蒙台梭利妙事多音乐理论

家庭教材：把教育带回家
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家长回家利用教材，与宝宝在家复习和进行音乐游戏和活动，巩固宝宝已经学到的基础。
2020/11/14
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幼儿是如何学习的？
• 1、同化与调适
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透过感官管道，婴儿轻轻松松吸收对这个世界的印象，他们将这些印象的组织、分类与处理
同化以创造出具有意义的整体，然后这个整体再被整合到心智、脑部身体中。
听与感官的刺激。 • 5、从事适当的音乐和运动活动来激励婴儿的参与和运动
反应。 • 6、开发听觉认知、音乐感和节拍感。 • 7、唤醒小宝宝对于音乐天生的好奇心和反应。
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• 8、为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同 时学习唱歌。
• 9、在婴儿开始协调及重复动作顺序的时候，鼓励他们探 索和发掘新的运动模式。
蒙台梭利妙事多音乐理论
蒙特梭利
音乐课程
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欧洲音乐史
中世纪时期（1450年前）。这个时期以教堂音乐为主，大多是单声部音乐，如格里高利等， 由于时间的久远， 人们已经无法知道具体的作曲家的姓名。
文艺复兴时期（1450－1600年）。这个时期是人类艺术的再生，音乐的理论及实践得到极 大的发展，以圣经故事为主，创作了大量的教堂音乐，弥撒曲、安魂曲等。
20世纪（1900－现在）。这一时期产生了新古典主义、新浪漫主义、印象主义等流派。
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音乐教育对幼儿成长的意 义
1. 为幼儿带来欢乐，开发创造力的潜能。
2. 通过游戏活动增强儿童的情感。
3. 促进幼儿大小肌肉的发展，培养自我控制 能力。
4. 提高集中注意力发展以及多种感官的敏锐 和能力。
5. 提高幼儿的情感表达和交往能力。
6. 促进左右脑协调发展，增强认知能力。
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音乐发展的目标
• 1、提供大人和宝宝配合音乐游戏的机会，让宝宝能健康、 全面地发展。
• 2、提供一个打从出世就激发婴儿的音乐资质和智能的丰 富环境。
• 3、在欢乐的环境中培养照顾者和宝宝之间的感情联系。 • 4、在神经发展和网络连结最容易接受的阶段提供婴儿聆
巴洛克时期（1600－1750年）。这一时期音乐有了长足的发展，产生了一批伟大的音乐家。 如巴赫，亨德尔等。
古典主义时期（1750－1820年）。这一时期作曲家按曲式与结构方面的某些基本传统概念 作为表达乐思的自然构架。 如海顿、莫扎特，贝多芬是这一时期的杰出代表。
浪漫主义时期（1820－1910年）。最广义地讲，从古典主义时期到浪漫主义时期的转变， 可以说是从共性到个性的重点的转移。民族性、民主性。反对外族侵略和民族压迫， 反对封建统治和民族分裂，是浪漫主义音乐的主要思想内容。为了表现这些内容，为 了塑造民族英雄形象，反映爱国主义和民族统一思想，在音乐风格上特别注意吸收民 族民间音乐的精华。 浪漫注意音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义 音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。 如肖邦、威尔第、门德尔松、李斯特。
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蒙氏音乐定义
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妙事多幼儿音乐课程是一套针对幼儿发展课程，
此课程训练幼儿音乐、语言能力、情绪管理、人际关系、
认知发展，以「全人」教育的理念及「适龄教学」教法让 所有学龄前各年龄层的孩子获得阶段式的进步。运用蒙台
梭利全面发展教学法，并以自然感官能力学习音乐教学法，
从婴幼儿即开始的音乐及发展能力训练的全人发展课程及 教材。此教学法的特点是利用婴幼儿到儿童期的感官能力，
即听、说、动能力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、 听力训练及律动为主，自婴幼儿期即开始训练音乐能力，
如音准、节奏速度、曲式及心唱能力等。
• 亲子幼儿课程为15个月24个月的宝宝建立学习情境。融合 蒙特梭利与奥尔夫、达克罗兹和戈登等四大教学法，使孩
子在语言的环境中兼顾音乐与生活技能的全面学习。
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蒙氏课程设计
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Hale Waihona Puke Baidu
1、歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏四大领域，配合节奏、调性的音乐模式的练习
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2、提供不同形式、调性、节奏、曲式、风格等多种变化丰富的音乐素材
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3、运用对比、比较方式，让幼儿从中有系统地学习音乐结构和音乐语言
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4、不同学期的歌曲内容增广了幼儿的音乐训练和素材，也让他们接触了不同的音乐结构和音乐
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（2）语言的词汇和表达能力比较同年龄强
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（3）人际关系的强化
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（4）对学习的好奇和兴趣
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（5）专注力较同年龄幼儿强
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（6）最重要的是：孩子都喜欢
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7、家长教育：
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家长的配合和支持是幼儿学习成功的关键，家长对课程的认同、对教育的目标、教学的
手段理解和配合，就能帮助和鼓励幼儿学习和参与。
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家长需要：
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语言，丰富的动环节提供音乐深化的过程，音乐重复活动增强音乐记忆，音乐记忆则需要不断
新的材料和反复学习的交叉运作来交替发展形成，
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5、“妙事多”幼儿课程的四期教材就包括了280 多的歌曲、歌谣和舞曲等，提供丰富的教学素
材
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6、“妙事多音乐花园”在中国地区9年的经验，妙事多的孩童普遍有以下的现象：
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（1）音感、节奏感明显增强
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蒙氏与奥尔夫的区别
• 妙事多课程是蒙台梭利的教学法，以 幼儿为中心的教育理念。针对学龄前婴 幼儿 “听，口唱的感官学习模式”而设 计的教学法。音乐教学法则融合了奥尔 夫、柯达伊，戈登音乐教学、达克罗兹 律动的教学法的精华，依不同年龄幼儿 发展的特性和需要而融入了适龄和适发 展的的教案。课程内容主要以歌唱、听 力、音准，节拍训练及肢体律动，认知， 人际关系和创意的能力为主。一气呵成 的教案设计适合幼儿成长期的特质及能 力。 奥尔夫是一种强调打击乐器的教学法， 它强调模仿，衍生和创意的艺术能力， 教学年龄较适合比较大的在认知，身体 协调等都发展较成熟的孩子。另外，奥 尔夫不鼓励用现成的教案，而依赖各个 教师的不同发挥，教学品质易参差不齐。
• 10、帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承 给新一代。
• 11、为婴儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的 先天需求提供养分。
• 12、让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。
• 13、鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣。
• 14、为全家人真正热爱音乐和欣赏音乐奠定基础。
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