定格动画基础课程
定格动画美术教案
定格动画美术教案教案标题：创作定格动画的基础美术技巧教案一、教案背景和目标：背景：定格动画是一种通过拍摄图像序列的方式来创造动画效果的艺术形式。
学生通过学习定格动画，可以培养创造力、想象力和观察力，并且可以提升他们的美术技巧。
目标：1. 学生了解定格动画的定义、历史和发展；2. 学生学会使用各种美术技巧来创作定格动画；3. 学生能够通过合作合理地规划和组织创作过程；4. 学生通过分享和讨论可以提高表达和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 定义、历史和发展的简要介绍- 定格动画的定义和基本原理；- 定格动画的历史发展和经典作品介绍。
2. 素材选择和故事构思- 学生选择合适的素材，如纸张、玩具等；- 引导学生通过头脑风暴和故事板的方式构思动画故事。
3. 美术技巧的学习- 基本线条与造型技巧的讲解和练习；- 颜色和渐变的运用；- 背景设计与绘制的技巧；- 运动与姿态的表现；- 光影与效果的创作。
4. 制作过程的组织与合作- 学生分组进行合作创作；- 指导学生进行时间规划和任务分配；- 引导学生进行合作讨论和分享创作过程中的问题和经验。
5. 制作完成后的展示和分享- 学生进行评审和投票，选取最佳作品进行展示；- 展示和分享学生作品的过程中引导学生进行留言和批评。
三、教学流程：1. 导入：- 引导学生观看一些经典的定格动画作品，并对作品进行简要介绍。
- 讨论学生对定格动画的认知，并引导学生提出对定格动画的好奇和疑问。
2. 知识讲解和技能培训：- 分层次进行定格动画的定义和发展历程的讲解；- 运用多媒体或实物进行基本线条与造型技巧、颜色和渐变运用、背景设计与绘制等技能的讲解；- 通过示范和实践练习，帮助学生掌握各种美术技巧并提供反馈。
3. 创作实践：- 学生分组进行素材选择和故事构思；- 向学生展示故事板的制作方法，并组织学生进行故事板的绘制；- 引导学生通过实际拍摄和制作，使用所学的美术技巧来制作定格动画。
大班定格动画课程设计
大班定格动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解定格动画的基本概念和制作流程。
2. 学生能掌握运用摄影技术进行定格动画拍摄的方法。
3. 学生能了解并运用动画制作软件进行简单动画合成。
技能目标：1. 学生能够独立设计并制作简单的定格动画角色和场景。
2. 学生能够运用摄影技术完成定格动画的拍摄。
3. 学生能够运用动画制作软件进行动画合成，并添加适当的音效。
情感态度价值观目标：1. 学生在创作过程中，培养团队协作能力和解决问题的能力。
2. 学生通过创作定格动画，培养观察力、想象力和创造力。
3. 学生在欣赏和评价定格动画作品时，培养审美能力和尊重他人成果的品质。
本课程针对大班学生，结合定格动画的趣味性和实践性，旨在让学生在动手实践中掌握相关知识和技能。
同时，注重培养学生的团队协作、创新思维和审美情趣，使他们在课程中充分展示个性，提高综合素质。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 定格动画基础知识：包括定格动画的定义、发展历程和分类。
- 章节关联：课本第三章“动画的多样性”第二节“定格动画的魅力”。
2. 定格动画制作流程：讲解角色设计、场景搭建、拍摄、后期制作等环节。
- 章节关联：课本第四章“动画制作基础”第三节“定格动画制作流程”。
3. 摄影技术基础：介绍摄影构图、光线运用、拍摄技巧等。
- 章节关联：课本第五章“动画摄影基础”第一节“摄影技术基础”。
4. 动画制作软件应用：学习使用动画制作软件进行简单动画合成和编辑。
- 章节关联：课本第六章“动画后期制作”第二节“动画制作软件应用”。
5. 实践环节：分组进行定格动画创作，包括角色设计、场景搭建、拍摄和后期制作。
- 章节关联：课本第七章“动画创作实践”全章。
教学内容安排和进度：第一课时：定格动画基础知识及制作流程介绍。
第二课时：摄影技术基础学习。
第三课时：动画制作软件应用学习。
第四课时：分组进行角色设计和场景搭建。
幼儿园定格动画教案
幼儿园定格动画教案一、教学目标1.让幼儿了解“定格动画”的基本概念和原理；2.学习使用简单的工具和材料制作一段简单的定格动画；3.培养幼儿的动手能力、观察力和想象力；4.增强幼儿对动画及其制作过程的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1.什么是定格动画？–导入•展示一段简短的定格动画片段，引导幼儿谈谈他们看到了什么。
–讲解•定格动画是将图像依次拍摄后通过逐帧播放形成的动画。
拍摄时，画面中的每个物体在不同帧中都会有所变化，人眼通过连续播放这些图像，就可以看到物体在动。
2.定格动画的制作工具和材料。
–讲解•制作定格动画需要准备相机、三脚架、剪纸、胶水、色纸等材料和工具。
3.制作简单的定格动画。
–操作演示•由教师向幼儿演示制作一个简单的定格动画的过程。
–实践操作•分组进行制作，指导幼儿进行剪纸、拍照、调整拍摄角度等步骤。
4.欣赏和评价定格动画。
–讲解•播放幼儿所制作的定格动画，让幼儿欣赏、评价，指出其中的优点和不足之处。
–小结•强调制作定格动画需要耐心和细心，同时鼓励幼儿多多制作，发现其中的乐趣和意义。
三、教学准备及方法教学准备1.相机、三脚架、剪纸、色纸、胶水等材料和工具2.展示一段简短的定格动画片段教学方法1.导入引导法；2.任务驱动法；3.活动探究法；4.演示示范法；5.小组合作法。
四、教学反思通过本次课程，幼儿了解了定格动画的基本概念和原理，并学习了使用简单的工具和材料制作定格动画的方法。
在实践操作环节，幼儿积极参与并完成了自己的作品。
同时，在欣赏和评价阶段，教师也给予了他们充分的鼓励和肯定。
通过这样一次课程，幼儿的动手能力、观察力和想象力都得到了很好的培养，并增强了他们对动画及其制作过程的兴趣和探究欲望。
定格动画课程标准
《定格动画》课程标准课程代码：课程名称：定格动画课程类型：专业基础课课程属类：艺术课程学分：计划课时：64教学组织：集中进行适用范围：动画（三年制及四年制）先修课程：动画剧本与分镜头台本制作课程部门：动画学院教研室：动画教研室制订人：王兴起批准人：第一部分前言一、课程性质定格动画是当今动画三大主流表现形式的一种，其历史悠久。
属于技法课类。
在教学中重在培养学生对定格动画的认知以及自我动手的能力。
为今后学生动画专业的扩展打开思路，增加表现技法。
在定格动画的创作中，材料应用始终是影片效果的最大因素，从简单材料的直接摆拍到综合材料的精细雕刻、数字操控拍摄，材料就是影片主体。
历经近百年的发展，定格动画的材料应用形态在随时代与科技的进步而革新，定格动画的创作内涵也即随之转变。
二、课程的设计思路在学生开始专业理论课前，开始定格动画课程有助于拓展学生的创作思维，打破动画只有手绘二维和3D动画的误区。
为今后的理论学习增加了实践渠道。
同时定格动画也是动画专业的必修课程，是动画的一种表现形式。
第二部分课程目标一、总目标通过定格动画的学习训练，提高学生对动画的认知能力，对动画短片创作的整体把握能力。
二、分目标（一）、知识与能力1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握定格动画的基本知识，定格动画的表现方法及定格动画的基本理论。
2、通过定格动画角色和场景的制作，锻炼提高学生的动手能力和团队合作意识。
3、通过定格动画的拍摄制作，提高学生对动画短片的整体把握能力，对动作的认知能力。
（二）、过程与方法1、提前一周督促学生预习关于定格动画的相关知识。
2、把班级学生分为若干小组，以授课的方式轮流讲解定格动画知识。
3、学生讲述完由任课教师补充讲解关于定格动画的相关知识。
4、全班分组进行定格动画制作。
5、任课老师督促协助学生完成定格动画的制作。
第三部分内容标准课题训练课题一：定格动画（ 4 课时）内容标准第一节、定格动画定义。
第二节、定格动画的发展史。
定格动画拍摄课程设计
定格动画拍摄课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解定格动画的基本概念、制作流程和拍摄技巧。
2. 学生能掌握定格动画剧本编写、角色设计、背景设置等相关知识。
3. 学生能了解并运用动画制作软件进行定格动画的拍摄与剪辑。
技能目标：1. 学生具备独立编写定格动画剧本、设计角色和背景的能力。
2. 学生能运用拍摄设备、软件进行定格动画的制作，掌握基本拍摄技巧。
3. 学生具备团队协作能力，能够与他人共同完成一个完整的定格动画作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对动画制作的兴趣，激发创造力和想象力。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、交流和合作的能力。
3. 学生学会欣赏和评价他人作品，培养审美能力，尊重原创精神。
本课程旨在通过实际操作，使学生在掌握定格动画基本知识的同时，提高动手实践能力和团队协作能力。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程设计注重培养学生的创造力和审美能力，使他们在创作过程中充分展现个性，体验动画制作的乐趣。
通过本课程的学习，学生将能够独立或与他人合作完成一个具有创意的定格动画作品，从而提升对动画艺术的热爱和尊重。
二、教学内容1. 定格动画基础知识：介绍定格动画的定义、发展历史及分类，使学生了解动画制作的演变过程。
相关教材章节：第一章 定格动画概述2. 剧本编写与角色设计：指导学生如何编写简单剧本，设计角色形象和性格特点。
相关教材章节：第二章 剧本与角色设计3. 背景设置与拍摄技巧：教授学生如何搭建场景，掌握拍摄角度、光线、镜头运用等基本技巧。
相关教材章节：第三章 背景设置与拍摄技巧4. 动画制作软件应用：介绍并教学定格动画制作软件的使用方法，如Stop Motion Studio、Dragonframe等。
相关教材章节：第四章 动画制作软件及设备5. 动画拍摄与剪辑：指导学生进行实际操作，学会拍摄、剪辑并制作成一个完整的定格动画作品。
相关教材章节：第五章 动画拍摄与剪辑技巧6. 团队协作与作品评价：培养学生团队协作能力，组织学生进行作品展示与评价，提高审美能力。
(完整版)第一单元定格动画制作基础
第一单元定格动画制作基础单元目标1.了解动画发展史及掌握定格动画基本原理。
2.了解定格动画制作流程。
3.会安装和使用“纽斯达”定格动画软件。
4.会使用“纽斯达”套装搭建简单场景。
单元内容本章节主要介绍了定格动画的基本原理和发展历程。
重点是掌握动画制作流程和“纽斯达”定格动画软件的使用。
大多数人认为定格动画是一个小儿科的动画技法，原因是它的制作原理实在是太简单，太直观了，很难让人相信在这个领域中有什么高深的知识和技术。
然而，在这个看似简单平常的领域不仅包含了大量的知识和技术，而且曾经创造过许许多多的视觉奇观。
仿佛闯进了一个陌生的神奇世界，不断得到令人欣喜的新体验。
单元内容结构图第一课一个精彩的世界——定格动画当我们看到一连串影像活跃于纸上开始走路时，已经是深具魅力的一件事。
当我们看到一连串影像边走路边说话时，真是非常令人惊异的体验。
当我们看到一连串影像走路、说话并思考的时候，这简直是一件多么让人迷醉的事，尤其是看到独一无二、过去从不出现的事物，则是毫无止境地令人着迷。
我们尝试着让画面动起来，动画的概念远比电影或电视渊远。
活动主题自20世纪50 年代、60年代起，我国老一辈动画艺术家创作了许多优秀的定格动画作品，吸引了无数观众的目光，在国内外获得了许多大奖。
许多优秀的作品都具有鲜明的民族特色，例如《曹冲称象》、《阿凡提》、《狐狸打猎人》等，直到今天还为人津津乐道。
到了20世纪90年代的时候，出现多部经典定格动画大片，例如《圣诞夜惊魂》、《小鸡快跑》，为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。
现在，就让我们开始起航，展开想象的翅膀，走进一个精彩的世界——定格动画。
【参考活动主题】1.根据小资料中的动画发展史，你对哪个制作动画的方法印象深刻，请说出原因。
2.利用定格动画原理制作一个简单的动作变化。
活动目的1.通过本次活动，激发我们学习定格动画的兴趣，了解定格动画的发展历史。
2.通过制作一个简单的动作变化，体会定格动画基本原理。
定格动画制作基础
《定格动画制作基础》教学大纲课程编号：04454适用专业：动画专业总学时数：64 理论学时：32 实验学时：32总学分：3选用教材：无参考书目：《动画原理》上海人民美术出版社《动画创作基础》贾否编著清华大学出版社一、课程说明从这门课程属于理论结合实践操作课，由教师讲解制作流程之后，由学生自己动手制作。
主要内容中以概括如下：摆拍动画概述；摆拍动画的定义；摆拍动画的前提基础；摆拍动画的拍摄设备；摆拍动画的表现形式和制作技术。
这门课可以上学生辙底自由组合，并从头到尾的做一个小短片来实。
让学生明白制作的流程。
定格动画（stop-motion Animation）是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。
我们通常所指的定格动画一般都是由黏土偶，木偶或混合材料的角色来演出的。
这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画（Cel Animation）历史一样长，甚至可能更古老。
定格动画是一种特殊的动画形式，与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。
定格动画的创作中，材料应用始终是影片效果的最大因素，从简单材料的直接摆拍到综合材料的精细雕刻、数字操控拍摄，材料是就是影片主体。
历经近百年的发展，定格动画的材料应用形态在随时代与科技的进步而革新，定格动画的创作内涵也即随之转变。
定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想想到的任何奇异角色。
我们通常所指的定格动画一般都是由黏土偶，木偶或混合材料的角色来制作的。
这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画历史一样长，甚至可能更古老。
二、学时分配三、教学内容及教学基本要求第一章摆拍动画的概述教学目的：了解摆拍动画的历史，什么是摆拍动画，摆拍动画的样片欣赏，本章内容非常重要，认真掌握、领会本章内容，是学好这门课的关键。
教学基本要求：第二章摆拍动画的制作过程教学目的：通过本章教学，要求学生摆拍动画的前提基础；摆拍动画的拍摄设备；摆拍动画的表现形式和制作技术有所了解。
创意定格动画课程设计
创意定格动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解定格动画的基本概念，掌握其制作流程和关键技术。
2. 学生能够运用所学的美术知识，设计并绘制出富有创意的动画角色和场景。
3. 学生能够运用动画制作软件，完成定格动画的拍摄、剪辑和合成。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维，独立设计并制作出完整的定格动画作品。
2. 学生能够熟练操作动画制作软件，掌握定格动画的基本拍摄技巧。
3. 学生能够通过团队协作，完成一部富有创意的定格动画作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对定格动画制作的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养学生团队协作精神，学会与他人共同解决问题，共同完成任务。
3. 培养学生关注生活、热爱生活，通过动画作品表达自己的情感和观点。
课程性质分析：本课程为创意定格动画制作课程，旨在让学生在掌握动画制作基本技能的基础上，发挥创意，锻炼动手能力，提高审美素养。
学生特点分析：本课程针对的学生群体为小学高年级学生，他们具有较强的好奇心、创造力和动手能力，但注意力容易分散，需要教师引导和激发。
教学要求：1. 教师需注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识技能。
2. 教学过程中，注重培养学生的创意思维和团队协作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 定格动画基础知识：- 定格动画的定义与特点- 定格动画制作流程简介2. 动画角色与场景设计：- 角色造型设计原理- 场景布局与设计技巧- 教材相关章节：第二章“动画角色设计”与第三章“场景设计与制作”3. 动画制作软件操作：- 软件介绍与基本操作- 定格动画拍摄技巧- 教材相关章节：第四章“动画制作软件应用”4. 定格动画拍摄与制作：- 拍摄设备与材料准备- 动画拍摄方法与技巧- 剪辑与合成技巧- 教材相关章节：第五章“定格动画拍摄与制作”5. 创意定格动画作品实践：- 创意思维训练- 团队协作与分工- 创作一部完整的定格动画作品- 教材相关章节：第六章“创意动画作品实践”教学进度安排：第一课时：定格动画基础知识学习第二课时：动画角色与场景设计第三课时：动画制作软件操作第四课时：定格动画拍摄与制作第五课时：创意定格动画作品实践教学内容确保科学性和系统性，注重培养学生的动手能力和创新思维，结合教材章节，使学生能够系统地掌握定格动画制作的各个环节。
定格动画教程课程设计
定格动画教程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解定格动画的基本概念、发展历程及应用领域；2. 掌握定格动画制作的基本流程，包括剧本创作、角色设计、场景搭建、拍摄技巧等；3. 学习运用动画制作软件进行定格动画的创作与编辑。
技能目标：1. 培养学生独立创作定格动画的能力，包括编写剧本、设计角色、搭建场景等；2. 提高学生运用动画制作软件进行定格动画制作的技能；3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对定格动画艺术的兴趣和热爱，激发创新意识；2. 引导学生关注社会现象，学会用动画的形式表达自己的观点；3. 培养学生具有良好的审美观念，提高审美素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的计算机操作基础，对新事物充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、分组合作的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成一部定格动画作品，达到知识、技能和情感态度价值观的全面提升。
二、教学内容1. 定格动画概述- 了解定格动画的定义、发展历程及分类；- 掌握定格动画的基本制作流程。
2. 剧本创作与角色设计- 学习剧本编写的基本技巧，创作适合定格动画的剧本；- 进行角色设计，包括人物、动物等角色的形象设计。
3. 场景搭建与拍摄技巧- 学习场景搭建的方法，包括背景、道具的设计与制作；- 掌握拍摄技巧，如镜头运用、光线调整等。
4. 动画制作软件应用- 学习使用动画制作软件，如Stop Motion Studio、iMovie等；- 掌握软件的基本操作，包括拍摄、剪辑、添加音效等。
5. 定格动画创作实践- 学生分组进行定格动画创作，按照剧本、角色、场景等环节进行；- 教师指导学生解决制作过程中遇到的问题，提高制作水平。
6. 作品展示与评价- 学生展示自己的定格动画作品，进行自评、互评和教师评价；- 分析作品的优点与不足，总结经验教训。
小学美术《定格动画》教案
此外，学生小组讨论环节也让我看到了他们的思考能力和团队协作精神。通过讨论，学生们对定格动画在实际生活中的应用有了更深入的认识。但在引导讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中多设置一些开放性问题，并给予他们更多的关注和鼓励。
3.成果分享：每个小意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了定格动画的基本概念、制作原理和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对定格动画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试制作自己的定格动画作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《定格动画》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对定格动画表现出极大的兴趣，尤其是在观看经典定格动画案例时，他们表现出极高的专注度。这让我意识到，通过有趣的实际案例来引入新知识，能够有效激发学生的学习兴趣。
在讲授定格动画的基本概念和制作原理时，我尽量使用简单明了的语言，结合实物演示，让学生能够直观地理解逐帧拍摄的过程。同时，我注意到部分学生在理解角色制作技巧和拍摄连贯性方面存在一定难度。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些教学难点，通过多种方式反复讲解和示范，帮助学生更好地掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的定格动画片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“定格动画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
定格动画教学计划
定格动画教学计划一、教学目标1.了解定格动画的定义、发展历史和应用领域；2.学习定格动画的基本原理和制作技巧；3.掌握定格动画的制作流程，并能够制作简单的定格动画作品；4.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学内容1.定格动画的定义、发展历史和应用领域（1）通过示例动画片和文字讲解，向学生介绍定格动画的概念和特点；（2）介绍定格动画的发展历史，重点介绍影响定格动画发展的先驱者和代表作品；（3）讲解定格动画的应用领域，如电影、电视、广告等。
2.定格动画的基本原理和制作技巧（1）讲解定格动画的基本原理，包括动画的产生原理和运动规律；（2）介绍定格动画的制作技巧，如摄影技术、布景设计、角色造型等；（3）示范几种基本的定格动画制作技巧，如粘土动画、纸板动画等。
3.定格动画的制作流程（1）介绍定格动画的制作流程，包括创意构思、故事板设计、角色设计、布景设计、拍摄和后期制作等步骤；（2）详细讲解每个步骤的具体操作方法和技巧；（3）结合实例演示整个定格动画的制作流程。
4.制作简单的定格动画作品（1）分组进行定格动画作品的制作，要求每组设计一个简短的故事情节；（2）指导学生进行故事板设计、角色设计、布景设计等工作；（3）组织学生使用摄影设备进行拍摄，并指导后期制作过程；（4）组织学生展示和交流作品，进行评选和分享。
三、教学方法1.讲授相结合的教学方法。
通过讲解理论知识和示范操作相结合的方式，帮助学生深入理解和掌握定格动画的制作过程和技巧。
2.实践情景教学方法。
组织学生进行实际操作，通过实践探索和实际制作，提升学生的动手能力和创造力。
3.小组合作学习方法。
将学生分组进行定格动画作品的制作，促进学生之间的合作交流和互相学习。
四、教学评价1.学生的参与度和积极性。
通过观察学生的课堂表现和作品制作过程，评价学生的参与度和积极性。
2.学生对定格动画的理解和掌握程度。
通过小组作品的展示和评选，评价学生对定格动画的理论知识和制作技巧的理解和掌握程度。
定格动画教案
定格动画教案标题：定格动画教案一、教学目标：1. 了解定格动画的基本原理和制作流程；2. 学习使用简便材料制作简单的定格动画片段；3. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。
二、教学内容：1. 定格动画的概念和基本原理；2. 制作定格动画所需的材料和工具；3. 定格动画的制作流程和技巧。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍定格动画的概念，比如《小蜡笔小新》、《托马斯和他的朋友们》等定格动画片。
引导学生观察、思考，让学生了解定格动画是通过一张张静止的图片连续播放而形成的动画效果。
第二步：理论讲解（15分钟）1. 教师系统地讲解定格动画的制作原理，包括快门速度、帧率等概念。
2. 介绍制作定格动画所需的材料和工具，如相机、三脚架、透明乳胶、玩具人物、背景布等。
第三步：实践操作（30分钟）1. 教师向学生演示如何制作简单的定格动画片段。
将相机固定在三脚架上，摆放好背景布和玩具人物，拍摄一张张图片。
2. 学生一组一组进行实践操作，根据自己的创意和教师的指导，制作自己的定格动画片段。
第四步：制作、编辑和展示（30分钟）1. 学生根据拍摄的照片，使用电脑上的动画制作软件（如Pencil2D等），将照片组合成动画片段。
2. 学生再根据自己的需要，为动画片段添加配乐、声效等。
3. 学生将制作好的动画片段通过投影仪或电视屏幕进行展示，让全班同学欣赏。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了定格动画的基本原理和制作流程，并学会了使用简便的材料进行简单的定格动画制作。
同时，培养了学生的观察力、创造力和动手能力。
但是由于时间限制，学生对于动画的制作和编辑可能会有一定困难，需要教师提供更多的指导和帮助。
此外，为了提高学生的学习兴趣和参与度，可以设计更具创意和趣味性的定格动画制作任务。
2023-2024学年六年级下册综合实践活动定格动画(教案)
2023-2024学年六年级下册综合实践活动定格动画（教案）一、教学目标1. 让学生了解定格动画的基本概念和制作过程。
2. 培养学生的创新思维和动手能力。
3. 提高学生对美术和摄影的兴趣。
4. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 定格动画的概念和特点2. 定格动画的制作流程3. 定格动画的拍摄技巧4. 定格动画的后期制作三、教学重点与难点1. 教学重点：定格动画的制作流程和拍摄技巧2. 教学难点：定格动画的创意构思和拍摄技巧四、教学准备1. 教师准备：定格动画制作的PPT、定格动画案例、拍摄设备2. 学生准备：自选素材、拍摄设备五、教学过程1. 导入：教师通过PPT介绍定格动画的概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解定格动画的制作流程，让学生了解定格动画的制作步骤。
3. 实践操作：学生分组进行定格动画的制作，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己的定格动画作品，教师进行点评和总结。
5. 课后拓展：学生根据自己的兴趣，继续探索定格动画的制作技巧。
六、教学评价1. 学生对定格动画的概念和制作流程的掌握程度。
2. 学生在制作过程中的创新思维和动手能力。
3. 学生对美术和摄影的兴趣是否提高。
4. 学生的团队合作精神是否得到培养。
七、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识。
2. 教师要关注学生的创新思维，鼓励学生发挥自己的想象力。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同成长。
4. 教师要不断更新自己的教学方法和教学手段，提高教学效果。
附录：定格动画制作流程1. 创意构思：确定动画的主题和故事情节。
2. 准备素材：根据创意构思，准备相应的素材，如人物、道具等。
3. 制作场景：搭建拍摄场景，布置灯光和背景。
4. 拍摄动画：按照故事情节，逐帧拍摄动画。
5. 后期制作：将拍摄的图片导入电脑，进行剪辑、配音等后期制作。
6. 成品展示：完成后的定格动画可以进行展示和分享。
《定格动画》教学大纲
《定格动画》技法课教学大纲一、课程基本信息课程名称：定格动画课程编码：26134A12适用专业：动画专业开课学期：9课程类型：专业教育选修课课程学时：总学时 64 学时（理论课 0 学时，技法课 64 学时）课程学分：4分先修课程：《平面动漫形象设计》、《立体动漫形象设计》、《原画设计》、《场景设计》并修课程：无要求课程简介：本门课程是艺术类动画专业学生的一门专业课，对于学生掌握动画艺术创作的技能具有重要地位。
本课程的任务是学习逐格动画的制作全过程，通过课堂训练，使学生掌握偶形制作，道具制作，场景制作，拍摄技巧等定格动画制作全过程。
逐步培养创造力、影视表现的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。
二、课程教育目标知识目标：逐格动画的基本原理和应用知识，以及掌握多种多样的逐格动画表现手法技能目标：通过教学实践和训练，掌握逐格动画制作的方法，能利用各种材料拍摄短片动画。
了解逐格动画的基本原理和应用知识；熟悉逐格动画的创作、制作、拍摄、后期的制作全过程；掌握逐格动画表现方式。
三、课程教学内容、要求及学时安排课程单元一绪论（理论讲课）【教学内容】第一节逐格动画的基本原理和应用第二节逐格动画摄影的发展历程【教学要求】1．掌握逐格动画的基本原理和应用知识。
2．熟悉逐格动画的基本原理和应用知识。
3．了解逐格动画摄影的发展历程。
【教学方法】利用PPT教学(图片、影像结合讲解)使学生对逐格动画的基本原理及逐格动画摄影发展史有一个概念性的了解。
【学时】理论课 0 学时，技法课 2 学时。
课程单元二基础知识（理论讲课）【教学内容】第一节偶形基础知识第二节偶形的骨架构造第三节偶形制作工艺【教学要求】1．掌握偶形的骨架结构和制作工艺概况等基本知识。
2．熟悉偶形的骨架结构和制作工艺概况等基本知识。
3．了解逐格动画片偶形的概念。
【教学方法】利用PPT教学(图片、影像结合讲解)使学生对偶形的骨架结构和制作工艺及方法有一个明确的概念性的认识。
《定格动画》课程教学大纲
《定格动画》教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求定格动画作为一门已为人们所熟知和喜爱的影视动画艺术的形式，它是黏土偶、木偶或混合材料制作的角色通过逐格拍摄对象然后进行连续放映而完成制作的。
开设定格动画课程，并作为动画专业的基础课程，其目的主要是能让动画专业的学生在专业学习之初能了解并掌握动画制作的各个阶段，锻炼自身的动手能力，并掌握一种独特的动画表现形式的制作方法。
定格动画作为动画的一种表现形式，可以说是最容易掌握也是最难掌握的。
说其容易掌握，是指定格动画自身的独特的制作方式，可以让初识动画专业的同学们很快的了解并进入到动画的制作阶段，因为定格动画的主要制作方式是利用各种可塑材料来制作人偶和搭建场景，然后通过摄像仪器来一帧一帧地拍摄，最后通过后期把拍摄过的静帧图像连续起来播放，并配于适当的音效最终制作完成。
这样相对于二维动画和三维动画的制作，其大大降低了在制作过程中的繁杂和对专业化程度的要求，在不需要花费漫长时间的专业学习就能完成一部简单的定格动画片。
而其定格动画的整体制作流程和主流的二维动画、三维动画的制作流程是基本一样的，所以定格动画课程作为基础课程的目的，首先是让同学们了解并掌握定格动画的制作方式，对动画专业有一个整体的了解。
再次就是能够很好的激发同学对本专业的积极性和浓厚的兴趣，为以后更多专业知识的学习做下良好的铺垫。
但是会做定格动画容易，想做好确很难。
如果想做出美轮美奂的定格动画，还是必须要学习好各种动画专业知识，并有扎实的专业基础，因为定格动画可以和其它各种动画形式混合，以此达到更加完美的画面镜头。
（二）内容选取和实施中注意的问题由于本课程作为专业课程的基础部分，课时也相对较少，所以在教学中不能面面俱到。
在内容的选取上主要针对在定格动画的整个流程，让每个同学都能学习和了解，并通过自身的动手来制作定格动画。
对于动画前期的文字剧本、分镜、角色和场景的设定，只能简要的进行讲解。
教学中教师主要讲解动画制作的各个重要环节，引导学生做好制作计划，指导学习方向。
定格动画基础课程
定格动画教程stop-animation training-第一课1.1第一课绪论本章的知识重点是介绍逐格动画的基本原理和应用知识，以及逐格动画摄影的发展历程。
学习的目的是对逐格动画的基本原理及逐格动画摄影发展史有一个概念性的了解。
大多数人逐格动画是一种小儿科的动画技法，原因是它的制作原理实在是太简单、太直观了，很难让人相信在这样的领域里会有什么高深的知识和技术。
然而，研究、阅读大量的外文资料、观摩了大量影片之后你会发现，这个看似简单平常的领域竟然别有洞天逐格动画摄影领域不仅包含了大量知识和技术，而且还曾经创造过许许多多的视觉奇观。
仿佛闯进了一个陌生的神奇世界，不断得到令人欣喜的新体验。
当前，作为动画艺术的一个重要分支，逐格动画片几乎已经淡出了我国观众的视线。
逐格动画艺术之所以被边缘化，最主要的原因还是我国的动画艺术家对逐格动画艺术缺乏足够的认识和研究，也很少进行逐格动画片的创作，导致大众对逐格动画艺术缺乏足够的接触和了解。
然而，我国的逐格动画艺术的根基并非一片空白，早在20世纪50年代到60年代，我国的动画工作者就创作出了《崂山道士》、《神笔马民》等一批优秀的逐格动画短片，80年代还创作出直到今天还脍炙人口的逐格动画系列短片《阿凡提的故事》。
放眼世界，尽管计算机三维动画技术的诞生和兴起对有着悠久历史的逐格动画艺术造成了不小的冲击，但是逐格动画艺术不但没有因此而停止前进的步伐，而且还借助技术迸步的东风提高了自身的动画表现潜力，以美国经典影片《圣诞夜惊魂》和《小鸡快跑》为代表的一批优秀逐格动画大片为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。
1.1 逐格动画的基本原理和应用经典影片《圣诞夜惊魂》和《小鸡快跑》为代表的一批优秀逐格动画大片为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。
逐格动画摄影术（Stop- Motion）是一种古老的电影摄影术，它是由摄影机逐格地拍摄物体的空间位置变化来获得被拍摄对象连续运动假象的摄影技术。
初中定格动画的教案
初中定格动画的教案年级：初中学科：信息技术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解定格动画的基本概念和制作流程。
2. 培养学生运用信息技术创作定格动画的能力。
3. 提高学生创新和实践能力，培养团队协作精神。
教学内容：1. 定格动画的基本概念和分类2. 定格动画的制作流程3. 定格动画制作软件的选择和使用4. 创意动画角色的设计5. 动画拍摄和剪辑技巧6. 团队协作与作品展示教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示优秀定格动画作品，引起学生兴趣。
2. 学生分享对定格动画的认知和看法。
二、讲解定格动画的基本概念和分类（10分钟）1. 定格动画的定义：动画制作过程中，将对象固定在一定位置，逐帧拍摄，通过连续播放frames 形成动画效果。
2. 定格动画的分类：传统定格动画、皮影动画、木偶动画等。
三、介绍定格动画的制作流程（10分钟）1. 创意策划：确定动画主题、角色、场景等。
2. 角色和场景制作：利用废旧材料、手工制作等方法。
3. 拍摄：使用数码相机或手机进行逐帧拍摄。
4. 后期制作：将拍摄的视频导入动画制作软件，进行剪辑、添加特效等。
5. 配音和音效：为动画添加背景音乐、音效等。
6. 作品展示：将完成的动画作品进行展示和分享。
四、学习定格动画制作软件的使用（10分钟）1. 介绍适合初中生使用的定格动画制作软件，如 Pivot Animator、Clip Studio Paint 等。
2. 学生跟随教师操作，学习软件的基本功能。
第二课时：一、回顾上节课的内容，进行实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个定格动画制作软件。
2. 学生根据小组讨论的创意，利用软件开始制作定格动画。
二、动画拍摄和剪辑技巧讲解（10分钟）1. 拍摄角度和构图：如何运用镜头语言表达故事情节。
2. 动作设计：如何让角色动作自然、生动。
3. 剪辑技巧：如何调整帧速、剪辑过渡等。
三、团队协作与作品展示（10分钟）1. 学生分组讨论，分工合作，完成定格动画制作。
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定格动画基础课程本章的知识重点是介绍逐格动画的基本原理和应用知识，以及逐格动画摄影的发展历程。
学习的目的是对逐格动画的基本原理及逐格动画摄影发展史有一个概念性的了解。
大多数人逐格动画是一种小儿科的动画技法，原因是它的制作原理实在是太简单、太直观了，很难让人相信在这样的领域里会有什么高深的知识和技术。
然而，研究、阅读大量的外文资料、观摩了大量影片之后你会发现，这个看似简单平常的领域竟然别有洞天逐格动画摄影领域不仅包含了大量知识和技术，而且还曾经创造过许许多多的视觉奇观。
仿佛闯进了一个陌生的神奇世界，不断得到令人欣喜的新体验。
当前，作为动画艺术的一个重要分支，逐格动画片几乎已经淡出了我国观众的视线。
逐格动画艺术之所以被边缘化，最主要的原因还是我国的动画艺术家对逐格动画艺术缺乏足够的认识和研究，也很少进行逐格动画片的创作，导致大众对逐格动画艺术缺乏足够的接触和了解。
然而，我国的逐格动画艺术的根基并非一片空白，早在20世纪50年代到60年代，我国的动画工作者就创作出了《崂山道士》、《神笔马民》等一批优秀的逐格动画短片，80年代还创作出直到今天还脍炙人口的逐格动画系列短片《阿凡提的故事》。
放眼世界，尽管计算机三维动画技术的诞生和兴起对有着悠久历史的逐格动画艺术造成了不小的冲击，但是逐格动画艺术不但没有因此而停止前进的步伐，而且还借助技术迸步的东风提高了自身的动画表现潜力，以美国经典影片《圣诞夜惊魂》和《小鸡快跑》为代表的一批优秀逐格动画大片为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。
经典影片《圣诞夜惊魂》和《小鸡快跑》为代表的一批优秀逐格动画大片为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。
逐格动画摄影术（Stop- Motion）是一种古老的电影摄影术，它是由摄影机逐格地拍摄物体的空间位置变化来获得被拍摄对象连续运动假象的摄影技术。
早在久远的年代，古人就发明了一种利用人类视觉残留原理的玩具。
在一个木质圆盘的正反两面分别画上一只鸟和一个鸟笼，当快速循环翻转圆盘的正反两面时，在人眼里就呈现出鸟在笼中的映像。
后来，人们又发明了走马灯，将画着一连串相关动作小人的纸糊在可以旋转的灯罩上，这样当灯罩快速旋转时就产生了画上的小人在连续做动作的幻象，这些利用人类视觉残留原理制造幻象的古老玩具可以被看作是当今动画艺术的先祖。
近代的电影和电视的发明是对人类的视觉残留现象终极的运用，它通过记录连成串的回面来表现时间和空间的对应变化，从而形成了一种时空紧密相联的艺术表现形式。
运用相同原理的动画艺术也就随之而诞生，如果说电影是被动地记录时空的表现艺术形式的话，那么动画艺术则应该是主动运用了这种表现形式的特点。
作为一种特殊的电影摄影技术，逐格动画摄影不仅可以作为电影特殊视觉效果的技术手段，而且也可以作为一种独立的动画艺术门类存在。
在计算机三维图形动画（简称CGI）尚未诞生之前，逐格偶形动画片一直是仅有的三维立体动画影片。
在电影诞生后的百年光阴里，众多的动画艺术家不断地尝试来完善逐格动画片的制作技术，使它的艺术表现形式日臻完美。
自20世纪50年代、60年代起，我国老一辈的动画艺术家们就创作了许多优秀的逐格动画作品，吸引了无数观众的目光，在国内外获得了多项大奖。
许多优秀的作品都具有鲜明的民族特色，例如《曹冲称象》、《阿凡提》、《愚人买履》、《狐狸打猎人》等等，直到今天还为人津津乐道。
stop-animation training-1.21.2逐格动画摄影术的出现可以追溯到电影的初创时期。
早在1909年，逐格动画摄影术所创造的视觉效果镜头就出现在早期默片时代的杰出导演杰•斯图亚特•布莱克顿的喜剧影片《尼古丁公主》里。
影片运用逐格动画摄影术制作了一些火柴、雪茄和烟具白己会动的效果。
这种通过逐格拍摄制作动画视觉效果的方法后来被一位来自加利福尼亚州奥克兰的青年升华为一种艺术，这个青年就是逐格动画摄影的开山鼻祖威里斯•奥布莱恩（Wills O'Brien）。
年轻的奥布莱恩潜心钻研逐格动画摄影术，在1915年，他制作r他的第一部黏土动画短片《失落的环节》，短片里描绘了史前动物和人类的生活场景。
奥布莱恩的第一部公映的影片上映于1925年，名字叫《失落的世界》，这是荧幕上首次出现大规模应用逐格动画摄影技术制作电影视觉效果的动画片。
这部影片技惊四座，观众们被荧幕上出现的栩栩如生的史前巨兽所震撼，这部影片也创造了1925年的票房奇迹。
《失落的世界》中的恐龙模型内部都有一副钢制的骨架，大约由100个关节组成奥布莱恩亲自设计了偶形的钢制骨架，天才的艺术家马歇尔•德尔加多设计了史前野兽的外形，《失落的世界》的成功奠定了逐格动画摄影术在创造特殊视觉效果领域中的重要地位。
此后，在1931年，奥布莱恩受雇负责制作一部描写巨型类人猿的影片，当时，影片的名字暂定为《第八奇迹》。
奥布莱恩为这只大猩猩设计了18英寸高的钢骨架，由近百个零件组成。
在此基础上，造型艺术家马歇尔•德尔加多用弹性橡胶、棉花、乳胶和兔子毛皮制作了这只巨型类人猿的外表，由此这只巨猿也有了一个响亮的名宇——“金刚”。
然而，真正让“金刚”生动逼真地呈现在荧幕上的还是威里斯•奥布莱恩精湛的逐格动画摄影术，奥布莱恩的过人之处表现在他对影片细节的关注上，为拍摄好“金刚”的镜头，他花费了大量的精力制作布景的细节，使得影片看上去逼真自然。
影片《金刚》的制作耗费了奥布莱恩一年的时间，《金刚》是最早的有关巨型类人猿的影片，也是凭借逐格动画摄影术获得票房奇迹的又一部大片。
影片描述了一支探险队闯入一个神秘的海岛遭遇到一头巨型类人猿的袭击，探险队捉住了这只巨型类人猿并将它带到纽约展出。
在展出时巨型类人猿挣脱锁链，顿时，整个纽约城陷人一片恐慌。
最终，巨猿被射杀在帝国大厦的顶端。
1933年，《金刚》上映后，再次创造了票房的奇迹，逐格动画摄影术所创造的魔幻般逼真的视觉效果完全征服了观众。
威里斯•奥布莱恩再次创造了一个神话，使得逐格动画摄影术在那个时代的电影视觉效果领域取得了至尊的地位。
1949年，威里斯•奥布莱恩因其在逐格动画摄影术领域的杰出成就获得了奥斯卡终生成就奖。
威里斯•奥布莱恩应用逐格动画摄影术在荧幕上所取得的成功，激励了许多人起而仿效。
在众多的追随者中，年轻的瑞•哈里豪森(Ray Harryhausen)是其中的佼佼者。
1935年，瑞•哈里豪森受到威里斯•奥布莱恩邀请，参与制作另一部“金刚”影片《巨猿乔•杨》。
哈里豪森为影片中的巨型类人猿设计了16英寸高的铝质骨架，由150个铝制部件构成，这副骨架尽管只比奥布莱恩的“金刚”矮两英寸，可是要轻便得多，尽管《巨猿乔•杨》获得的票房成绩不如《金刚》好，但是有关的专业人士普遍认为《巨猿乔•杨》与《金刚》相比，在技术上有了很大的进步。
使哈里豪森真正获得业界瞩目的是描写古希腊神话传说的影片《杰森和亚尔占的英雄们》。
《杰森和亚尔古的英雄们》是一部讲述古希腊神话传说的影片，影片描述的是古希腊的英雄杰森和他的朋友们勇闯神秘海岛，夺取传说中的金羊毛的故事。
在该片里，瑞•哈里豪森史无前例地创造了七个手持利剑和盾牌的骼骸士兵与真人扮演的演员进行格斗的场面，拍摄工作如此复杂，以至于他一天只能拍摄13格胶片，整个段落耗费了四个半月才完成。
影片的这个段落获得了巨大的成功，成为电影史上有关逐格动画摄影的经典段落。
新一代逐格动画摄影大师瑞•哈里豪森创造了属于他自己的神话，凭借着他非凡的想象力和创造力，哈里豪森将逐格动画摄影术推向一个新的巅峰。
在那个时代，逐格动画摄影术几乎就是电影视觉效果工业的代名词，这种视觉效果艺术手段影响了整整一代电影观众。
在瑞•哈里豪森时代之后，领导逐格动画摄影技术进步的核心人物是菲尔•蒂皮特(Phill Tippet)，菲尔•蒂皮特早年在卢卡斯的ILNI（工业、光和魔术公司）工作，参与了包括《星球大战》等影片的制作，在摄制《帝国反击战》中的雪兽“堂堂”在雪原上奔跑的场景时，蒂皮特创新地应用了一种新的逐格摄影技术来模仿物体的快速运动效果，就是在每次快门开启时，让摄影机或是偶形沿一个方向做轻微的位移运动．在胶片上留下边缘模糊的影像。
这种逐格动画摄影方法称为运动模糊技巧，以此来创造逼真的雪兽“堂堂”飞奔的镜头。
在蒂皮特的下一部影片里，他把对运动模糊技巧的运用推向了一个新的高度——不是在一个方向上，而是在任意方向上添加运动模糊。
为此，特效工程师斯图亚特•兹夫发明了一种复杂的动作控制装置，他称其为“活龙装置”。
这种装置主要由6根金属杆组成，4根用来控制动物的四肢，一根用来控制头，另一根控制颈，所有的动作都被编制成计算机程序，由计算机控制，由此诞生了一种新的逐格动画拍摄方式，称为“Go-Motion”技术。
从Stop-Motion向Go-Motion的转变，计算机控制技术被引进逐格动画摄影中标志着逐格动画摄影技术上一次质的飞跃。
例如菲尔•蒂皮特和他的工作组运用Go-Motion 技术将黑背景前的飞龙拍摄好，然后将其合成到预先拍好的背景中。
Go-Motion技术将传统的逐格动画操作偶形的技术延伸到了计算机操控下的木偶技术领域里。
在1991年，制作科幻影片《侏罗纪公园》的过程中，菲尔•蒂皮特又一次与他的合作者共同开发了为数字模型输人动幽的新设备，即数字化动画输入设备，简称DID。
开发DID技术的目的是要将逐格动画大师对动物动作的模仿经验记录到计算机内，然后将它们应用到计算机制作的数字恐龙模型的动作上。
事实上，DID技术将传统的逐格动画操作偶形的技艺延伸到计算机图形技术领域里，从而实现了人对操作偶形动画的经验技巧和数字生成角色的完美结合。
纵观逐格动画的技术发展历程，我们不难看出，即便是最传统的逐格动画摄影术也不能不受到新技术的冲击，作为电影特殊视觉效果技术的重要组成部分，逐格动画摄影术已经走到了尽头，它已然被计算机图形技术所取代。
然而，作为一种风格独特的动画艺术门类，逐格动画艺术却逐步走向辉煌，20世纪90年代出现了数部经典逐格动画影片，例如影片《圣诞夜惊魂》和《小鸡快跑》，就足以证明这一点。
蒂姆•伯顿制作的逐格动画影片《圣诞夜惊魂》是一部兼具艺术价值和商业价值的出色的动画影片。
影片讲述了骸骸王杰克出于好奇心试图替代圣诞老人主持圣诞夜的活动，结果把事情搞得一团糟的奇特故事，尽管影片的角色形象丑陋恐怖，可是故事情节却洋溢着浪漫纯真的氛围。
《小鸡快跑》是一部极具娱乐和商业价值的制作精良的逐格动画影片，描述了农场里一群母鸡策划逃亡的故事。
影片制作规模空前浩大，人物角色众多，而且每一个都有独特的个性。
影片成功地利用观众对于二战影片中战俘逃亡的情节的联想制造出一连串的笑料，使观众在观看时笑声不断，是难得的动画影片佳作。
作为风格化的艺术，逐格动画不仅将会长久地存在下去，并且因新技术的加入而更加具有生命力。