教师教学策略与方法

教师教学策略与方法Newly compiled on November 23, 2020

课题名称：教师教学策略与方法

教师教学策略与方法

英语作为第二语言，对我们以汉语为母语的同学来说，有很大的难度，因此，首先要让学生想学。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点,改进教学策略与方法,调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣,引导自主学习,培养英语自学能力。

此外，新课程提倡自主的学习方式，因此，在课堂教学中教师必须掌握引导学生自主学习的策略。教师在教学中必须处理好知识技能与过程方法的关系，要始终把学生自主学习能力的培养放在首要位置，使得教学效果更高效。

英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感,为今后学习打下较好的语音基础,培养良好的英语学习习惯。每节新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,帮助学生克服认知上的困难,给学生创造一个愉快放松的教学环境。最后,多鼓励学生用英语大胆发言和表达,积极思考,激发学生的求知欲,使他们主动获得知识。

一、重视课前预习

预习是培养自学能力的好方法。抓好预习,提倡多问，多查。1、问自己,遇到问题首先自己动脑筋,认真想一想,多问几个为什么;2、习惯于查找工具书,要独立查阅资料,做一番学习探索.;3、多读课本,遇到问题要反复认真地读书,联系上下文思考,从课文中找出答案;4、问同学,自己解决不了的问题,同学之间互相讨论，获得启发;5、问老师,实在解决不了的问题,再向老师寻求帮助。同时,在预习中,教师以教给学生学习策略为重点,引导学生自己探索,自求解决,及时给予点拨。对于初中生预习的技能已形成,且有一定独到的见解,教师此时可适当放手让他们进行课外学习。

二、专心上课,积极参与课堂活动

课堂是实施素质教育的主要渠道。上课能让学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力。因此,教师应要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思考,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做笔记。引导他们积极地运用英语思维,参与大量的语言实际。通过这些

有效的方式,帮助学生养成良好的习惯,紧跟教师的思路。另外,教师减少了教学指令,有利于师生密

切配合、人人参与。

三、利用多媒体教学

我们学校已有多媒体设备，我们应该加以好好利用。现代教学,不能停留在过去“黑板+粉笔”

的教学模式,应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形

象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者,要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。使学生直接地、具体地获得英语知识。

在学生的听说训练中,教师可配合运用录音机、幻灯机和投影片让电化教学达到声并茂,视听共

举的效果。在听音模仿、复述、判断训练时,教师可运用录音机或者计算机等。中学生们喜欢新鲜事物,喜欢图片,喜欢音乐。因此,在教学过程中可以充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣,达到良好

的教学效果。

四、重视第二课堂

一直以来，我们都有提到第二课堂，但更多时候流于口号，我们应该重视起来，具体实施。英

语课是一门语言学课程,对中学生来说英语学习缺乏交际的真实情景。仅仅靠课堂上的四十分钟是不够的,加上班级人数较多,学生在课堂上的语言实践机会非常少,很难收到预期的效果。因此就需要教师积极开辟第二课堂,努力营造英语学习的氛围。如开展英语讲故事比赛、分组表演、举办英语晚会等活动使学生保持愉悦的学习情绪和较高的学习兴趣。同时也可以让学生利用所学的英语知识,描写自己身边的人和事,定期检查并对书写较好者进行表扬鼓励,让他们体验成功的喜悦,从而增强他们的自信心。

教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的,有计划地指导学生进行课外学习活动,使学生在活动中开阔视野,增强学生的英语应用和思维能力,既培养了学习兴趣也增强了学习的自信心。