梯形的认识评课稿

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《梯形的认识》评课稿

朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础,准确地把握教学的起点和难点。学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形,在生活中也接触过梯形。本节数学课以新程标为理论依据,创造性地运用教材,精心设计教学过程,关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面:

一、遵循以发展思维为主线组织活动。

本节课朱老师主要以发展思维组织活动,即让学生带着问题活动,在活动中思考。让学生经历:问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程,掌握了梯形的概念和特征。

二、注重学生合作学习的能力

朱老师让学生自主合作,小组讨论总结梯形的定义。同桌间、小组间互相交流,分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称,通过学生动手操作,剪出不同形状的梯形,对梯形进行分类。这些过程充分体现数学以学为本,培养学生手脑并用,探究知识的能力,引导学生自主发展。

三、练习少而精。

朱老师整节课只设计了三个练习,第一个练习判断图形,具有承上启下的衔接作用,在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点;第二个练习是在图中找出高的长度,不仅有趣,有吸引力,更能概括巩固全课的知识重点;第三个练习是计算梯形的周长,让本节课的知识得到拓展和延伸,体现了数学知识的多样性。

本节课的教学,从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程,处处体现了以学生为主体,根据学生的理解程度,充分发挥他们的想象,很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。

本节课,我有一点建议,就是朱老师在讲解梯形高时,若在图形上写上字母,学生就更容易理解了。在讲解梯形的底时,说成垂足所在的边是底,这样学生对梯形名称会有更全面的理解。

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