作品的教学来培养学生的情感。
文学作品是蕴含着丰富情感的艺术作品，可以通过文学作品的阅读和讨论，来引导学生去感知、去理解、去表达情感。
通过让学生阅读一些充满情感色彩的文学作品，可以激发学生内心深处的情感共鸣，增强他们的感受力和共鸣力，培养他们的审美情感和文学情感。
通过《红楼梦》中林黛玉的伤感和才情，让学生感知到爱情的甜蜜和痛苦；通过《范进中举》中的韩愈，让学生感知到豁达和坚韧。
这样的教学，不仅能够增强学生的情感体验，还能够培养学生对美的欣赏和热爱，提高他们的情感修养。
在初中语文教学中，可以通过创设情感体验的情境来培养学生的情感。
语文教学可以将学生带入到文学作品中的情境中，让他们身临其境地感受作品中的情感。
在教学《草房子》的时候，可以通过小组合作的形式让学生表演小说中的情境，让他们亲身感受李家三兄弟的坚毅和拼搏的情感，使学生成为情感体验的主体，增强他们的情感表达和情感体验的能力。
在教学《小石潭记》的时候，可以通过实地探究的方式让学生去亲自体验石潭的山水之美，让他们感受到大自然的奇妙和神秘，从而激发他们对美好事物的热爱和向往。
在初中语文教学中，可以通过评价与指导来培养学生的情感。
情感教育在初中语文教学中的应用研究
５ ２ ５ １ ０ ０ 广 东省 化 州市 官桥 镇 官桥初级 中学 广东 化州 邱 志红
【 摘 要】 情 感教 育是新课标 的一项 重 第三，在初 中语 文教学过程 中采用情感 要 要求 ，而语文课程又是表达情 感的最好领 教育法有利于学生 的智力素质 与非智力素质 地，因此，研 究情感教育在语文教 学中的应 的协调发展 ，促进学生在学 习过程 中得到全 用具有十分重要 的价值 。文章 以初 中语 文教 方位 、多角度 的提升 ，进而满 足国家、社会 学过程 中情感教 育的现状 为研 究基础 ，分析 的需 求 。 当前初 中语 文情感教 育存 在的问题 ，进 而 阐 二 、情感教 育在初 中语 文教 学中的应 用 述情感教育在初 中语 文教 学 中的作 用，并在 策略研 究 此基础上 ，提 出情感教 育在初 中语文课 堂教 １ ． 情感教 育在初 中语 文教 学 中的必要 性 分 析 学中的应 用策略。 【 关键词 】 情 感教 育；初 中语文 ；应用 在初 中语文课 堂教学中 ，传统 的语文教 策 略 学 通 常 采 用 教 师 为 主 导 方 、 学 生 为 被 动 方 的 教学方式 ，以背诵、抄写加深学习印象。这 初 中语文教 学中情感教育的现状及 种 传 统 的 教 学 方 式 是 一 种 机 械 性 的学 习 ，学 作用分析 生很难真正掌握所学知识 、提升语言 能力 ， １ ． 初 中语 文教学 中情感教育的现状分析 因此 ，为了达到 “ 新课标”的要求 ，积极探 在传统 的初 中语 文课 堂教学 中，常常 由 索提升学生综合素质 的教学方式 ，在高 中语 于升学 压力 的影响 ，使得教师在教学的过程 文课堂上 引入 了 “ 情感教育 ”，使学生充分 中，往往 只注重教学 的速率和教学 的内容， 融入到课堂教学过程 ， 积极发挥主观能动性 ， 认 为只要在有限的时间 内讲授足够多 的内容 从 而达 到 学 习 的 目的 。 就是 教 学 的 终 极 目标 。而 事 实 恰 恰 相 反 ， 只 ２ ． 情感教育在初 中语文教 学中的应用策 注重速率而不注重情感 的教 育，对 于初 中语 略 分 析 文教学具有十分严重 的负 面影响，既不利 于 分析 当前初 中语文教学过程 中存在 的问 学生整体素质 的培养 ，又不利于学生情感 的 题并非研究 的最 终 目的，研究 的真正 价值 在 开 发 ，既 不 利 于 促 进 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 又 不 于如何通 过有效 的措施解决初 中语 文教学中 利于学生 的心理健康 。因此 ，针对 当前初 中 存 在的问题。依据前文对 当前初 中语 文教 学 语文教学 中情感教育 的现状，将语 文教 学中 过程中情 感教育存在的问题分析 ，提出情 感 情感教育存在 的问题归结为以下几方面 ： 教育在初 中语文教学中的几点应用策略 ： 首 先 ，低 年 级 学 生 对 于 语 文 课 程 的 喜 爱 （ １ ）转变教学思路 ，强调学生在情感教 程度 明显高 于高年 级，且在 年级 的高度与对 育中的 “ 中心地位”。无论是何种教育方式 ， 语文课程 的喜爱程度 之间产生了较为明显的 都应注重学生在教学过程 中的中心地位 ，使 反 比例关 系，即随着 年级的升高 ，对于语文 学生从原有的被动式接受学 习，转变为主动 激发学生在学习过程中的潜能 ， 课程的喜爱程度越来越低 ， 反之， 则越来越高 。 式探索学习， 其次 ，许多学生对 于语 文课程抱着 “ 上 从而通过 自身 的探索实现知识 的获取过程 。 课与不 上课 差别不大”的态度 ，认为语文课 在初 中语文教学的情感教育 中，一旦学生 由 程的学习对 于总体成绩的提升并无太大作用 ， 被动的接受者变为主动地选择者 ，就会在情 而诸 如数学、化学、物理 等课程才是他们 的 感 上 得 到 强 烈 的刺 激 ，促 进 其 在 学 习的 过 程 关注重点。 中积极探索和思考 ，进而在情感上拥有较强 再次 ，相 当一部分学 生喜欢采用 自己看 的满足感。 因此 ，在初 中语文教学过程 中， 书 的 方 式 进 行 语 文 课 程 的教 学 ，而 非 由教 师 教师应采取积极教 育法，即鼓励式 教育，使 讲授 ，他们认 为教师讲授的 内容对于 自身 的 学生在表扬和鼓励 的环境下进发 出更大 的学 学 习十 分 困难 ， 与 自己 的知识 储 备 相距 甚 远 。 习热情 。 ２ ． 初 中语 文教 学 中情 感教 育的 作 用分 析 （ ２）从教学内容人手 ，渗透情感教育。 在初 中语 文教学过程 中，情感教育是一 对于初 中语 文教学 而言，其最 主要 的教学 资 项十分重要 的工作 ，对于语文教 学的开展、 料 即为语文教 材。教材是诸 多语文教育专 家 学生素质的提升 以及学生感情 的开发具有 十 经过 多年的实践和总结，将教学 经验中的精 分重要的作用。依据对情感教 育的了解 ，将 华部 分上升为理论 ，从而形成 的一部集 智慧 其对初中语文教学 的作用概括 为以下 几个主 与心血与一体 ，融知识 与情感 为一 身的教学 要方 面 ： 资料 。 语文教材中不仅包含丰富的教学知识 ， 第 一，在初 中语文教学过程 中采 用情感 更蕴含着浓厚的情感因素 ，是理性知识与感 教育法有利 于激发 学生的学习兴趣 ，提升学 性知识的完美融合。初中语 文教材中大都选 用古今 中外的精髓名篇 ，并且大都是注明作 生在学 习过程 中的积极性、主动性、能动性 ， 使其乐于主动地进行语文课程 的学习； 者用 以抒发情感 的经典作 品，可谓是 “ 内心 第 二 ，在 初 中 语 文 教 学 过 程 中采 用 情 感 情感 的结晶”。如在北师大版初中语文教材 ， 教育法有利 于激 发学生的 内心情感 ，拓宽学 七年级上册 “ 从百草 园到三 味书屋 ”一课 ， 生在学 习过 程中的思路 ，促使 其在主观能动 作者鲁迅在书 中有着细腻 的情感描 写，所呈 性 的作用 下 ，通 过 自我发现与探索 ，主动完 现 出来 的并非 是冷 淡、枯燥 、无情 、乏味 的 成知识的获取过程 ，从而提升 自身素质； 文字符号 ，而是打动人心 、极易产生共鸣 的
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和表达能力的重要课程之一。
而情感教育则是培养学生情感态度、品德修养和人格素养的重要环节。
将情感教育与语文教学相结合，不仅可以增强学生的文学情感，提高语文素养，还可以培养学生的品德修养，完善人格素质。
那么，在初中语文教学中，如何应用情感教育呢？
要通过文学作品培养学生的情感体验和理解能力。
语文教学的教材中，涵盖了大量的文学作品，这些作品可以唤起学生的情感共鸣，引发他们对美好事物的向往和追求。
教师可以通过大量朗读、朗诵文学作品，引导学生深入理解作品的情感内涵，感受其中所蕴含的真、善、美的力量，让学生在欣赏文学的过程中陶冶情操，提升情感修养。
要通过文学作品培养学生的情感表达和交流能力。
在语文教学中，教师可以让学生进行情感体验的写作，让学生通过表达自己的情感和理解，体验文学的魅力。
教师还可以组织学生进行情感交流，让学生们分享自己对文学作品的感悟和情感体验，培养学生的情感表达和交流能力，增强他们的情感互动和情感认知。
要通过文学作品培养学生的情感态度和品德修养。
文学作品中蕴涵着丰富的情感价值和人生哲理，教师可以通过引导学生品味文学作品中的情感态度和人生智慧，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度，提升学生的品德修养和人格素养。
要通过情感教育促进学生成长成才。
语文教育不仅仅是传授知识，更要促进学生全面发展。
在情感教育方面，通过培养学生的情感体验和表达能力，提升学生的情感态度和品德修养，可以促进学生的全面成长，促使学生具备积极的情感态度，积极的人生追求，形成健康的人格，让每个学生都能够在情感中得到滋养，得到成长。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用随着社会的不断发展，教育的观念也在不断更新和完善，情感教育作为教育的重要组成部分，越来越受到人们的重视。
而在初中语文教学中，情感教育的应用更是具有重要的意义。
本文将就如何在初中语文教学中应用情感教育进行探讨。
初中语文教学注重情感教育，有助于培养学生的情感经验。
语文教学不仅仅是让学生掌握语言文字知识，更重要的是让学生通过文学作品感受人生百态，培养情感体验。
通过教学，学生们可以感受到作者的情感，深入理解文学作品背后的情感寓意，进而增加对世界和人生的认识和理解。
通过感受文学作品中的情感，学生们可以更好地认识自己，培养爱、善、美等情感体验，同时也可以促进学生全面发展，培养学生的审美情感，使他们在日常生活中更具有人文关怀和情感交流的能力。
在初中语文教学中注重情感教育，有利于培养学生的情感经验，丰富学生的心灵世界，提高学生的人文素养。
初中语文教学注重情感教育，有助于培养学生的情感管理能力。
情感管理能力是指在面对压力和困难时，能够理性地分析和处理自己的情感，同时也能够适当地表达自己的情感，使自己不至于被负面情感所困扰。
在初中语文教学中，通过阅读文学作品，学生可以感受到各种情感，同时也可以感受到人物在面对各种情感时的表达和处理方式，从而形成自己的情感管理方式。
在作文教学中，学生们也能够通过书写自己的情感经历，加深对情感的认知和理解，从而培养自己的情感管理能力。
只有当学生具备了较好的情感管理能力，他们才能更好地应对学习和生活中的各种情感挑战。
初中语文教学中注重情感教育的应用，有利于培养学生的情感经验、情感认知和表达能力、价值观念和情感品质以及情感管理能力。
在教学中应注重培养学生对文学作品中情感的体验和理解，引导学生适当地表达自己的情感，培养学生正确的价值观念和情感品质，并在实际生活中引导学生适当地处理自己的情感，提高自身的情感管理能力。
只有这样，才能够真正达到情感教育在初中语文教学中的应用效果。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用语文教学不仅仅是对学生进行语言知识的传授，更重要的是培养学生的情感和人文素养。
情感教育在初中语文教学中的应用，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以促进学生的情感发展，增强他们的人文情怀。
下面就从文学欣赏、作文教学和课外阅读等方面谈谈情感教育在初中语文教学中的应用。
一、文学欣赏文学是语文教学的重要内容，通过文学的欣赏，可以让学生感受到文字的魅力，培养他们的审美情感和人文情怀。
在初中语文教学中，可以通过课堂朗读、小组讨论等方式，让学生深入品味文学作品，体会其中蕴含的情感。
在学习《木兰诗》这篇诗歌时，可以引导学生思考木兰为了家国情怀，放弃了女性的传统角色，挺身而出，展现了坚毅的品质和高尚的情感。
通过这样的文学欣赏，可以激发学生内心的情感共鸣，让他们明白家国情怀和高尚品质是中华民族的传统美德，培养学生的爱国情感和家国情怀。
二、作文教学作文是语文教学中的重要环节，通过作文教学可以培养学生的情感表达能力和文字表达能力。
在初中语文教学中，可以引导学生多写一些感情真挚、发人深省的作文，让他们通过文字来表达自己的情感和思想。
在教学《雨巷》这篇散文时，可以让学生通过作文的形式，表达对雨巷的感情，描述自己在雨巷中的所见所闻，表达对生活的感悟和对人生的思考。
通过这样的作文教学，可以培养学生的情感表达能力，让他们学会用语言来表达自己的情感和思想，培养他们的情感情怀和人文素养。
三、课外阅读课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，通过课外阅读可以拓展学生的视野，丰富他们的情感和人文知识。
在初中语文教学中，可以引导学生多读一些优秀的文学作品，让他们感受其中的情感和人文情怀。
在课外阅读《小王子》这本小说时，可以让学生读懂小王子对玫瑰花的情感，体会到小王子对爱情和友情的理解，让他们懂得珍惜感情，培养他们的爱的情感和人文情怀。
通过这样的课外阅读，可以拓展学生的情感和人文知识，丰富他们的内心世界，培养他们的理解力和感悟力。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径之一，而情感教育则是培养学生良好心态和健康人格的重要环节。
在初中语文教学中，如何将情感教育融入成为了教师们亟待思考和解决的问题之一。
本文将从情感教育在初中语文教学中的意义、方法和具体实践等方面进行探讨。
情感教育是培养学生综合素质的重要环节。
语文教学的目的不仅是让学生掌握语言知识，更重要的是要培养学生的情感、思维和品德素养。
通过语文学习，学生接触各种文学作品，感受其中的情感堆砌和思想情感，激发学生内心深处的情感共鸣，使他们在语文学习中不断感悟人生、升华情感。
情感教育有助于提高学生的阅读品味和文学素养。
语文学习是一个感悟、鉴赏、饱含情感的过程，如果缺乏情感共鸣，那么学生便很难真正投入到文学作品中去，也就无法真正理解和欣赏文学。
通过情感教育，学生能够在阅读文学作品时，更能够深刻的感受到其中蕴含的思想和情感，也能够更加深刻的理解和体味文学作品，提高文学素养。
情感教育可以拉近师生关系，增强师生之间的情感交流。
语文教学是一个交流和感悟的过程，在语文课堂中，教师通过讲解文学作品，引导学生去感悟其中的情感，让学生在情感上与教师产生共鸣，从而拉近师生之间的关系。
而这种情感交流也会潜移默化地影响学生的人生观、价值观和情感态度，使学生在情感上得到升华和成长。
二、情感教育在初中语文教学中的方法针对初中语文教学中融入情感教育，老师可以采用多种方法来实现。
可以通过文学作品的阅读和鉴赏来引导学生感悟情感。
文学作品是情感的载体，其中蕴含了丰富的情感元素，通过教师的讲解或引导，学生可以深入感悟其中的情感内涵，从而培养自己的情感素质。
可以通过学生的写作来培养情感。
写作是学生表达自我情感的一种重要方式，教师可以引导学生以文学作品中的情感元素为灵感，进行情感表达和情感体验，从而提高学生的情感表达能力。
可以通过课堂讨论和互动来加深学生对文学作品中情感的理解和共鸣。
浅谈情感教育在初中语文教学中的运用
浅谈情感教育在初中语文教学中的运用摘要：随着我国教育改革的深入发展，在初中语文学科中渗透情感教育，成为教师重要教学任务之一。
在初中语文教学中开展情感教育，能够有效调动学生学习兴趣，引导学生积极主动地学习，促进初中语文教学高效开展。
文章结合初中语文教学实际情况，在文中对初中语文教学中情感教育的应用策略展开分析探讨，以期促进初中语文教学质量的提升。
关键词：情感教育；初中语文；应用策略前言：情感教育是以学生主观情感体验为基础的教育模式，在初中语文课堂教学中，做好对情感教育模式的有效应用，能够带给学生丰富的学习体验，并帮助他们更好地完成对课堂教学内容的理解，这对于提升课堂教学效果起到了关键作用。
在实际教学过程中，为了保证情感教育模式应用的科学有效，教师必须要先了解学生的情感需求，并选择具有针对性的教育方式对其予以引导，以确保学生可以与自己进行良好的互动，从而更好地实现情感教育目标。
一、初中语文中情感教育重要性及现状（一）情感教育重要性情感教育作为一种创新性教育模式，其在初中语文课堂教学中的应用价值需要从多个方面予以讨论。
从语文知识教学角度来看，语文是学生学习其他学科的基础，作为基础学科教师要引起高度重视，注重教学方法创新，全面提高学生的语文综合能力。
初中语文教学中，当教师应用情感教育模式之后，其可以找到一个新的切入点让学生认识语文，并帮助学生更好地了解学习语文知识的重要性，这可以有效降低学生对语文的抵触心理，提升他们对语文的学习主动性。
从学生的成长角度来看，情感教育模式在初中语文课堂教学中的应用，可以让学生在学习语文知识的过程中获得情感认知、思维能力、价值观念的引导，这对于正值青春期的初中生而言影响重大[1]。
所以，做好情感教育模式在初中语文课堂教学中的应用是具有创新性的教育举措，其对于推动初中语文教学起到了关键作用。
初中语文教学工作的开展，教师主要教学任务是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，使学生在学习中可以准确理解文本内容中的情感，帮助学生树立正确的价值观念。
浅谈初中语文教学中的情感教育 周志红
浅谈初中语文教学中的情感教育周志红摘要】初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
【关键词】初中语文情感教育学生中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0099-01情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验。
从而更好的学习初中语文。
一、情感教育在初中语文教学中的重要作用和影响因素在初中语文教学中，情感教育是一种极其重要的教学方式，这也是新课改的要求，为此，教师应当把情感态度和价值观、知识能力有机结合起来，并立足于学生的实际情况设定合理的教学目标，并采取有效手段完成教学目标。
在语文课堂上，教师应当积极与学生之间展开互动和交流，并充分尊重学生的个性发展和情感态度，从而贯彻情感教育，体现出语文教学的人文性和艺术性，长此以往，学生的语文知识水平会大大提升，而且语文素养也会有长足的进步。
与此同时，情感教育也有助于学生的全面发展，在这种教学模式之中，教师可以充分结合学生的心理和生理状况，并把这些因素与具体的语文教材进行结合，从而充分激发学生的语文学习热情，陶冶他们的情操。
在情感教育中，语文不仅仅是一种教学工具，更是一种人文性工具，学生能够在学习语文知识的过程中培养综合的素质，包括学习的主动性、健康向上的人生态度、正确的审美情趣和健全的世界观等。
情感教育的影响因素是多方面的，最为主要的三个方面就是教材、教师和学生，这三个方面相互影响，互为补充，在语文教材中，情感因素有语言文字和隐含情感等。
从语文教师这个角度看，情感因素体现在教师对学生的情感态度和教师在课堂上的情感表达等。
从学生这个角度看，情感因素体现在学生对语文知识的兴趣和对教师的态度等方面。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育
周小兵
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】情感教育作为教学活动中的重要组成部分，是指在具体的教育过程中，教师依据心理学和教育学的相关理论知识，按照特定的教学目的，通过相应的教学活动，关注和影响教育主体的态度、观念、情绪等情感体验，从而提高教学效果，促进教学活动的顺利实施和教学目标的圆满完成。
语文教学中的情感教育是指在具体的语文学习过程中，教师通过相关的理论和具体的方法，将其自身和教学内容的情感传递给学生，达成三者的统一，提高教学质量。
语文作为一门具有很强艺术性和情感色彩的学科，在教学过程中，不仅可以引起学生感情上的共鸣，更有利于学生语文学习兴趣和情感素质的提高。
【总页数】1页(P118-118)
【作者】周小兵
【作者单位】丰都县平都中学，重庆 408200
【正文语种】中文
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浅谈初中语文教学中的情感教育周志红
发表时间：2018-06-12T16:08:57.937Z 来源：《科学教育前沿》2018年02期作者：周志红[导读] 【摘要】初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
【关键词】初中语文情感教育学生【摘要】初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
【关键词】初中语文情感教育学生中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0099-01 情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验。
从而更好的学习初中语文。
一、情感教育在初中语文教学中的重要作用和影响因素
在初中语文教学中，情感教育是一种极其重要的教学方式，这也是新课改的要求，为此，教师应当把情感态度和价值观、知识能力有机结合起来，并立足于学生的实际情况设定合理的教学目标，并采取有效手段完成教学目标。
在语文课堂上，教师应当积极与学生之间展开互动和交流，并充分尊重学生的个性发展和情感态度，从而贯彻情感教育，体现出语文教学的人文性和艺术性，长此以往，学生的语文知识水平会大大提升，而且语文素养也会有长足的进步。
与此同时，情感教育也有助于学生的全面发展，在这种教学模式之中，教师可以充分结合学生的心理和生理状况，并把这些因素与具体的语文教材进行结合，从而充分激发学生的语文学习热情，陶冶他们的情操。
在情感教育中，语文不仅仅是一种教学工具，更是一种人文性工具，学生能够在学习语文知识的过程中培养综合的素质，包括学习的主动性、健康向上的人生态度、正确的审美情趣和健全的世界观等。
情感教育的影响因素是多方面的，最为主要的三个方面就是教材、教师和学生，这三个方面相互影响，互为补充，在语文教材中，情感因素有语言文字和隐含情感等。
从语文教师这个角度看，情感因素体现在教师对学生的情感态度和教师在课堂上的情感表达等。
从学生这个角度看，情感因素体现在学生对语文知识的兴趣和对教师的态度等方面。
二、初中语文教学中实施情感教育策略
（一）利用优秀的教材文本，来陶冶学生情操。
1、读出情感信息。
教材，特别是好的教材，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体，隐含着丰富的情感信息，这些情感我们可以把它细分为三大类：第一类为审美的情感，包括愉快、悲哀、热情、憎恨、喜悦、神往等情感。
第二类可以称为道德的情感，包含爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等。
2、学会欣赏教材。
通过对优秀教材文本的欣赏，可以让学生在冷静的比较中发现自我，重塑自我。
当文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。
当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。
这种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感。
对于初中生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。
情动于中而形于言，优美的作品是作者真挚情感的外化，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：杜甫"感时花溅泪，恨别鸟惊心"的忧患意识，文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的凛然正气，无不深深地打动学生的心，让他们的情感得到陶冶。
面对教材和学生，教师的任务就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。
这样才能在生动具体的形象感召中陶冶其情操，培养其审美能力，养成正确的人生态度和价值观念。
（二）创设生动的教学场景，强化情感近些年来，随着科学技术的发展，网络技术和计算机技术已经得到了广泛的运用，在初中语文教学中，教师也应当充分运用这些现代化的科学技术，通过多种媒介来助力语文教学。
例如，在讲解语文课文的时候，教师可以利用多媒体设备来展示图片、音频和视频，从而让学生调动多种感官来进行文章的学习，这能够让学生有身临其境的感觉，更有利于体会文章的情感和思路，这种情景设置能够让他们更快地进入学习状态，而且能够大大提升学习知识的乐趣，培养他们的自主学习能力。
（三）注重实践，培养真情实感语文是以语言的交流为基础的，因此，语言是一门实践性很强的学科，通过语文教学，学生可以提升实践能力和交流能力，教师应当从多个角度来培养学生的语文能力，例如语文阅读、语文写作和口语表达等等，这几个部分是相互联系、密不可分的，语文的学习过程是日积月累的，学生不可能一口吃成个大胖子，因此，必须要在日常生活中一点一滴积累，做到厚积薄发，这种积累不仅仅是来源于课堂，还需要来源于日常生活的观察和体验。
为了做好这项工作，教师应当鼓励学生进行实践，培养他们的真情实感，例如可以在课下开展公园探秘互动、敬老院探望老人活动、少年宫文化学习活动等，这些活动符合学生爱探索的天性，能够寓教于乐，让他们在轻松的环境中进行人文化的情感实践，当实践完成之后，应当及时组织课堂交流，让他们相互之间表达自己的看法和态度，从而达到一种提升。
总而言之，在初中语文教育中，情感教育是一个极其重要的组成部分，教师应当积极探索情感教育的开展方法和教学思路，并积极落实到实践中去，为提高初中语文教学质量而不断努力。
参考文献：
[1]品艳阳.试论初中语文课堂教学的情感教育［J］.《教师.下》.2013.07.
[2]王俊生.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.《新课程.教研版》.2010. 8.。