初中语文有效教学初探

初中语文有效教学初探
【摘要】在新课改背景之下，初中语文教学必须摒弃以往落后的教学观念，创新教学方法，积极探索教学改革途径，才能提升语文课堂教学有效性。

基于此，本文在对初中语文教学问题及有效教学重要性进行分析的基础上，重点探讨了初中语文有效教学策略。

【关键词】初中语文；有效教学；策略
语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说，学习知识要有兴趣。

兴趣是人对事物的一种向往、迷恋，是积极探索追求的心理倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

那么，如何开启学生的兴趣，让学生乐学语文呢？
一、激发学生自学的兴趣
古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对于学习的意义。

从心理学角度来分析可知兴趣是人乐于接触、认识某种事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向，只有浓厚的兴趣，才能调动起学生学习的积极性，才能激励学生用心去钻研、学习。

所以教师在教学中要明确自己的主导作用，在教学中要适时的引导学生，调动起学生的学习兴趣，有了兴趣才能谈得上培养能力。

例如：我在听二年级的一节语文课《咕咚来了》时，教师在进行教学时是先通过做实验来激发学生的自学兴趣的，上课前她拿来一大盆水和一颗橙子，然后利用低年级同学有强烈的好奇心和求知欲的身心特点，让学生先自学课文，从文中找出到底“咕咚”是什么？谁能通过理解课文来亲自示范，让我们听听咕咚的声音。

学生为了能上台做实验，每个人都很认真地自学课文，自觉的查找资料，结合课后的生字词以及课文辅导用书理解、掌握课文，在这，教师就很充分的调动起了学生的学习兴趣，让他们自己有想学习的欲望，从而为整堂课的教学打下了十分良好的基础。

二、教师要树立素质教育的观念
素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。

实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。

语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。

语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。

在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。

三、追求课堂教学的有效和高效
1、因材施教。

由于种种因素的约束,学生在阅读量和阅读能力以及阅读习惯等方面存在着各种各样的差距,那么这也就要求教师应该对不同层次的学生提出不同的要求,切忌“一刀切”现象的出现。

如果盲目的“一视同仁”,那么就会使一部分学生对语文阅读产生厌恶感,课堂教学的效果也就无法保证。

只有针对不同学生采取不同的教学方法和教学要求,才能保证每一个学生在每一堂课上取得进步,才能保证课堂教学的质量和效率。

2、确定教学目标。

阅读不在于量大,而在于精,学生每一堂课对知识的吸收能力也是有限的,所以教师在确定教学目标的时候要适当。

对于教学的具体目标和任务要适量且明确,例如:在课堂教学过程中,可以在阅读每一小节课文后,让学生进行总结,并且在老师的引导下把知识点和教学要点强化。

这样学生才能够充分的吸收课堂老师所讲授的内容和知识。

3、引导学生积累和总结。

在语文阅读的学习过程中,积累和总结是不可或缺的一种有效方法。

教师应该让学生养成随时随地记录的习惯,当学生看见自己喜爱的或者印象深刻的词语、句子、文章等都可以抄录下来,以备课后再次复习和阅读。

尤其是每一次课后,学生把本
节课所学到都记录下来,这样久而久之就会让学生积累很多知识,保证课堂效率的同时也锻炼了学生的概括和总结能力。

在初中阶段,学生具有较强的可塑性,运用适当的、科学的教学方法和理念能够培养他们对于语文阅读的兴趣,同时也逐渐的养成阅读的习惯,锻炼其自我学习的能力。

教师应该在语文阅读教学过程中发挥积极的引导作用。

四、在学语文中联系生活
走进生活，快乐学习语文。

其实我们就生活在一个语文的世界里。

生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声，看电视，逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。

语文世界是丰富多彩的，这里不仅有各种文学作品，就连生活中耳闻目睹的春联、广告、店名、流行语等，都是语文世界的一个部分。

语文教学需要兴趣培养为它注入活力，作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。

当然，仅凭兴趣是不够的，兴趣只是把学生引进门，要提高语文教育教学质量，还必须使学生养成良好语文学习习惯：勤读课外书籍，勤做读书笔记，勤于朗读背诵，勤于独立思考，勤于求教探讨，勤于写日记。

总之,在新的历史时期,语文新课程标准,对语文教学提出了新的要求,“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

”而要想需要满足社会进步与学生自身发展的需要,改变教学观念和学习方式、评价目的和方法等,就必须有针对性的搞好语文学习过程中的每一个环节。

参考文献
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