一师一优课、一课一名师教学设计模板

附件6：

课堂教学设计模板

学科：语文授课年级：六年级授课时间：2014年12月

章节名称：第八课《中华少年》授课学时：1课时

设计者：张桂珍单位：内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校

教学目标1、有感情地朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、结合课前搜集的资料和文中的重点语句，通过分角色朗诵、表演朗诵等形式，加深对这首诗的体会。

教学内容分析

本单元的主题是“爱我中华”，而本诗是这一单元的最后一课，全诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了新时代少年的自豪之情以及建设祖国的豪情壮志，因此，学习本诗重在朗诵。

学情分析

学习了前三篇关于“爱国”主题的课文，学生心中已涌动着浓浓的爱国之情，这首表达爱国情怀的诗歌，正是学生纵情歌唱祖国的华丽篇章。

对于一般的抒情性的文章，本班学生已初步具备有感情地朗读的能力，但对于这首抒情诗，如何把爱国情怀通过朗读表现出来，这需要老师在学习方法和朗读技巧上加以指导。

项目内容解决措施

教学重点

通过朗诵诗歌

来表达对祖国的热

爱之情。

教师在朗诵技巧上加以指导：

字正腔圆，突出重点，语速适中，

顿挫抑扬。

教学难点

通过分角色朗

诵、表演朗诵等形

式，加深对这首诗的

体会。

教师在学习方法方面的指导：

1、结合搜集的与课文有关的资

料及文中的相关词语，知道每小节主

要写了什么？

2、你是从哪些地方体会到自豪

之情的？怎样读出自豪之情？

学生课前准备

课前搜集有关新中国成立以来的的辉煌成就以及近百年来屈辱历史的相关资料。

教

知

识

点

类

型

内容

要点

教学作用

使

用

方

所得结论

教学策

略与方

法

为了能让学生发自内心的为祖国感到骄傲和自豪，课前布置搜集和课文有关的祖国历史文化、建设成就以及近

百年的屈辱的历史；课中注重学习方法和朗读技巧的点拨，

方法具体，易操作；课后的作业设计关注学生朗读能力的

培养。

教学

用具

课件

学媒体的选择

编

号

式

1

导

入

由单元主

题导入新

课

有利于突出

主题，激发

学生的学习

兴趣。

教师

谈话

引入

学生的学习兴趣浓郁。

2

呈

现

目

标

学习目标

明确学习任

务

指名

朗读

学生明确了学习任务

3

师

范

读

师配乐范

读学生指

出的认为

难读的小

节

在音乐的感

染下，教师

深情地朗

读，给学生

情感的熏

陶，对学生

有感情地朗

读起到了很

好的引领作

用。

师配

乐朗

读。

教师的范读给学生的朗读起到了

很好的引领作用。

4

方

法

指

导

针对学习

目标，教师

给予学习

方法和朗

读技巧的

指导。

为了更好的

完成学习任

务，体现学

生的主体地

位，教师“授

之以渔”，有

利于学生将

本节课的收

获拓展到课

外。

教师

朗读

后加

以补

充说

明

教师对于学生学习方法和朗读技

巧的指导具体明了。

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

12

汇

报

表

演

各学习小

组汇报表

演朗诵这

首诗歌。

给学生一个

充分展示自

己朗读能力

的平台，让

他们在学会

欣赏自己的

同时也学会

欣赏别人

各组

配乐

朗

诵，

表达

自己

的爱

国之

情。

在音乐的感染力下，全班

95％同学都能做到深情朗读，以

表达爱国之情。

13

拓

展

训

小组合作，

仿照课文，

也来写几

用自己的语

言表达新一

代少年对祖

小组

合

作，

学生声情并茂的将自己爱国

的情怀，用自己的语言表达出来，