上下前后教学设计

上下前后教学设计 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

上、下、前、后教学设计

张霞

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第9页

教学目标：

1．在具体活动中，理解上下前后的含义, 能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2．在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下”的认识过程。培养学生的语言的表达力和动手操作的能力。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体初步感受物体的相对位置.

教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

学生自由说。

师：找2个同学和老师排队,

师:老师的前面站着谁后面呢

学生汇报。这节课我们来继续认识上下、前后

板书课题：上下、前后。

二．探究新知

1.体会上下含义

师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗你知道它是什么样了的吗让我们一起看一看,请打开书第9页.

师：仔细看图，你发现了什么？

生1：有大卡车.

生2：有长长的火车的轮船。

师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组的相对位置关系。

师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？

生：卡车在轮船的下面。

师：说的真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说‘火车在上面’吗为什么

生：不能。因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面。

师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下来描述这幅图，问：

轮船的上面有什么?(不仅有火车,还有汽车)

卡车的下面有什么？

生：卡车的下面有火车，桥墩，轮船，江水

师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？

小结：选择的参照物不同，火车的位置也就不同。

2 .从现实生活中举例。

(1)师：你能举出我们周围或生活中上下位置关系的例子吗？

生：课桌上有书，铅笔盒；黑板上面有国旗，头顶上有灯，鼻子下面是嘴（2）听口令摆一摆。

※数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面？

※数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面并说一说谁在最上面，谁在最下面说说好处.

3.观察画面，体会前、后的含义

（1）那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看

请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?同位说说

3、看书第9页，完成书上的填空。

（指名口答订正。）

三.练习:

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下\前后拍手

（2）听反语：教师说上”学生在下面拍手下,“前”学生在后面拍手，教师说“后”学生在前面拍手。

2、小组活动

（2）同桌合作，说一说。

请根据自己的座位，先看一看，数一数前面有几个同学后面有几个同学然后向同桌说一说你观察和数的情况，让同桌的同学相互帮助检验一遍，看说的是否正确．

3.练习二第1题,看图提问：小东的前面是谁？小云在小华的( )面？她又在谁的后面．．．．．（你还想说什么）

4 从生活经验出发，认识“前后”。

6个小朋友排队（1）你的前面是谁后面是谁前面有几个同学后面有几个同学你是排在几位某某前面3人摇摇手、后面1人坐下……然后,6个小朋友向后转排队,说说在最前面的是谁在最后面的是谁

5.动手：画一幅自己喜欢的能够表示上、下、前、后关系的画

说一说：用上、下、前、后描述你画的物体的相对位置。

四．总结反思，拓展升华

师：今天这节课，你学会了什么？

师：有关上下，前后的知识还有很多。小朋友回家后仔细观察家中的物品，把你发现告诉爸爸妈妈，好吗？但是要注意位置的相对关系。