初中英语听力教学策略

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初中英语听力教学策略

【关键词】初中英语听力教学策略

英语听力是对学生听、说、读、写多方面能力的综合,是学生在英语学习中较难在短时间内迅速提高的能力。许多学生学习英语听力时总感到困难重重、力不从心,久而久之逐渐失去了学习热情。对此,教师应从学生的问题根源出发,找出解决问题的方法,耐心指导,帮助学生从误区中走出来,重新树立学习英语听力的信心。

本文主要根据初中英语教学中学生存在的普遍问题,总结出相应的解决方法,即:培养学生对英语听力的兴趣,巩固学生英语基础知识,提高学生英语变通能力,从而循序渐进地提高初中学生英语听力。一、培养学生对英语听力的兴趣,消除排斥心理

教师要提高学生英语听力,要从激发学生的兴趣开始。许多学生潜意识中对听力有畏难情绪,进而产生抵触心理,在平时的练习或考试中,仅仅把听力题当做一道四选一的选择题,听不懂内容,就随便选出一个答案。长此以往,学生听力非但得不到提高,甚至会影响其学习英语的积极性,学习成绩不进反退。教师需将英语的教学与学生的兴趣爱好相结合,使学生改变对英语听力的消极观念,产生学习听力、练习听力的兴趣,主动、积极地提高听力水平。

首先,教师应尽量用简单易懂的英语语言教学。初中学生刚接触英语

听力时,难免措手不及,教师可以采取放慢语速、加重关键词的声量等措施,降低学习难度。如果学生还是不能及时反应,教师在完成一句英语语句讲述之后,可再利用汉语复述一遍,以便学生能听明白语句的意思,并对这句话的英语表达留下初步印象,进而对这句英语的表达产生兴趣。经过教师的多次重复,学生便会慢慢掌握句子的英语表达方式。此外,教师还应适当地对学生的行为、语言等作出恰当的评价,在指出学生不足的同时,还应肯定其成果,借此保持学生进行英语听力学习的兴致。

例如,学生积极回答问题时,教师可以用:“You are really good!”“ The answer is great!”“ Wonderful!”等表扬性的词语和句子,提高学生自信,激发学生对英语听力的兴趣。或者在课堂上点名提问学生问题时,对被提问的学生进行简单的描述,如:“What a beautiful girl!”“What a cool boy with sunshine!”等赞美的句子。

经过此过程,学生消除了对教师点名提问的恐惧心理,舒缓了回答问题时的紧张情绪,提高了对英语听力学习的积极性。教师的积极引导,对提高学生英语听力至关重要,教师还应结合教材的内容,多增加学生听英语的乐趣,正面影响和感染学生,让学生想听、多听,以积极的心态学习。

二、巩固学生基础知识,提高解题效率

许多教师普遍把教学重心放在反复组织听力训练和要求学生尽量用

英语交流、扩充单词量等方面,但效果并不显著,其中一个主要的原因是忽略了学生的英语基础知识,如单个音标发音不准、单词合拼不准、近音词混淆等发音问题。当学生出现上述问题时,便很难把握听力中的英语单词,造成听不清也听不懂题目内容,或错误理解听力内容的意思等。教师应及时地加强学生的基础知识,对症下药,各个击破,降低学生英语听力学习的难度。教师更应从学生的角度出发,针对不同类型、不同水平的学生采取不同的教学方法,在简单处加以巩固,在重难点处反复提点,耐心进行指导。

若想巩固学生基础知识,教师的首要任务是让学生正确区分不同音标的发音。教师应指导学生对48个音标进行反复练习,并纠正其错误的嘴型、舌型、音调高低和发音的位置,让学生在能准确发音的基础上,提高对单词的拼读能力。例如,在教材每一单元的新单词学习中,先让学生自己拼读,形式可以是分组讨论,然后再派一个代表领读,也可以是按照排序轮流起来拼读。这样看似简单的训练,却既能让学生得到锻炼,又能帮助教师根据学生的拼读找出问题的根源所在,及时进行纠正。音标和英语单词的拼读训练,对单词的拼写和区分近音词有极大帮助,当听力基础的词、句能分清后,学生便能准确理解题干内容,快速选出正确答案。

三、培养学生英语变通能力,灵活答题

英语中,一个单词常常包含多种意思,一个句子又由单词连缀而成,句子意思千变万化。不少学生在做英语听力题时,能听清辨明每一个

英语听力句子中的单词,但却还是选错了答案,原因就在于他们只是片面分析单词组成的意思,并没有正确理解整句话的含义。为避免出现诸如此类的错误,教师应从培养学生的变通能力下手,教导学生在理解英语听力句子时,不能一成不变地套用单词的意思,而应以大量的英语知识积累为前提,在日常生活中多接触,多学习,多训练。而在平时的教学当中,教师也应注重让学生加强对这些句子的理解与翻译,提高学生的变通能力,让学生在做听力题时,跳出固有的思维模式,灵活理解句子的意思。

例如,某套初二听力练习中的对话题:

Mark:Hi!Anne,have you ever heard of the Disney in our city?Anne:Yes,of course.It is really cool.

Mark:I have two tickets about it,would you like to come with me at this weekends?

Anne:I can not agree more.

Question:What does the girl mean?

A.She would like to go

B.She would not go

C.She is not sure

D.She has no time

在这道题目中,出现的单词对于初中学生来说并不难,但学生不一定能选对,关键就在于对题目中“I can not agree more”的理解是否正确。如果学生之前没有接触过这句话,那么在解题时按照单词的翻译,会误以为是“我很不能同意”,因此容易错选B选项。教师要注意此类误导学生的题型,在平常的教学中扩展学生的知识面,同时要培养学生做听力题时结合上下文意思、说话人语气进行猜测联想的习惯,这样即使学生没学过听力中的典型句子,也可以根据上下文和语境推断句子的意思,灵活选出答案。

学生英语听力的培养,不能一蹴而就,需要教师对学生耐心指导,从基础开始纠正与巩固,从多方面加强。此外,还要结合教学实例与生活实际,探索出科学合理的教学方法,让学生在英语听力学习中萌生兴趣,稳扎稳打地打下单词读音与词语辨析的基础,并结合题意与生活,步步为营地逐步提高英语听力水平。

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