六年级语文阅读复习指导｜通用版

环境描写：社会环境 自然环境
自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情
修辞手法的作用
•常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问
• 1、比喻、拟人： 生动形象地写出了……+表达了……的感情。 • 2、排比：
例文：
茶杯与茶壶
一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和 尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个令我满意 的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”
7、归纳主要内容； 8、找出中心句或者总结中心思想； 9、理解重点句子的深刻含义； 10、分析重要句子的写作手法和表达效果； 11、结合生活或自身实际谈体会、感想。
我们再来看 “阅读理解” 的核心能力有以下几条：
1、概括能力。 2、联系上下文理解词语和句子的能力。 3、抓课文重点句子的能力。 4、领悟具有言外之意的句子的能力。 5、联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、
一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的规 律（由浅入深、由表入里、由现象到 本质）不一致（2）该词与上文是一 一对应的关系（3）这些词是递进关 系，环环相扣，表达了……，所以不 能互换。
规律性
课
速读原文材料
外
阅
读
看清题目要求
训
练
答
细找文中原话
题
方
法
认真回答问题
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后 读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同 学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文， 最后寻找答案。
• 也可用“倒读法”，因为这种阅读方法是带着 问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住 文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。
薄弱环节
开放性阅读试题题型归纳
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； ２、结合实际阐述对选文内容的理解； ３、对文中的人物进行评说； ４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自
己独到的见解； ５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； ６、调动知识的积累，考查选文材料延伸拓展的内容
（如选文涉及的重要作家作品、作品中的经典故事、 名句等）； ７、发挥联想、想像补写有关内容； ８、对文中的写作手法进行赏析。
课略 读
按 课 型 分
出Βιβλιοθήκη Baidu 阅读 提示
合作 探究
自主阅 读课文
重点语段，借“题”发挥
按 知 识 点 分
结合课例
表达方法 归类
借物喻人的的：如《访兰》《烂漫的点地梅》； 前后照应的：如《回忆爸爸》； 运用侧面描写的：如《唯一的听众》《空城计》； 运用丰富的想象来写的：如《黄河大合唱》《天窗》； 用了排比、拟人、比喻等手法的：如《匆匆》 运用细节描写的：如《冬阳童年骆驼队》； 运用环境描写的：如《翻越大雪山》 运用顺叙、倒叙、插叙的……
根据阅读短文的感受 谈自己的看法或体会 １、用第一人称；或仔细研读语言环境。 ２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概 括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理 由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相 关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
“长大，意味着承担责任”， 长大还意味着什么？
请联系自己的生活实际谈谈看法和理由。 ——2012《我长大了》
读出“我”的能力。
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。
人物描写的作用： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
增强语势+内容（突出强调……） • 3、反问： 加强语气+内容（突出强调……） • 4、设问：
引出下文，引起读者的注意和思考。
规律性
某句话中某个词换成另一个 行吗？为什么？
1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了……
2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了……
3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因 为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制， 表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实 不符。
铺垫
内容
点明中心或深化中心+ 表达的情感
首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：
1、看拼音写汉字或为汉字选择正确读音； 2、为句子加标点； 3、找近义词、反义词（从短文中选几个词为它找近反义词或先
出示几个词要求学生从短文中找出相对应的近反义词）； 4、解释词语或者用词语造句； 5、根据文章内容填空； 6、为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意；
课例
《天窗》结尾： 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼
会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚” 中看出“实”。 《高山榕》过渡段：
这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕 一样普通。然而，它又是那样的不同寻常。
《我很重要》 ——句子用了什么修辞，有什么作用？ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，
小学语文复习
阅读
1、归类整理，形成系统
• 1）按体裁归类 • 2）按课型归类 • 3）按知识点归类 • 4）按表达方法归类 • 5）按题型归类
状物文章 写景文章
写事文章 写人文章
课内 阅读
事寓
说 明
言 故
文
按 体 裁 分
童 话 故 事
古诗阅读
领会方法
粗知 文章 大意
自读 自悟
精读内容
精读 课
课内 阅读
泪水会使太平洋为之涨潮。
总结开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头
结尾
文中段
（1）开篇点题 结构 （2）总领全文
（3）设置悬念 引起下文
（4）为下文作 铺垫
（1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文
（1）照应上文 （2）照应下文
（埋伏笔）
（3）承上启下 （4）为下文作
有代表性的
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
《密西西比河风光》开头： 密西西比河两岸风光旖旎。