部编版小学一年级下册语文第四单元导学案

8 静夜思
设计说明：
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

学前准备：
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。

（师生）
2.自学字词，熟读课文。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
教学过程：
一、猜谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

3. 我会背古诗：《赠汪伦》。

4.比一比，组词。

夜（）叶（）页（）
二、初读课文，整体感知。

1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

三、感受诗意，再读古诗。

1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。

在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

4.说说加点字的意思。

(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（）
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（）思念（）希望（）
四、巩固生字，指导书写。

1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。

（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。

3.学生独立描红、临写。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

4.我会写：
前低乡
5.比一比，组词。

乡（）故（）
香（）放（）
五、总结全文，布置作业。

1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

2.作业布置：回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

3.书写下列生字的笔顺：
前：
低：
乡：
教学反思：
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
9 夜色
设计说明：
一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

学前准备：
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。

（师生）
2.自学字词，熟读课文。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
教学过程：
一、情景导入。

1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。

（背到《静夜思》时请停下）。

2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，圈出生字。

2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。

5.师：生字我们认识了。

现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。

4.认读生字卡。

胆敢往外勇窗乱偏散原像微
5.把生字按韵母分类。

胆敢往勇
窗像乱散
ang:
an:
三、感知课文内容。

1.播放课文录音，生认真听。

提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。

板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。

谁还有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。

通过再读文，你读懂了什么？
4.我会读下面的词语。

胆胆小胆量大胆勇勇敢勇气勇士原原来草原高原微微笑微小微风
5.写出下面词语的反义词。

胆小——
笑——
四、指导背诵课文。

1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。

2.引导学生尝试背诵第一小节。

3.小组内轮流背诵。

4.我会选，我会填。

（填序号）
①勇敢的;②美丽的;
③明亮的;④有趣的
（）孩子（）花草
（）月光（）故事
五、指导写字。

1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。

2.范写生字。

重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。

3.引导学生练习书写生字。

4.组织展示。

5.我会写。

色外晚再
6.选字填空。

在再
（）见正（）
外处
野（）到（）
六、总结提升，布置作业。

1.引导学生齐读全文。

交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？
2.布置作业：背诵课文。

根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学反思：
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10.端午粽
设计说明：
本课教学设计，要求学生在了解课文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

学前准备：
1.字词卡片，多媒体课件。

（教师）
2.字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。

（学生）
教学过程：
一、激趣导入。

1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。

但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。

4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。

6.选择正确的读音。

端（dān duān）
午（wú wǔ）
粽（zòng zhòng）
7.我会口头组两个词。

端、
粽、
二、初读课文，识记生字。

1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。

（1）师出示生字卡片认读。

（2）师出示生词卡片认读。

3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）
4.学生自读课文。

5.我会补充音节。

总ǒng 分ｆ
念 iàn 真zh
三、再读课文，感悟内容。

1.读课文，感悟内容。

2.分段学习课文。

3.学习第2自然段。

4. 我会读。

端午节一锅粽子
5.我会写下列生字的笔顺。

午：
节：
6.选一选，读一读。

①片②颗③股④个
一（）箬竹叶
一（）红枣
一（）清香
一（）粽子
7.词语模仿秀。

又黏又甜
又又
又又
8.我会填表示颜色的词。

（）的糯米（）的枣（）的苹果（）的梨（）的桃花
（）的竹叶
四、学习课文，感悟内容。

1.学习课文第3自然段。

2.学习第四自然段。

3.我会读。

十分好吃红枣粽红豆粽
鲜肉粽美滋滋邻居
4.找近义词。

十分——（）
五、课文拓展，指导书写。

4．我会写生字笔顺。

真：
分：
豆：
5.猜字谜。

八刀（打一字）
教学反思：
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11.彩虹
设计说明：
本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）
教学过程：
一、情境导入。

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。

（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。

3.我会组词。

( )
彩 ( )
( )
4.我会选。

彩（cǎi chǎi）
虹(hóng góng)
二、初读课文，自主识字。

1.教师范读课文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。

教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本课生词
6.给下列生字按要求分类。

虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音：___________
后鼻音：___________
声母是zh: __________
声母是z：__________
7.连一连，组成新字。

虫坐合
工广手
三、再读课文，巩固识字。

1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读课文。

思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
四、品读课文。

1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。

指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。

2.仿照例句说一句话。

彩虹好像一座美丽的桥。

我会说：好像。

3.把标点宝宝送回家。

! ?
（1）天上有一座美丽的桥□
（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□
（3）彩虹桥真美啊□
4. 词语模仿秀。

荡来荡去飘来飘去
来去来去来去来去
五、作业布置
1、你们还在哪里见过彩虹呢？明天在课上跟同学分享一下。

教学反思：
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。