发展心理学知识点疏理汇总

第三章发展心理学知识

发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征。学习发展心理学的目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解各种心理能力的发展趋势均不同程度地呈现适应性的特点，从而树立起关于生命全程的毕生发展观，全面了解个体发展的纵向图景。在学习时可以通过表格的形式归纳总结，更好的记忆。

第一节概述

第一单元发展心理学的研究对象

发展心理发展的内涵：发展心理学是研究心理发展的科学，“心理发展”这一概念的科学理解是学习发展心理学首先需要弄清的。心理发展包含三个方面的内容：

1.心理的种系发展

2.心理的种族发展

3. 个体心理发展

➢以上三个方面合起来指的是对心理发展的广义理解，它包含两层意思：一是发生，二是发展

➢通常所说的心理发展，多指人的个体心理发展，这是从狭义上理解心理发展。

➢心理发展的性质：

1、心理发展的整体性

2、心理发展的社会性

3、心理发展的活动性

4、心理发展的规律性：（1）心理发展的普遍性和特殊性的统一（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性

➢婴儿期属第一发展加速期少年期(主要指青春发育期〕是第二个加速发展期

➢心理发展的基本理论：

1、遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。

2、心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程的问题。

3、心理发展的内动力和外动力的关系问题：这是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。

4、“关键期”问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期。

第二单元发展心理学的研究方法

➢发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测和控制。

➢发展心理学研究的特殊性：发展心理学关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化过程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性。这是发展心理学研究的核心特点。

➢研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征。

➢发展心理学研究的设计方式：

1、横向研究设计——优点：适用性时效性缺点：人为的联结性组群效应

2、纵向研究设计一一优点：能够系统的了解心理发展的连续过程

能够揭示从量变到质变的规律

缺点：时效性较差被试容易流失练习效应和疲劳效应:

3、纵横交叉研究设计：这是横向研究设计和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。➢发展心理学研究方法的新趋势：跨文化比较研究跨学科、跨领域的综合性研究研究方法的整合训练研究和教育实验越来越受重视。

第三单元心理发展的动因

➢遗传因素决定心理发展

➢环境因素决定心理发展

➢遗传与环境共同决定心理发展

➢通过社会学习获得行为发展

➢社会文化因素决定心理发展

1、高级心理机能的制约因寒

2、文化历史因素是儿童心理发展的源泉

3、教育和教学与心理发展的关系

➢最近发展区：儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作解决问题的发展水平之间的差距。

➢教学应当走在发展的前面。

➢任何学习都存在着最佳期限，如果在这个最佳时期提供教学，能促进儿童智力发展。➢学习的最佳期限的前提和条件：

1、以个体的发展成熟为前提。

2、要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达

到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。

➢心理发展是主体和客体相互作用的结果：

1、儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果

2、认知发展本质的适应理论和主动建构学说

皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。

3、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。

4、影响心理发展的因素：成熟经验社会环境平衡化

第四单元心理发展过程

◆心理发展的连续论

◆心理发展的阶段论

◆心理发展的连续性和阶段性的统一

◆心理发展的年龄阶段

◆皮亚杰把认知发展分为四个阶段

1、感知运动阶段〔0〜2岁左右〉儿童的主要认知结构是感知运动图式

2、前运算阶段〔2〜6、7岁）思维有了质的飞跃泛灵论自我中心主义不能理顺整体和部分的关系思维的不可逆性缺乏守恒

3、具体运算阶段〔6、7岁〜11、12岁）具有守恒性、脱自我中心性和可逆性

4、形式运算阶段〔11、12岁及以后）思维形式摆脱思维内容进行假设——演绎推理

◆艾里克森人格发展阶段划分

第五单元心理发展的内动力和外动力的关系

◆心理发展的内动力和外动力的关系是个体心理发展和促进心理发展的基本动力问题。

◆儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。

第六单元儿童早期心理发展的关键期

◆关键期的概念引入儿童心理学是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形

成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。

◆儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心

理某些方面发展迅速的时期。如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比较缓慢。

◆敏感期是特定学习机会的“宽窗口”。

◆关键期是特定学习机会的一段时间的“窄窗口”。

◆在2岁前，改善的儿童获益较大，追赶得更快，发展得也更完整。

第七单元发展心理学简史

◆德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学奠基者。

◆普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为一部科学的儿童心理学著作，被

视为科学儿童心理诞生的一个标志。

◆发展心理学界把普莱尔的《儿童心理》一书公认为儿童心理学的早期经典著作。

◆1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题，

可以认为发展心理学在心理学中的地位从此更为明确起来。

第二节婴儿期的心理发展