《演讲与口才》第一章 口才概述 PPT

互相攻伐，其他国家稍弱，在秦、齐之间摇摆不
定 合纵——南北方向上的国家（弱国）纵列，联
合起来，共同抵抗大国的侵略 比方说，韩赵燕魏
楚等国联合抵抗秦国、齐国，后来秦国一家独大
后，更是其他六国合纵联合抵抗秦国，据说效果
不错，每次合纵国军队都能把秦军赶回函谷关以
西 连横——东西方向上的一些国家联合起来，攻 打另一些国家 这主要的强国拉拢部分弱国攻打其
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良好的身体姿态
（1）坐姿要端正。
上身挺直，背部紧靠着椅背，两脚稍分开，全脚掌接 触地面，两大腿放平，头放正，两肩端平，两眼目视 前方，两臂自然下垂或两手放在大腿上。
（2）站姿要正直
头应抬起，颈要直，回收下颌，两肩平齐，胸部挺出， 腹部收回，膝盖伸直，两臂自然下垂，重心落在两脚 掌上。
（3）走姿要自然轻快。
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小结
总的说来，口语表达的实质是表达主体 的主观因素和表达对象、表达环境的客 体因素相互结合的产物。任何成功的表 达都是主体能动地适应客体的结果。口 语表达的内容和形式与表达对象和环境 相统一、协调。
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三、口才的特征与作用
（一）口才是一门综合艺术
所谓口才，就是口语表达的才能，即善于用口语 准确、贴切、生动地表达自己思想感情的一种能 力。 语言的主要功能是沟通人与人之间的思想
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她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了，远了 到了颓圮（pǐ）的篱墙 走尽这雨巷
在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅
撑着油纸伞 独自彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘
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4.具有较好的形象思维和逻辑 思维能力。
形象思维是以想象和幻想为基本手段，通 过生动的形象创造来揭示事物的本质及其 内在的规律性，可以使口语表达更为生动、 感人和更具说服力。
逻辑思维是以概念、判断、推理来反映、 揭示事物本质和规律的思维能力，使言谈 概念明确、判断准确、推导正确，论证严 谨有力，清晰准确地表达观点，以强大的 逻辑力量征服听众
讲演与口才
第一章 口才概述
第一节 口才的内涵 第二节 口才必备素质 第三节 口才的训练技巧
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第一节 口才的内涵
一、什么是口才： 口才是指说话的才能，即指人们在生活、
学习和工作中，运用口语迅速、准确、 巧妙、生动地表达思想感情和进行交流 的能力。
关键词：善谈、善赞、善劝、善评。
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有口才的标准
演讲时能：滔滔不绝、口若悬 河
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（4）文化教养方面差异
不同文化教养层次的群体存在差异，口 语表达者只有通过观察、了解，把握口 语接受者的文化教养等差异，才会在表 达内容和表达技巧上作出相应的选择， 才能取得良好的效果。
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2.口语表达的环境
表达主体必须注意与表达环境相适应， 并能根据具体情况控制、设置和巧妙地 利用语言表达环境，以增强口语表达效 果。
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1.具有调整场合气氛和控制情 绪的能力。
口语表达者必须具有控制自己情绪、情感 的能力，使之具有确定的方向并与口语表 达的内容、语境气氛相协调。口语表达主 体还要能够针对时间、地点、场合、特定 对象等客观因素的特点，作出种种有利于 自身口语表达的部署和安排。即客观方面 的调节控制，以保证口语表达的集中性、 得体性、巧妙性和策略性。
感情，只有将自己的思想感情准确地表达出来， 才能为对方所了解而不致产生歧义。
善于选择和营造恰当的语言环境，也是口才艺术 的一项重要内容，同时注意语调（指语言的轻重 疾徐，抑扬顿挫）
总之，口才是一门综合性的艺术，必须在各个方
面协调配合，才能起到良好的效果。
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（二）口才是一种处世能力
口才对社会交际有着重要的意义。在现 代信息社会中，人们越来越重视社会交 往，而社交能力的高低，其主要表现是 说话艺术的功夫。
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雨巷 ——戴望舒 撑着油纸伞 独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍（ chìchù ）着 冷漠、凄清，又惆怅
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2.具有把握说话内容方向的能 力。
在口语表达之前大都有一定的整体设想， 对口语表达起着定向和引导作用
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3.具有较好的文化修养和较强 的应变能力。
文化修养包括：品德修养、文化学识修养 和艺术才能修养。
想做个成功的口语表达者，首先必须加强 自身多方面的综合修养及应变能力（就是 口语表达者针对具体交流情景当中出现的 不利因素，临场机敏地调整内容，巧妙变 换形式技巧，以适应事物发展变化的快速 反应能力）
秦惠王死后，因为即位的秦武王在当太子
的时候就不喜欢张仪，张仪出逃魏国，并
出任魏相，一年后去世。
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《庄子》庄子与惠子游于濠梁
鱼乐之辩
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说： “鯈(tiáo)鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里知道 鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么 知道我不知道鱼儿是快乐的呢？”惠子说：“我 不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就 不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定 的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开 始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话，就说明 你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。 现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。
中国口才史
1、先秦时期：
（1）纵横家
（2）讲学：诸子百家
2、秦后封建社会：重文轻说
3、现代：革命浪潮涌现演讲家
4、当代中国
西方口才史
1、希腊、罗马
2、中世纪：布道口才
3、文艺复兴19世纪
4、19世纪末至今
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纵横家代表人物
祖师：鬼谷子 合纵大家：苏秦 连横宗师：张仪
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当时的背景是：战国中期，秦国和齐国东西并立，
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5.具有较成熟的心理素质
心理素质是指表现在人身上的那些经常 的、稳定的、本质的个性。
成熟的心理素质：不仅可以使口语表达 产生积极的效果，而且是形成独特的口 语交流风格的重要因素之一。
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（二）口才的客体要素
口语表达者要达到理想的交际目的，就 必须了解口才的客体要素。一般来说是 指口语表达对象和口语表达环境
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（3）时间环境
时间环境就是对口语表达产生影响的各种 时间因素。口语表达既要因人、因地制宜， 也要因时制宜。如进行演讲比赛，排在后 面的人就是考虑前面人所说的内容，否则 就会令听众感到雷同、无新意（拾人牙慧、 老调重弹），同时在不同的时间里会呈现 出不同的情绪状态，会直接关系到口语内 容的接纳程度。
3.交际中还必须具有较高的领悟能力，即 理解和接受能力。（深刻领会交际对象的 话语内涵才能进行有针对性的对答、辩论、 还击）
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总结：
因为口语表达的内容既是口才的核 心内涵之一，同时口语表达自身又 是口才的物质外壳，因此，一般人 研究口才，往往是从研究口语表达 着手的。
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（补充内容）口才的历史
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寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣一）口才的主体要素 主体要素即口语表达者。必须具备以下
的能力和要素。
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1.口语表达的对象
不同的表达对象有着各自不同的善，如 果不考虑对象的情况，就很难取得良好 的表达效果。
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（1）年龄性别方面差异
一是年龄的长幼不同，人生的经历、阅 历和人生体验也不同；
二是由于生理因素和初中范围的不同， 也就产生了男女不同的心态和接受习惯。
针对差异，选取不同的表达内容和方式
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（2）心理方面的差异
一是不同性格、气质、心境的人，对口 语表达有不同的要求；
二是人们不同的需求与兴趣，对口语表 达的内容也有不同的期望。
表达者对表达对象的兴趣，需要加以充 分考虑，才能在表达主体与对象间产生 共鸣，奏出和弦。
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（3）职业方面的差异
职业不同的人，头脑中所具有的信息类 型也不一样。一般情况下，他们对自己 专业相关的话题较为敏感。借助于对方 职业专长特点的语言，会为表达者切入 有关意图的交谈创造良好的契机。另外， 社会地位不同，对口语表达也会产生不 同的需求。
走路时，两臂要前后自然摆动，膝盖正对前方，脚尖
向前，脚跟先着地，两脚内侧几乎走在一条直线的两
侧。
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朗诵的要求 （一）吐字准确、规范、清晰、流畅 （二）声音洪亮、圆润 （三）节奏分明、变化有序 （四）表达恰切、生动自如 （五）表情适度、得体
朗诵情感的把握 （一）正确理解 （二）深刻感受 （三）想象丰富 （四）调动情感
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大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
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张仪(?-前309年)，魏国安邑(今山西万荣) 张仪村人，魏国贵族后裔，战国时期著名 的纵横家、外交家和谋略家。
张仪首创连横的外交策略，游说入秦。秦 惠王封张仪为相，后来张仪出使游说各诸 侯国，以"横"破"纵"，使各国纷纷由合纵 抗秦转变为连横亲秦。张仪也因此被秦王 封为武信君。
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（1）场合环境
场合环境是指口语表达的具体地点、情 景，这是口语表达的微观背景。
从性质方面看：正式场合与非正式场合； 从氛围方面看：场合有喜庆与悲痛之分； 从对象方面看：场合有大小之分