梯形的认识评课稿
平行四边形和梯形的认识评课稿
一、教学亮点1. 本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，以期达到预设的教学目标。
2.教学设计充分体现了如何激发学生学习兴趣，如：“从情景图中找四边形”、“猜图形”的设计，可以激发学生学习的兴趣，调动了学生已有的知识经验;在巩固练习中，“猜图形”，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，思维更加深刻;动手操作“分割图形”并交流展示，释放学生想象的时间和空间，可以将学生的学习热情推向高潮。
深化和扩展平行四边形和梯形的有关知识，将学生的感性认识上升为理性认识。
3. 平行四边形和梯形概念的建立，打破了传统的教学模式，采用了对比认识的方法，帮助学生一下子抓住图形的本质属性.使学生感悟、理解并归纳出平行四边形和梯形的概念。
分3个环节来帮助学生认识、理解、归纳概念：第一，观察两种图形的共同点;第二，学生通过观察进一步感知两组图形都有“对边平行”;第三.通过观察——学生动手验证——电脑验证不同形状平行四边形和梯形，得出结论：“平行四边形是两组对边分别平行”、“梯形是只有一组对边平行”。
不是把现成的知识灌输给学生，而是让学生通过观察、发现、猜想、验证、归纳自主建构概念。
本节课的教学目标是探究平行四这形和梯形的特征，但是教师并没有局限于两种图形特征的探究上，还将这两个图形与前面学习过的平面图形（四边形、长方形、正方形）联系起来，利用韦恩图帮助学生把学过的平面图形链接起来，突出了知识的整体性。
4.练习设计开放，培养能力。
叶老师整节课虽然只设计了三个练习，但是练习少却精。
第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习猜图形，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习分图形，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性和多变性。
苏教数学四年下册《认识梯形》说课稿及反思(共三篇)
《认识梯形》说课稿及反思（一）一、说教材教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。
例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。
揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。
二、说教学目标1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
三、说教学重难点重点:梯形的意义。
难点:梯形的特征。
三、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们学过哪些平面图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗?生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
板块二、探究新知1.教学例9。
师:你能指出图中的梯形吗?(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。
师:你能在方格纸上画出一个梯形吗?并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:你发现了什么?生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。
生2:一组对边平行,另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。
在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么?生:梯形的两条腰相等。
明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。
【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】板块三、小结师:通过这节课的学习,你有何体会和收获?【板书设计】认识梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。
《梯-形》评课稿
梯形评课稿引言在数学教学中，中学数学几何部分是一个相对繁琐和难以掌握的内容。
而在这个学科中，与图形有关的知识点也是非常重要的。
其中，梯形是一个常见但又重要的图形，涉及了面积、周长等多个方面的应用。
因此，本文将对一节中学数学梯形的课堂进行评述和。
课程回顾本节课程的主要内容为梯形的相关知识点，包括定义、性质、计算周长和面积等。
教师采用教学PPT、黑板讲解、举例子等多种方式进行讲解，并针对具体的问题与学生互动交流。
在讲解过程中，教师尤其注重发散性思维的培养，对于学生的提问和想法，给予了积极的回应和鼓励。
在具体内容上，教师通过举例子和练习题，深入浅出地教授了梯形的计算公式和应用。
同时，教师也注重在知识点之间建立联系和应用，引导学生将知识点与实际应用相结合，提高学生对知识点的理解和掌握程度。
优点从本节课程中的教授方式和教学内容来看，我认为它具有以下优点：寓教于乐本节课程中的教师采取了举例子和互动交流等方式，使得学生在参与中能够更好地记忆和理解学过的知识点，并且很好地调动了学生学习的积极性。
同时，课程中的练习题设计遵循了由浅入深的原则，能够夯实基础，提高学生学习兴趣，增加学生对数学的喜爱度。
立足于实际课程中的教师注重将知识点与实际应用相结合，例如就生活中梯形的使用举例，让学生能够更好地理解学过的知识点，并能够切实应用这些知识点到生活实践中，这样有利于学生培养数学思维，提高学生的综合素质。
语言简明易懂本节课程的教师语言简明易懂，能够与学生有效沟通。
将学习内容以简单、清晰的语言表述出来，让学生能够更加理解和掌握知识点，使得学习更容易上手。
不足之处但是，本节课程也存在有一些需改进的方面：进行慢总体而言，本节课程内容较为深入，适合于学习性较强的学生，但对于举手提问较频繁的同学，会对教师的讲解速度提出一定的要求。
虽然教师针对学生的提问给予了耐心回答，但由于课时有限和教学计划紧张，教师难以完全满足课堂的教学需求。
这时候，单独举行一次答疑课程或提供可供学生查阅的资料，会更好地帮助学生理解和掌握知识点。
幼儿数学认识梯形教案评析
幼儿数学认识梯形教案评析一、引言梯形是幼儿数学学习中的一个重要内容。
正确的教案设计对于幼儿的数学认识具有至关重要的影响。
本文将对一份幼儿数学认识梯形教案进行评析，探讨其优点、不足之处以及改进方法，旨在提供指导和启示。
二、教案评析教案主要包括以下几个部分：目标、课前准备、教学过程、教学重点、教学方法、教学资源以及评价与反思。
1. 目标教案中明确了教学目标，即能够认识梯形以及梯形的特征和性质。
这是一个合理且具体的目标，有助于引导幼儿学习。
2. 课前准备教案中提到了教师需要准备的教具和资料，如实物梯形和图片等。
这样的准备工作有助于增加教学的实效性，让幼儿更直观地了解梯形。
3. 教学过程教案中详细描述了教学过程，分为导入、展示、引导和巩固几个环节。
其中，导入部分通过提问和故事背景等方式引起幼儿的兴趣，展示部分通过实物和图片展示梯形的形状和特征，引导部分通过观察和讨论等方式培养幼儿的主动思考能力，巩固部分通过游戏和活动等形式巩固幼儿的学习成果。
4. 教学重点教案中指出了教学重点，即梯形的定义和特征。
这对于幼儿的学习是关键的，能够帮助幼儿理解梯形的本质。
5. 教学方法教案中采用了多种教学方法，如讲解、展示、引导和巩固等。
这种多样化的教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考。
6. 教学资源教案中列举了所需的教学资源，如实物梯形、图片和练习册等。
这些资源的使用可以提供多种学习方式，增加了教学的灵活性。
7. 评价与反思教案中提到了对幼儿学习情况的评价和反思。
这有助于教师及时了解和调整教学进度，促进教学效果的提高。
三、教案不足之处虽然该教案有一些优点，但也存在一些不足之处：1.教学过程中缺乏一些互动环节，例如小组合作和角色扮演等。
这样的互动环节有助于培养幼儿的合作与交流能力。
2.教学重点没有明确的层次，如何引导幼儿区分主要知识点和次要知识点。
3.教材选择方面，可以增加一些与幼儿生活经验相关的示例，使教学内容更贴近幼儿的实际生活。
梯形评课稿
梯形评课稿梯形评课稿(14篇)梯形评课稿1本节课是《梯形》复习课，从内容来看又是梯形的常见辅助线的添法为主，并通过近十种不同的辅助线的添法，使学生学会了把梯形转化为三角形或平行四边形的问题来求解的途径。
让学生感悟到了数学知识之间的内在联系的魅力。
为了达到这个目的，教师精心选取了有针对性的许多例题，来加强对梯形添辅助线的训练。
从上课实际效果来看，是比较成功的，学生都能正确的找到解决的方法。
教师本身基本功较扎实，上课思路、条理清晰，充分调动了学生的学习自主性和积极性。
但从内容安排上来说，是否把添辅助线的各种方法，先不要让学生去归纳、提出，这样容易造成学生的思路错乱、混淆。
可以通过对应的例子，让学生去思考、解决（这些例子应简单、明了型的.）。
然后再归纳、小结，可能效果会更好。
即在练习中去寻找、归纳，要比先提出结果让学生去套用解决收效更佳。
在此基础上适当配些较难层次的题目。
由于还有一部分例题未有时间练，也使得添辅助线解决方法在这节课中只指方法，未有应用。
还有一题的方法涉及到三点共线问题，学生提出了方法，但解决还是有一定困难的，教师指点不够。
有些例子可用多种方法的，还可让学生多发表各自见解，如果时间不够，建议可用两教时来完成。
梯形评课稿2我听过白老师的几节课，白老师教的梯形的面积一课，再次给我留下了深刻的印象，感受最深的有以下几点：一、教学环节设计精巧新课伊始，白老师从三峡大坝的横切面导入新课，引导学生用学过的知识推导梯形面积的计算公式，梯形面积公式的推导是在平行四边形、三角形面积计算公式的基础上进行的，学生有了运用转化方法解决问题的基础。
因而老师直接把这一问题抛给学生，让学生在具体、现实的`问题情境中自主探索、交流、讨论、，然后让学生展示多种方法的推导过程，融合学生的智慧，使学生积极思维的火花在课上得以碰撞，从而归纳出梯形面积计算公式，这样的面积公式教学不仅让学生知其然，而且知其所以然，既有积极的情感体验，又能引导学生创造性地解决问题。
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿work Information Technology Company.2020YEAR小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》评课稿《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。
于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下：一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。
《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。
二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。
小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。
在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。
通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。
最后，通过学生抽象概括形成规范语言。
这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
三、注重数学思想和方法的提炼。
本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。
教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。
四、练习少而精。
潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。
三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。
潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
梯形的认识评课稿
《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。
二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。
这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、练习少而精。
朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。
本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。
在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。
沪科版初中数学初二数学下册《梯形》评课稿
沪科版初中数学初二数学下册《梯形》评课稿一、课程概述本节课是沪科版初中数学初二数学下册《梯形》的评课稿。
该课程主要讲解梯形的定义、性质和相关定理，帮助学生全面理解和掌握梯形的特征和应用。
在本节课中，我将通过引入实际生活中的梯形例子，让学生了解梯形的基本概念，并通过多种教学方法帮助学生掌握梯形的性质和定理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解梯形的定义和性质。
2.掌握梯形中的各类定理和公式。
3.能够运用所学概念和方法解决梯形相关的问题。
4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学重点本节课的教学重点主要包括：1.梯形的定义和性质。
2.梯形的面积计算公式。
3.梯形内角和的求解方法。
4.梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质。
四、教学内容1. 梯形的定义和性质首先，我将向学生介绍梯形的定义和性质。
梯形是指有两个平行边的四边形，其中两个非平行边称为梯形的腰，两个平行边称为梯形的底。
我会通过展示图片和实物梯形，让学生直观地理解梯形的形状和特征。
接着，我将讲解梯形的性质，包括： - 梯形的对角线相交于一点。
- 梯形的内角和等于360度。
- 梯形的对边平行。
- 梯形的上底和下底平行且等于两腰长度之差。
- 梯形的高是两腰之间的垂直距离。
2. 梯形的面积计算公式接下来，我将介绍梯形的面积计算公式。
梯形的面积可以通过公式：(上底 + 下底) × 高 / 2 来计算。
我会给学生提供一些实际问题，让他们运用这个公式进行实际计算，加深对面积计算的理解。
3. 梯形内角和的求解方法然后，我将教授梯形内角和的求解方法。
通过将梯形分解成两个三角形，学生可以利用三角形内角和的知识求解梯形内角和。
我会通过示例和练习让学生熟悉这个求解方法，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质最后，我会向学生介绍梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质。
梯形的认识评课稿
梯形的认识评课稿介绍本评课稿将对梯形进行认识和了解，并介绍一些基本概念和性质。
梯形的定义梯形是一种特殊的四边形，它有两条平行的边，被称为上底和下底。
其他两条边不平行，被称为腰。
梯形的两条腰不相等。
梯形的性质1. 上底和下底的长度不相等。
2. 两条腰的长度不相等。
3. 两条腰之间的夹角不是直角。
4. 上底和下底之间的距离是两条腰长度之差的绝对值。
梯形的面积梯形的面积可以通过以下公式计算：$$\text{面积} = \frac{(\text{上底} + \text{下底}) \times\text{高}}{2}$$其中，高是指两条平行边之间的距离。
梯形的特殊情况当梯形的两条腰相等时，它变成了一种特殊的四边形，被称为等腰梯形。
等腰梯形的性质和梯形相似，唯一的区别是它的腰是相等的。
示例问题为了更好地理解梯形和解决相关问题，以下是一些示例问题：1. 如果一个梯形的上底长为10cm，下底长为14cm，高为6cm，求其面积。
2. 假设一个梯形的上底长为6cm，下底长为12cm，面积为24平方cm，求其高度是多少。
3. 一个梯形的上底长为6cm，下底长为8cm，面积为20平方cm，该梯形是等腰梯形吗？结论通过本评课稿，我们对梯形有了更深入的认识。
我们了解了梯形的定义、性质和面积计算方法。
在解决相关问题时，可以根据这些知识进行分析和计算。
如果遇到等腰梯形，也需要注意其特殊性质。
对于进一步学习和探索其他四边形的知识，也可以借鉴梯形的认识方法。
梯形的认识教学实录与评析
《梯形的认识》教学实录与评析教学内容：小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标：1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。
3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点：掌握梯形的特征教学难点：画梯形的高教具：课件图片（梯形、长方形、正方形、平行四边形、三角形）等。
学具：图片剪刀直尺一、复习导入，揭示课题。
1、猜图：师：以前我们认识了许多平面图形，今天我们就来做一个猜图游戏。
（出示一个口袋）师：在这个口袋里装的都是平面图形，我露出一部分，你能根据学过的图形的特征猜出它是什么图形吗？说说你是怎样想的。
猜出后请贴在小黑板上。
（1）（长方形）（2）（三角形）问：什么样的图形是三角形？（3）（平行四边形）问：有没有猜它是平行四边形的？为什么？学生说出平行四边形的特征。
问：长方形和平行四边形有什么相同和不同的地方？复习两者的关系。
（4）（正方形）学生说出正方形的特征后，追问：与长方形的关系；复习正方形、长方形、平行四边形的关系。
（5）(直角梯形露出两个直角)学生可能猜是长方形、正方形，其实是直角梯形。
（6）等腰梯形和普通梯形（露平行的这组对边）学生可能猜是平行四边形，原来是梯形。
引发争议，引起同学思考：为什么刚才猜得那么准，现在就不行了呢？（让学生认识到都是梯形惹的“祸”。
）师：那到底什么样的图形才能叫做梯形，梯形又有哪些特征呢？这节课我们就一起认识研究梯形。
评：在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。
“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。
可谓一剑多雕！2、板书课题二、生活化知识再现。
1.学生举例说出生活中见到的梯形。
梯形评课稿（精选7篇）
梯形评课稿（精选7篇）梯形评课稿篇1这是一节单元复习课，《梯形》是四边形中一种比较常见，也是比较重要的四边形。
王老师对于《梯形》的知识结构整理的比较清楚，从四边形的分类、到四边形的性质、再到四边形的判定等等，而且在练习中经常强调一题的多种解法，这样有助于培养学生的创新思维，有助于开拓学生的发散思维。
复习梯形中常见的辅助线添法，有助于培养学生图形之间的相互转化。
整堂课节奏把握的恰当好处，重点、难点突出，从学生的反应来看，应该是比较成功的。
教学方法采用了“教师讲”与“学生练”相结合的教学思想，这种方法有助于学生对于知识点的回忆，但无意当中也剥夺了学生自主学生的时间，学生与教师的交流方法和方式可以更多样化一点，可以适当增加学生与学生之间的交流，真正让学生成为课堂的主角。
梯形评课稿篇2梯形是四边形中的基本图形之一，它是在平行四边形，矩形，菱形，正方形基础上进行复习的。
梯形是四边形中最重要的基本图形之一，在整个四边形中占据十分重要的地位。
本节课能以大纲为指导，符合学生的认识规律，难易适度。
教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
教学内容始终围绕目标、反映目标，王老师能分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点。
讲授具有启发性、层次性；教师在教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。
让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。
教态自然、亲切、语言清晰、简练、生动、富启发性。
板书设计合理、工整，具备用图形表达数学思想、性质、建立联系的技能；现代化教学设备使用适时，演示熟练，能帮助改善课堂教学结构，提高教学效率。
下面主要对王老师的教学过程谈谈自己的一些看法：1.王老师由提出四边形按位置分为几类的问题引出课题，总结时说是二类，我总觉得有不妥的地方。
幼儿园中班数学优质课教案《认识梯形》及教学反思[范文模版]
![幼儿园中班数学优质课教案《认识梯形》及教学反思[范文模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/085606d00875f46527d3240c844769eae109a351.png)
幼儿园中班数学优质课教案《认识梯形》及教学反思[范文模版]第一篇：幼儿园中班数学优质课教案《认识梯形》及教学反思[范文模版]《中班数学优质课教案《认识梯形》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。
2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。
3，激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4，教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点难点：教学重点：初步了解梯形的特征。
教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。
活动准备：1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。
2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。
3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。
活动过程：1，游戏：给小动物喂饼干2，观察了解梯形特征(1)出示梯形，提问：有几条边?.来源快思老师教案网;几个角?这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形(3)各种各样的梯形。
(出示多媒体课件)(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。
要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。
4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，说一说。
(2)出示课件:寻找梯形宝宝。
5，分组活动(1)给梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。
)6，小结，结束。
教学反思：课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。
所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。
幼儿园中班数学说课稿《认识梯形》含反思
幼儿园中班数学说课稿《认识梯形》一、教学目标1.能够认识和描述梯形的基本特征。
2.能够区分梯形与其他几何图形。
3.能够运用梯形的特征，解决有关问题。
二、教学内容1. 认识梯形梯形是一个有四边的几何图形。
它的两条平行边不等长，而非平行边则呈现相邻两侧夹角相等的形态。
梯形形态图梯形形态图梯形的特征：梯形的基本特征是有四边，并且它的两条平行边不等长，而且非平行的两边夹角相等，即其中两条边为平行边，另外两边为斜边。
2. 区分梯形与其他几何图形梯形和其他几何图形的区别在于其特征。
和三角形相比，它有四边；和矩形相比，它的两条边不相等，不等边之间的夹角也并不为直角；和平行四边形相比，它只有一对平行边而非两对。
3. 运用梯形的特征，解决有关问题比如，如图所示，如果梯形ABCD满足AB∥CD，则AD和BC称为梯形的非平行边。
如果过点A作BC平行线的垂线AE相交CD于点E，则梯形ABCD中AE=DE。
梯形问题实例梯形问题实例三、教学方法本课采用多元化的教学方法：•通过观察幼儿园基础课程中常见的几何图形，启发幼儿对图形的认识，提出梯形与其他图形的区别。
•运用比对的方法，将梯形与其他图形作比较，让幼儿更明确梯形的特征所在。
•运用举例的方法，让幼儿通过实例，更好的理解和运用梯形的特征来解决问题。
•幼儿活动，例如让幼儿分组互相讨论，进行小块拼接，通过交流能更好地提升幼儿的思维能力.四、教学反思在这堂课中，我发现幼儿很快就理解了梯形的基本特征，并能初步区分梯形与其他几何图形。
但是，幼儿对难题的理解需要一些时间。
所以，今后在讲课细节和练习方面，我将更注重其实例演练的完整性和儿童参与的转化。
这样做应该能更好地提高幼儿的实际应用能力。
苏教版四年级数学下册《认识梯形》评课稿
苏教版四年级数学下册《认识梯形》评课稿1. 引言本评课稿以苏教版四年级数学下册《认识梯形》为主题，对该教材中关于梯形的教学内容进行评析和总结。
通过对该教材的研究和教学实践经验的总结，希望对教师们在教学实践中能够更好地引导学生认识和理解梯形概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起到一定的指导作用。
2. 课程总体设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 认识并理解梯形的概念； - 初步掌握梯形的性质和特点； - 能够运用梯形的性质解决简单的问题。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点•让学生明确梯形的定义，并能够正确识别和描述梯形；•培养学生观察和分析问题的能力，初步掌握梯形的性质。
2.2.2 教学难点•培养学生观察和分析问题的能力，理解梯形的概念；•培养学生运用梯形性质解决问题的能力。
2.3 教学方法和手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括： - 演示法：通过数学实物或幻灯片展示，直观地介绍梯形的形状和性质； - 提问法：通过提问，引导学生思考和发现梯形的性质和特点；- 讨论法：组织学生针对梯形的性质和特点进行讨论，培养学生的合作和思辩能力； - 解题法：通过解决一系列梯形相关问题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
3. 课程内容分析3.1 知识点梳理在本节课中，主要介绍以下几个知识点：1.梯形的定义：梯形是一个四边形，有两条平行边，其他两条边不平行。
2.梯形的性质：–有一对平行边和一对非平行边；–两条非平行边的夹角之和为180度；–两个底角之和等于180度。
3.2 教学流程本节课的教学流程如下：3.2.1 导入与预习（5分钟）通过展示梯形的图片，引发学生对梯形的认识和好奇心。
可以提问学生：“你们见过梯形吗？它有哪些特点？”3.2.2 新知呈现（15分钟）通过实物或幻灯片展示各种形状的梯形，并向学生介绍梯形的定义和性质。
同时，结合具体例子进行解释，帮助学生理解梯形的概念和特点。
平行四边形和梯形评课稿
平行四边形和梯形评课稿第一篇：平行四边形和梯形评课稿《平行四边形和梯形》盛老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以数学新课程标准为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，为理解、突破集合图这个难点做好铺垫,关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,达到“一箭双雕”的效果。
主要体现在以下几方面：一、注重学生合作学习的能力盛老师让学生自主合作，小组讨论总结平行四边形和梯形的特点。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出平行四边形和梯形的特点，充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
二、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课教师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握平行四边形和梯形的概念。
三、练习少而精。
盛老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习判断题，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习分图形，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性和多变性。
纵观本节课的教学，从学生提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，为几何图的出现达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
同时我有一点不成熟的建议，就是在出示集合图的时候，应该先出示一个大的集合图表示四边形，再在大的集合图里面画两个小的集合图表示平行四边形和梯形的集合图，其余空白的地方表示任意四边形。
这样学生对四边形的集合图会有个更全面的了解。
第二篇：梯形评课本节内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的特征和掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形面积计算方法的基础上进行教学的。
四年级下册数学教案及总评梯形的认识苏教版
《梯形的认识》教学设计及总评设计人：泰安市东平县第四实验小学刘鲁平总评：泰安市东平县小学教研室李学奎教学内容：小学数学苏教版第八册第七单元梯形的认识教学目标：1、学生在联系生活实际中认识梯形；再通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；认识梯形各部分的名称，并会画及测量梯形的高。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的对比、分类的数学思想；并培养其创新意识，发展空间观念。
3、感受梯形与生活的联系，体会学习平面图形的价值，进一步发展对“空间与图形”的兴趣。
教学重点：发现梯形的基本特征，会画梯形和它的高。
教学难点：获取知识的过程中体会对比、分类的数学思想教具：课件图片（梯形、长方形、正方形、平行四边形、三角形）等。
学具：图片剪刀直尺量角器一、情景教学，生活化知识再现。
1、教师：同学们，这些是什么图形？（梯形）对，这就是我们认识的梯形。
生活中你还在什么地方见到过梯形呢？学生举例。
教师课件展示。
3、教师：梯形有什么特征呢？现在我们继续来研究梯形的特征。
（板书课题：梯形的认识）【引导学生从“形”的角度观察周围的事物，发现梯形就在我们生活中，积蓄对梯形特征的认识。
】二、动手操作、合作探究，感悟特征。
1、教师：同学们，闭上眼睛想一想梯形是什么样子呢？现在脑子里有梯形了吧！请大家打开学具袋，利用袋里的材料做一个梯形吧。
（教师巡视指导）2、哪位同学想上台展示自己的梯形作品呢？并请你介绍出你在做的时候注意了什么呢？预设：方法一：用小棒摆梯形；方法二：钉子板上围出梯形；方法三：在方格纸上画梯形；······【通过各种操作方式，让学生建立梯形表象，让学生在整个动手制作的过程中，区别梯形与原来学过的平面图形的不同，以便于后面探究及概括梯形的特征。
】3、根据大家做梯形的体会，也根据平行四边形的研究经验，我们可以从哪几个方面去研究梯形的特征？（生回答）对，我们再从边和角来研究梯形的特征。
苏教版四年级数学下《梯形认识》说课稿评课稿
苏教版四年级数学下《梯形认识》说课稿评课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：[小学教学设计网更多数学说课稿]●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
《梯形的认识》评课
《梯形的认识》评课梯形的认识评课介绍本次评课将介绍梯形的基本概念、性质和相关公式。
梯形的定义梯形是一个四边形，其中有两边是平行线段，其他两边是非平行线段。
梯形的性质1. 任意一条横线切割梯形，切割后两个部分的面积之和等于原来梯形的面积。
2. 梯形的对角线互相平分。
3. 梯形的两组对边和对角线的关系满足下列公式：- 上底加下底等于两倍的并，即：上底 + 下底 = 2 ×并。
- 左边加右边等于两倍的高，即：左边 + 右边 = 2 ×高。
- 上底减下底等于左边加右边的差，即：上底 - 下底 = 左边 + 右边。
- 上底减下底等于对角线之差的绝对值，即：上底 - 下底 = | 对角线1 - 对角线2 |。
示例假设有一个梯形，其中上底为4，下底为8，左边长度为5，右边长度为3，高为6。
根据上述公式可得：- 并 = (上底 + 下底) ÷ 2 = (4 + 8) ÷ 2 = 6- 高 = (左边 + 右边) ÷ 2 = (5 + 3) ÷ 2 = 4- 对角线1 = 上底 + 右边 = 4 + 3 = 7- 对角线2 = 下底 + 左边 = 8 + 5 = 13验证公式：- 上底 + 下底 = 4 + 8 = 12 = 2 × 6 (正确)- 左边 + 右边 = 5 + 3 = 8 = 2 × 4 (正确)- 上底 - 下底 = 4 - 8 = -4 = (5 + 3) - (8 + 5) (正确)- 上底 - 下底 = 4 - 8 = -4 = | 7 - 13 | (正确)因此，该梯形满足所有梯形的性质和相关公式。
结论通过本次评课，我们了解了梯形的基本概念、性质和相关公式，并通过示例验证了这些公式的准确性。
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《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。
二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。
这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、练习少而精。
朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。
本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。
在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。